3 нче сыйныф өчен технология фәненнән эш программасы
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему
3 нче сыйныф өчен технология фәненнән эш программасы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tekhnologiya_3_syynyf.doc | 207.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ӘТНӘ МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫ
МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ БЕЛЕМ БИРҮ УЧРЕЖДЕНИЕСЕ “КҮҢГӘР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕ”
«КАРАЛДЫ» Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе ________________ Галиева С.М. Беркетмә № 1 «28»август 2014 ел. | «КИЛЕШЕНДЕ» Укыту-тәрбия эшләре буенча директор урынбасары ___________Җәләлиева Р.Р. «29»август 2014 ел. | « РАСЛЫЙМ» Мәктәп директоры _______________Н.Г.Габидуллин боерык № 76- о/д «29»август 2014 ел. |
3 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТЕХНОЛОГИЯ ФӘНЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
«ПЕРСПЕКТИВАЛЫ БАШЛАНГЫЧ МӘКТӘП»
Төзеде Вәлиуллина Фәрдия Рафис кызы,
I квалификацион категорияле башлангыч сыйныфлар укытучысы
2014– 2015 нче уку елы
Аңлатма язуы
Программа түбәндәге документларга нигезләнеп язылды:
- Законы РФ и РТ «Об образовании» ;
- 2014-2015 нче уку елына Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе“Күңгәр урта гомуми белем бирү мәктәбе” укыту планы (2014 нче елның 26 нче августында үткәрелгән педагогик киңәшмәнең №1 беркетмә нигезендә расланган , Приказ № )
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
-Основная образовательная программа по федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения для 1-4 классов на ступени начального общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – «Кунгерская средняя общеобразовательная школа» Атнинского муниципального района (Приказ № 1 от 23.08 2013 по школе)
- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3ч. Ч. 1/М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др./ ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. б. Логиновой.- М. Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
- Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9,32.
- 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планы (Приказ №9282/11);
- 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгы (Приказ №373);
- Белем бирү оешмасының гомуми башлангыч белем бирү буенча икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килгән төп үрнәк программасы;
- “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән дәреслекләр исемлеге;
- Федераль дәүләт белем бирү стандартларына туры китерелеп, перспектив башлангыч мәктәп концепциясе.
Дәреслек:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., И.Б.Мылова «Технология» 3 класс: дәреслек. - М.: Академкнига / Дәреслек, 2013.
Программа башлангыч гомуми белем бирүнең федераль дәүләт мәгариф стандарты, уку программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт мәгариф стандарты, “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе, Т. М. Рогозина, И. Б. Мылованың, Гринева А.А. технология дәреслеге һәм шулар ук авторлыгындагы программа, уку программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр нигезендә төзелде.
Программада кече яшьтәге укучыда белем алу осталыгы нигезләрен формалаштыру мәсьәләләре исәпкә алынды. Технология курсын өйрәнү дәвамында укучыларда танып белү универсаль уку гамәлләре – төзелгән модельдән мәгълүмат аерып чыгару, анализлау, нәтиҗә чыгару, исбатлау, проблема кую һәм аны чишү осталыгы формалашачак. Максат кую, планлаштыру, фаразлау, төзәтмәләр кертү, бәяләү, үз-үзеңне көйләх кебек регулятив уку гамәлләре ныгытылачак. Укучылар башкалар белән хезмәттәшлек итү, партнерга аңлаешлы сөйләм төзү, үз фикереңне әйтә һәм яклый белү осталыгын үз эченә алган коммуникатив универсаль уку гамәлләрен өйрәнәчәк. Тормыш кыйммәтләрен һәм мораль нормаларны аңлап кабул итү, әйләнә-тирәдәгеләргә үз карашың формалашу кебек шәхсиятле универсаль уку гамәлләре үстереләчәк.
“Перспектив башлангыч мәктәп” системасының иң мөһим үзенчәлеге мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш». Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.
Технология дәресе баланың үсешендә бик зур роль уйный. Дөньяны танып белергә өйрәтә, фикерләү сәләтен үстерә. Бала дөньяга карашын, үзенең хис-кичерешләрен, тәэсирләрен чагылдыра. Эш барышында ул үзенең хәтерен, күзаллавын, фикерләү сәләтен, хисләрен эшкә җигә.
Эш программасының төп идеясе – технологиядән белем бирү процессын планлаштыру, оештыру һәм идарә итү өчен шартлар булдыру.
Технология “Технология” фәннәре өлкәсенә карый.
Технологиянең тәкъдим ителгән башлангыч курсы түбәндәге максатларны куя: кече яшьтәге мәктәп укучысының шәхси үсешен тәэмин итү һәм аның иҗади потенциален ачу, иҗади фикерләвен үстерү.
Стандарт таләпләре буенча технологиядән программа түбәндәге бурычларны карый:
- Кулларның сенсорикасын һәм моторикасын, пространствода күзалллау, техник һәм логик фикерләүләрен, күз белән үлчәү, төрле информация чыгынаклары белән эшләү кәнекмәләрен үстерү;
- Технологик процессларны үзләштерү, үз идеяләрен тәкъдим итү, конкрет эшләнмәне планлаштыру һәм ясау яки хезмәт күрсәтү өчен белемнәрен һәм осталыкларын ничек файдаланырга икәнлегенә өйрәнү;
- Укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру.
- Хезмәт ярату, хезмәт кешеләренә хөрмәт, табигатькә сакчыл һәм экономияле караш тәрбияләү.
Уку эшчәнлегенең төп төрләре:
- Материалларның үзлекләрен тикшерү һәм күзәтүләр алып бару, аларны эшкәртү алымнары;
- Конструкцияләрне анализлау, аларның үзлекләре;
- Бала яшенә туры килгән технологик мәсәләләрне чишү, гади проектлаштыру, компьютерда эшләү практикасы.
Курска гомуми характеристика
Технология- осталык, сәнгать, күнекмәләргә өйрәнү турындагы фән. Технологияләр искиткеч күптөрле. Иң гадиеннән башлап, катлаулы технологияләр дә эшләнгән. Башлангыч сыйныфларда укытылган технологиянең мөһимлеге шунда, ул шәхес сыйфатларын камилләштерә, образлы күрү, хәтер, логик фикер йөртү сәләтен, күз үлчәмен,осталыкларын үстерә.
3 нче сыйныфта технология дәресләрендә 1 һәм 2 сыйныфларда алган белемнәр тирәнәйтелә. Балалар яңа технологиянең яңа төшенчәләре, яңа төр материаллар белән танышалар Терлекләрдән һәм үсемлекләрдән алынган тукымалар төзелешен тикшерәләр, үзлекләрен чагыш-тыралар.Металлар һәм үтильләштерелгәнматеираллардан төрле эшләнмәләр ясыйлар.Эш кораллары һәм җайланмалар белән эшләүнең иң гади күнекмәләрен алалар. Эшләнмәне әзерләү технологиясетиешле нәтиҗәгә ирешү өчен нинди эшләрне һәм нинди тәртиптәбашкарырга кирәклеге турында сөйли.Ә килеп чыккан нәтиҗәнең сыйфаты баланың белем һәм күнекмәләренә бәйле. Берәр эшләнмә ясау өчен, аны эшләүче кеше технологиядә күрсәтелгән эшләрне булдыра белергә һәм эшләү техникасына ия булырга тиеш.
Барлык дәресләр дә балаларны проект эшчәнлегенә әзерли. Проект төшенчәсе ачыклана, аны үтәү эзлеклелеге күрсәтелә.
Үз куллары белән үзе һәм якыннары өчен төрле-төрле матур әйберләр эшли белү (яхшы итеп эшли белү!) балаларның үз-үзләренә булган ышанычларын тагын да арттыра.
Курс эчтәлеге. Тематик планлаштыру.Укучылар эшчәнлеге төрләре.
Хезмәт культурасы нигезләре, үз-үзеңә хезмәт күрсәтү.
Кеше тормышында хезмәт эшчәнлеге
Авыл хуҗалыгы техникасы белән бәйле булган киң таралган профессияләр
Технологик процесслар турында гомуми күзаллау
Биремнәрне анализлау, хезмәт процессын планлаштыру, эш барышына контроль, хезмәттәшлек итү күнекмәләре.
Элементар иҗади һәм проект эшчәнлеге
Эшләнмәләр турында информация җыю, яхшы вариантны сайлау, эшләнмәне тикшерү. “Авыл хуҗалыгы машиналары паркы” – проекты нәтиҗәләре.
Үз-үзеңә хезмәт күрсәтү
Йорт хуҗалыгын алып бару, декоратив бизәү.
Материалларны кулдан эшкәртү технологиясе. (18 сәг)
Ясалмаматериаллар
Кәгазь һәм картон (9 сәг)
Дәресләрдә кулланылган кәгазь төрләре: төсле һәм принтер өчен, киптергеч, күчергеч, креп, калька. Кәгазьнең үзлекләре: төс, үтә күре-нүчәнлеге, калынлыгы, ныклыгы, өслеге..
Картонны тормышта практик куллану; дәресләрдә кулланылган картон төрләре:төсле, тартма ясый торган, гофрланган. Картонның үзлекләре: төс, ныклыгы, калынлыгы, бөгелүчәнлеге, өслеге. Кәгазь һәм картонның үзлекләрен чагыштыру.
Эшләнмәләр ясаганда үзлекләрен һәм тышкы билгеләрен исәпкә алып, картон сайлау. Күз белән чамалап, күчергеч аша, шаблон буенча, линейка һәм почмаклык кулланып үлчәгәндә кәгазь һәм картонны сакчыл куллану.Практик мәсьәләләр чишкәндә гади сызым, эскиз, схемалар куллану. Сызымның линияләрен билгеләү.Шартлы график сурәтләрне уку.Гади сызымга, эскизга таянып, детальләрне тамгалау. Рәсем, гади сызым, эскиз, схема ярдәмендә эшләнмәләр ясау.
Кәгазь һәм картон эшкәртү өчен эш кораллары һәм җайланмалар: гади карандаш, кайчы, пычак, без, линейка, почмаклык, бортлы линейка, клей өчен пумала, шаблоннар, пычак һәм без белән эшләү өчен тишекле такта. Кайчы, пычак, без белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре.
Кәгазь һәм картонны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр: үлчәү, кайчы белән кисү, пычак белән кисү, без белән тишү, бөкләү, бору, детальләрне җыю һәм беркетү, үрү, аппликация, киптерү.
Практик эшләр: яңа елга эленмәләр, декоратив композицияләр, тартмалар, язу кирәк-яяракларын кую өчен подставкалар, планшетлар,театр өчен хәрәкәт итүче картон фигуралар.
Текстиль материаллар (5 сәг)
Текстиль материаллар турында гомуми күзаллау, аларны тормышта практик куллану..
Дәресләрдә кулланылган тукымаларның төрләре: үсемлекләрдән һәм хайваннардан алынган.Төп үзлекләре буенча тукымаларны чагыштыру, сайлау.Парлы детальләр ясаганда тукымаларны сакчыл куллану.
Дәресләрдә кулланылган җепләр: тегү, чигү өчен мулине. Эшләнмәләр ясаганда үзлекләре буенча җепләр сайлау.
Текстиль материалларны эшкәрткәндә кораллар һәм җайланмалар: тегү һәм чигү энәләре, башлы энәләр, кайчы, акбур, өлгеләр.Энә һәм булавкиларны сакчыл куллану, куркынычсызлык кагыйдәләре.
Текстиль материалларны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр : җепләрне үлчәү, төйнәү, күчергеч ярдәмендә тамгалау, өлге ярдәмендә детальләр тамгалау, кайчы белән кисү, детальләрне тегү, чигү.
Практик эшләр: чигелгән картиналар, китап тышлары, открыткалар, закладкалар, аппликацияләр, бармак курчак театры өчен курчаклар, эленмәләр, коллаж.
Металллар (1 сәг)
Дәресләрдә кулланылган металллар: фольга, чыбык. Фольганың үзлекләре: төсе, ялтыравы, калынлыгы, ныклыгы, бегелүчәнлеге, форманы саклау үзлеге.
Тамгалаганда материалларны сакчыл куллану.
Металларны эшкәрткәндә кораллар һәм җайланмалар: кайчылар, шариклы ручканың буш стержены, такта.
Металларны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр : күз белән тамгалау, шаблон буенча, кайчы белән кисү, бору.
Практик эшләр: яңа елга уенчыклар , картоннан ясалган фигураларның детальләрен беркетү.
Үтильләштерелгән материаллар (3 сәг)
Материалларның төре: күләмле пластмасскапсулалар.
Үтильләштерелгән материалларны эшкәрткәндә кораллар һәм җайланмалар:кайчы, без, фломастер, без белән эшләү өчен такта. Кайчы һәм без белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре.
Үтильләштерелгән материалларны кулдан эшкәрткәндә төп технологик операцияләр : шаблон буенча тамгалау, кайчы белән кисү, без белән тишү, детальләрне җыю.
Практик эшләр: уенчык-сувенирлар ясау.
Конструкторлаштыру һәм модельләштерү (6 сәг)
Эшләнмәнең конструкциясе турында төшенчә. Конструкциянең төрле төрләреһәм аларны җыю алымнары. Эшләнмәгә төп таләпләр (материалның туры килүе).
Схема, гади сызым, эскиз һәм бирелгәннәр буенча конструкторлаштыру һәм модельләштерү.Практик эшләр.
Компьютерда эшләү практикасы(10 ч)
Компьютер һәманың төп җайланмалары (2 ч)
Компьютер мәгълүмат белән эшләү өчен универсаль техник чара. Компютерның төп җайланмалары һәм аларның үзлекләре.
Компьютерга ялганучы өстәмә җайланмалар. Мәгълүматны белдерү рәвешләре. Электрондиск. Дисковод. Электрон диск белән эшләү алымнары, аны саклау.
Компьютер белән эшләү (5 ч)
Компьютерда эшне оештыру. Компьютерны эшкә әзерләү. Компьютерны дөрес сүндерү.Компьютер белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре һәм санитария нормалары.
Тычкан. Тычканның төзелеше. Тычкан беләнэшләү алымнары. Компьютер программасы. Компьютер белән эшләүнең беренчел төшенчәләре. Тычкан ярдәмендәкомпьютер программасының эшен идарә итү.
Клавиатура – компьютергамәгълүмат кертү җайланмасы. Клавиатурада эшләгәндә санитар-гигиена нормаларын үтәү.
Инструментальпрограммалар белән эшләү технологиясе (3 ч)
График редакторны эшләтеп җибәрү һәм аның эшен тәмамлый белү.Рәсемнәрне йөкли һәм саклый белү. Рәсем иҗат итү һәм алар өстендә төрле гамәлләр башкара белү.
3 нче сыйныф ахырына технология курсы программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр:
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
- үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү;
- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;
- башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү;
-үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу;
- мәгънә барлыкка китерү(“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”)
- үз сүзләрең һәм гамәлләрең өчен җаваплылык.
Регулятивуниверсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
- иптәшләре белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләсен куярга;
- укытучы ярдәмендә бирелгән биремне анализларга, билгеле һәм билгесезләрне аерып алырга;
- кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;
- уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә;
- ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга;
- яңа уку мәсьәләсен чишүгә керешкәнче үз мөмкинлекләреңне мөстәкыйль бәяләргә;
- укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру.
Танып белү универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
- уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, Интернеттан эзләү һәм сайлау;
- күзәтүләр, дәреслек материалын өйрәнүләр аша яңа белемнәр табу;
- табылган мәгълүматны эшкәртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау;
- мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериацияһәм классификация башкарырга;
- рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга;
- фикерләүдә логик чылбыр төзергә.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре
- партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә;
- килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;
- төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга;
- төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә;
- тормыш тәҗрибәсен куллану.
Укучылар өйрәнәчәк:
- авыл хуҗалыгы техникасы белән бәйле профессияләр, аларның үзенчәлекләре турында сөйләргә;
- биремнәрне анализларга, хезмәт процессын планлаштырырга һәм эшне этаплап башкаруга контроль ясарга;
- коллектив эшләгәндә килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;
- кагыйдә, инстркуцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;
- үзлекләре буенча картон сайларга;
- инструментлар белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәргә;
- яктыга куеп, линейка һәм почмаклык белән билгеләгәндәматериалларны сакчыл кулланырга;
- гади техникдокументация белән эшләргә; гади сызымнарны һәм эскизларны укырга, шуларны кулланып эшләргә;
- үзлекләренә карап, материал сайларга (картон, текстиль материаллар, үтильләштерелгән материаллар), аларны кулдан эшкәртүнең төп алымнары;
- детальләрнетоташтыру төрләре;
- төрләрне үзгәртү һәм детальләрне тоташтыру алымнары буенча конструктив характердагы гади мәсьәләләрне чишү;
- модельләрне үзгәртү һәм модельләштерү;
- рәсем, гади сызым, эскиз, үрнәк һәм план нигезендә катлаулы булмаган эшләнмәләр ясау.
«Компьютерда эшләү практикасы» бүлеге буенча:
мәгълүмат чыганаклары турында сөйләү;
- компьютерда эшләгәндә эшне оештыру кагыйдәләре турында сөйләү;
- компьютерның төп җайланмаларын атарга (системаблогы, монитор, клавиатура, тычкан, наушниклар, микрофон);
- өстәмә компьютер җайланмаларын атарга (принтер, сканер, модем, цифрлы фотоаппарат, цифрлы видеокамера, видеопроектор, тавыш колонкалары);
- компьютерда эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәргә;
- компьютерны яндырырга һәм сүндерергә;
- дисковод һәм электрон диск белән эшләргә;
- тычкан белән эшләүалымнары;
- текст һәм сурәтләр белән эшләргә;
- клавиатура белән эшләгәндә санитар- гигиена кагыйдәләрен үтәү.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- үз регионыңның хезмәт династиясе традицияләрен бәяләргә;
- проект эшчәнлеге: информация җыю, яхшы вариантны сайлау, эшләнмәне сынап карау;
- төрле мәгълүмат чыганакларын кулланып, кирәкле мәгълүматны табарга.
Программа 2014 – 2015 нче уку елына атнага 1 сәгать исәбеннән (ел буена барысы 34 сәгать) төзелә.
Дәрес тәртибе | Бү лек исе ме | Дәрес темасы | Сәг. са-ны | Дәрес тибы | Универсаль уку гамәлләре | Тикше-рү төре | Үткәрү вакыты | Ис кәр мә | |
план | факт | ||||||||
1 | Кәг., картон | Язу кирәк-яраклары өчен аскуйма ясау | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 2.09 | ||
2 | Кәг. картон | Алына торган капкачлы тартма ясау | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 9.09 | ||
3 | Кәг., картон | Һава циркуляциясен күрсәтүче прибор. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - мәгънә барлыкка китерү(“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”) - үз сүзләрең һәм гамәлләрең өчен җаваплылык. Регулятив универсаль уку гамәлләре - ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - фикерләүдә логик чылбыр төзергә. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | Әңгәмә, практик эш | 16.09 | ||
4 | Кәг., картон | Почмак үлчәгеч ясау | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 23.09 | ||
5 | Кәг., картон | Гофрланган картоннан котлау открыткасы ясау. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 30.09 | ||
6 | Кәг.. картон. | Декоратив панно | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - мәгънә барлыкка китерү(“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”) - үз сүзләрең һәм гамәлләрең өчен җаваплылык. Регулятив универсаль уку гамәлләре - ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - фикерләүдә логик чылбыр төзергә. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | Әңгәмә, практик эш | 7.10 | ||
7 | Кәг.. картон | Картоннан театр өчен хәрәкәт элементлары булган фигуралар ясау. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 14.10 | ||
8 | Кәг.. картон | Открытка-ландшафт | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - иптәшләре белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләсен куярга; - укытучы ярдәмендә бирелгән биремне анализларга, билгеле һәм билгесезләрне аерып алырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга; - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 21.10 | ||
9 | Кәг., картон | Яңа ел уенчыклары | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 28.10 | ||
10 | Текст. матер. | Җепләрдән аппликация | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 11.11 | ||
11 | Текст. матер. | Эшләнмәләрне чигеп декоратив бизәү. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - мәгънә барлыкка китерү(“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”) - үз сүзләрең һәм гамәлләрең өчен җаваплылык. Регулятив универсаль уку гамәлләре - ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - фикерләүдә логик чылбыр төзергә. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | Әңгәмә, практик эш | 18.11 | ||
12 | Текст. матер. | Тукымадан эленмәләр әзнрләү. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 25.11 | ||
13 | Текст. матер | Бармак театры өчен курчаклар ясау. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 2.12 | ||
14 | Текст. матер. | Картон нигезгә җепләрдән графика | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - мәгънә барлыкка китерү(“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”) - үз сүзләрең һәм гамәлләрең өчен җаваплылык. Регулятив универсаль уку гамәлләре - ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - фикерләүдә логик чылбыр төзергә. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | Әңгәмә, практик эш | 9.12 | ||
15 | Металллар | Фольгадан уенчыклар | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 16.12 | ||
16 | Үтиль ләштерелгән мат. | Пластмасс капсулалардан уенчык-сувенирлар | 1 | Яңа мат. аңлату | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 23.12 | ||
17 | Пластмасс капсулалардан уенчык-сувенирлар | 1 | катнаш | 13.01 | |||||
18 | Пластмасс капсулалардан уенчык-сувенирлар | 1 | катнаш | 20.01 | |||||
19 | Констр. модел. | Конструкторның детальләре белән эшләү алымнары | 1 | Яңа матер.аңлату | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - иптәшләре белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләсен куярга; - укытучы ярдәмендә бирелгән биремне анализларга, билгеле һәм билгесезләрне аерып алырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга; - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 27.01 | ||
20 | Сәгат моделе ясау | 1 | Катнаш | Әңгәмә, практик эш | 3.02 | ||||
21 | Арба-платформа | 1 | Катнаш | Әңгәмә, практик эш | 10.02 | ||||
22 | Проект «машиналар паркы» | 1 | Проект | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 17.02 | |||
23 | Проект «Авыл хуҗалыгы техникасы паркы» | 1 | Проект | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 24.02 | |||
24 | Проектлар конкурсы | 1 | Конкурс | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә; Танып белү универсаль уку гамәлләре - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | 3.03 | ||||
25 | Комьпю-терда практик эш | Компьютер җайланмалары | 1 | Яңа белем | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы ярдәмендә бирелгән биремне анализларга, билгеле һәм билгесезләрне аерып алырга; - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; - күзәтүләр, дәреслек материалын өйрәнүләр аша яңа белемнәр табу; - табылган мәгълүматны эшкәртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; | Әңгәмә, практик эш | 10.03 | ||
26 | Компьютер | 1 | Катнаш | Әңгәмә, практик эш | 17.03 | ||||
27 | Компьютерда эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре һәм санитария нормалары. | 1 | Катнаш | Әңгәмә, практик эш | 7.04 | ||||
28 | Компютерга төп җайланмалары. | 1 | Катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 14.04 | |||
29 | Мәгълүмат тапшыручылар | 1 | Яңа белем. | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 21.04 | |||
30 | Электрон диск белән эшләү | 1 | Контрол | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә; Танып белү универсаль уку гамәлләре - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | Әңгәмә, практик эш | 28.04 | |||
31 | Компьютер программалары | 1 | Яңа белем. | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре -үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга; Танып белү универсаль уку гамәлләре - рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга; | Әңгәмә, практик эш | 5.05 | |||
32 | Еллык йомгаклау контроль эше | 1 | Кон троль |
| 12.05 | ||||
33 | Тычкан белән эш Компьютерның клавиатурасы. График редакторлар. | 1 | катнаш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; - башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру. Танып белү универсаль уку гамәлләре - уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, интернеттан эзләү һәм сайлау; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә; | Әңгәмә, практик эш | 19.05 | |||
34 | Йомгаклау. Мин компьютерда эшли беләм | 1 | Практик эш | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре - үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; Регулятив универсаль уку гамәлләре - уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә; Танып белү универсаль уку гамәлләре - мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга; Коммуникатив универсаль уку гамәлләре - төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә; - тормыш тәҗрибәсен куллану. | Прак-тик эш | 26.05 | |||
Укыту-методик әсбаплар исемлеге
1.Белем бирү оешмасының гомуми башлангыч белем бирү буенча икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килгән төп үрнәк программасы;
2. “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән дәреслекләр исемлеге;
3. Т.М. Рагозина (образовательная программа «Перспективная начальная школа») программасы.
4. Рагозина Т.М. Технология [Текст]: 3 кл.: Учебник / Т.М.Рагозина, А.А.Гринева/ под ред. Р.Г.Чураковой. -2-е изд. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
80 с.,: цв. ил.
5.Рагозина Т.М. Технология. 3 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2009.
6.Развернутое тематическое планирование. 3 класс: УМК «Перспективная начальная школа»/ авт.-сост. Н.В.Лободина.- Волгоград: Учитель, 2010.- 111 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
3 сыйныф өчен әдәби уку фәненнән эш программасы .Перспективалы башлангыч мәктәп
Программаның максаты: Дөрес һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру, халык авыз иҗаты, язучы һәм шагырьләр әсәрләре белән якыннан таныштыру, чәчмә һәм шигъри әсәрләрне укып, эстетик ләззәт алырга өйрәт...
3 нче сыйныф өчен татар теле фәненнән эш программасы
3 нче сыйныф өчен татар теле фәненнән эш программасы...
3 нче сыйныф өчен әйләнә-тирә дөнья фәненнән эш программасы
3 нче сыйныф өчен әйләнә-тирә дөнья фәненнән эш программасы...
3 нче сыйныф өчен әйләнә-тирә дөнья фәненнән эш программасы
3 нче сыйныф өчен әйләнә-тирә дөнья фәненнән эш программасы...
3 нче в сыйныфы өчен әдәби уку фәненнән эш программасы
Аңлатма язуы. Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп төзелде: Әдәби укудан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы...
4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН СЫНЛЫ СӘНГАТЬ ФӘНЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ ( база дәрәҗәсе)
Максат:-укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру;-сынлы сәнгать, декоратив-кулланмасәнгать, архитектура, дизайн турында мәгълүмат бирү, көндәлек тормышта күзаллау;-укчыларны р...
3 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН СЫНЛЫ СӘНГАТЬ ФӘНЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ ( база дәрәҗәсе)
Сынлы сәнгать укытуның төп максатлары һәм бурычлары:- укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру;- сынлы сәнгать, декоратив-кулланма сәнгать, архитектура...