4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН СЫНЛЫ СӘНГАТЬ ФӘНЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ ( база дәрәҗәсе)
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему
Максат:
-укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру;
-сынлы сәнгать, декоратив-кулланмасәнгать, архитектура, дизайн турында мәгълүмат бирү, көндәлек тормышта күзаллау;
-укчыларны реалистик рәсемнәр элементларының нигезләре турындагы белемнәр белән коралландыру, аларда натурадан, хәтер, күзаллау буенча рәсем ясау күнекмәләре формалаштыру, аларны декоратив-кулланма һәм халык сәнгате өлкәсендәге эшләрнең үзенчәлекләре белән таныштыру;
-балаларда рәсем сәнгате, әдәби зәвык, иҗади хыял, эстетик хис сәләтен үстерү, матурлыкны аңларга өйрәтү, сәнгать белән кызыксыну, аңа мәхәббәт тәрбияләү.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 4-syynyf_ochen_synly_sngat_izo_fnennn_esh_programmasy.docx | 61.77 КБ |
Предварительный просмотр:
«КАРАЛДЫ» Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе ____________ Таҗиева А.Н. Беркетмә № _1_ «____» август 2015 ел. | «КИЛЕШЕНДЕ» Уку-укыту эшләре буенча директор урынбасары _________Шәрәфетдинова А.Р. «____» август 2015 ел | «РАСЛАНДЫ»
Приказ № , август 2015 ел Мәктәп директоры __________ Шәрәфиева Г.Б.
|
Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе -
Ш.Мәрҗани исемендәге Комыргуҗа урта гомуми белем бирү мәктәбе
Яңа Җөлби филиалының
I категорияле укытучысы Гайфуллина Гөлсинә Мәхмүт кызының
4 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН СЫНЛЫ СӘНГАТЬ ФӘНЕННӘН
ЭШ ПРОГРАММАСЫ ( база дәрәҗәсе)
2015 – 2016 нчы уку елы
Аңлатма язуы
4нче сыйныф (Перспектив башлангыч мәктәп) өчен сынлы сәнгатьт(изобразительное искусство)фәненнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
- Законы РФ и РТ «Об образовании»;
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования (Приказ МО РФ от 6 октября 2009 г. № 373);
- Письмо Министерства образования и Науки РТ №7699/12 от 23.06.2012 г. “Об учебных планах для I - IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. N 1994 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312"
- Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»
- Учебного плана МБОУ «Коморгузинская средняя общеобразовательная школа имени Шигабутдина Марджани» Атнинского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год ( рассмотрен на педагогическом совете ( Педсовет№1, от 28 августа 2015 года), утверждён приказом № - о/д от 29.08.2015г.
Программа атнага 1 сәгать исәбеннән ел буена барысы 35 сәгатькә төзелә.
Максат:
-укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру;
-сынлы сәнгать, декоратив-кулланмасәнгать, архитектура, дизайн турында мәгълүмат бирү, көндәлек тормышта күзаллау;
-укчыларны реалистик рәсемнәр элементларының нигезләре турындагы белемнәр белән коралландыру, аларда натурадан, хәтер, күзаллау буенча рәсем ясау күнекмәләре формалаштыру, аларны декоратив-кулланма һәм халык сәнгате өлкәсендәге эшләрнең үзенчәлекләре белән таныштыру;
-балаларда рәсем сәнгате, әдәби зәвык, иҗади хыял, эстетик хис сәләтен үстерү, матурлыкны аңларга өйрәтү, сәнгать белән кызыксыну, аңа мәхәббәт тәрбияләү.
Төп бурычлар:
- реалистик рәсемнең элементар нигезе турында белемнәр үзләштерү;
-күз алдына китереп, хәтердән, натурадан рәсем ясауны формалаштыру;
-әвәләү һәм аппликация, декоратив – гамәли, халыкчан сәнгатьне кулланып эшләүнең үзенчәлекләре белән таныштыру;
-укучыларның рәсем сәнгате буенча сәләтләрен ачу, сәнгатьтән рухи тәм таба белү, иҗади фикерләүләрен, матурлыкны тою, сәнгать белән кызыксыну, аңа мәхәббәт тәрбияләү.
Укыту процессының төп характеристикасы:
1.Эш формалары: сыйныф белән, группалап, индивидуаль, парлап, фронталь, дифференциаль.
2.Укыту методлары: сөйләү, күрсәтмәлелек, практик, эзләнү, проблемалы, мөстәкыйль эш, стимуллаштыру, тикшерү.
Рәсем сәнгатен өйрәнү түбәндәге фәннәр белән тыгыз бәйләнештә: технология, музыка, әдәби уку, математика, әйләнә-тирә дөнья.
Укыту-тематик план
№п/п | Тема | Сәгать саны |
1. | Натурадан ясау | 12 |
2. | Тема буенча ясау | 7 |
3. | Декоратив рәсем | 7 |
4. | Әвәләү | 2 |
5. | Аппликация | 2 |
6. | Әңгәмә | 5 |
Барысы | 35 |
Укыту курсының эчтәлеге:
Натурадан ясау (12 сәгать)
Натурадан рәсем ясау (рәсем һәм картина) натурадан ясауны, чынбарлык объектларын хәтер һәм күзаллау буенча карандаш, шулай ук акварель буяулар, каләм һәм пумала белән ясауны эченә ала.
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Ике-өч катлаулы формада яфрак ясау– 1 сәгать.
Натурадан карап яшелчәләрдән натюрморт– 1 сәгать.
Натюрморт сәнгате (группалап икешәр предмет ясау) – 2 сәгать.
Натурадан карап кеше фигурасы рәсеме ясау– 1 сәгать
Натурадан яки хәтер буенча кош рәсеме ясау-1сәгать
Натурадан яки хәтер буенча хайваннар ясау(эт, төлке, бүре һ.б-1сәгать
Ике гипс формадан натюрморт (призма, конус)-1сәгать
Натурадан яки хәтер буенча заманча машиналар рәсеме ясау.- 1 сәгать
Натурадан түгәрәк перспективасы(чиләк, кружка, бидон)-1 сәгать
Натурадан гипс шар ясау-1сәгать
Натурадан тартма рәсеме ясау.-1 сәгать
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Акварель белән дөрес эшли : буяуларны сыеклый һәм катнаштыра, алар белән кирәкле өслекне тигез итеп буйый белүләре.
Предметларның күләмен һәм формаларын дөрес әвәли белү, төсләрне дөрес сайлый белүләре.
Рәсем, сынлы сурәт, картина турында башлангыч мәгълүматны алып, практикада куллана алулары .
Натурадан рәсем ясаганда симметрия сызыгыннан файдалана белү йөзнең өлешләрен дөрес урнаштыра белүләре.
Язгы төсләрне дөрес сайлап ала белүләре һәм буялышның һәр этабын төгәл башкару.
Укыту процессында экскурсияга бару, практик эш, иҗади эш формалары кулланыла.
Милли-региональ компонент: үзебезнең төбәктә үсүче агач һәм куаклар турында белемнәрне тирәнәйтү, күчмә кошлар турында мәгълүмат туплау.
Тема буенча ясау (7 сәгать)
Тема буенча ясау – истә калган буенча якынча, максатка юнәлешле күзәтүләргә нигезләнеп, күз алдына китерү буенча әйләнә - тирә тормыш темасын, әдәби әсәрләр сюжетларын иллюстрацияләү, һәм натурадан өстән - өстән сызгалап ясау белән кушылып алып барыла. Тема буенча рәсем ясау процессында пропорцияләрне, конструктив төзелешләрне, күләмне, пространстводагы торышны, яктыртылу дәрәҗәсен, предметларның төсләрен дөрес сүрәтләүкүнекмәләре камилләшә һәм ныгый.
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Җәйге истәлекләр – 1 сәгать.
“Ишек алдында көз”– 2 сәгать.
“Бөтен һөнәр дә яхшы, теләгәнең сайлап ал”- 1 сәгать.
“Казлар-аккошлар” әкиятенә рәсем.-1 сәгать.
А.С. Пушкин “Солтан патша”әкиятенә иллюстрация.- 1 сәгать.
Крылов мәсәлләренә иллюстрация-1сәгать
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Буяуларны сыеклый һәм катнаштыра, алар белән кирәкле өслекне тигез итеп буйый белүләре. Рәсемнең алгы планында аерылып торырга тиешле өлешен дөрес ысул кул-
ланып буйый белүләре.
Тематик рәсемнәрдә пространстводагы мөнәсәбәтләрне күрсәтә белүләре. Салкын һәм җылы төсләрне аерып күрсәтеп, буялышның соңгы этабын төгәлләүләре.
Рәсемдә предметларның иң гади формаларын, төп пропорцияләрен, гомуми төзелешен һәм төсен дөрес һәм тәэсирле итеп бирә белүләре.
Пространстводагы мөнәсәбәтләрне күрсәтә, төсләрне дөрес куша һәм тәэсирле итеп бирә белүләре.
Җылы һәм салкын төсләрне аерып күрсәтә белүләре һәм фантастик рәсемдә дөрес куллану.
Укыту процессында экскурсияга бару,практик эш, иҗади эш формалары кулланыла.
Милли-региональ компонент: туган як табигатенең ел фасылларының үзенчәлекле якларын өйрәнү.
Декоратив эш (7 сәгать).
Декоратив эшкә өйрәтү укучыларның декоратив композицияләр, бизәү эшләре эскизлары төзү( күнегүләрне өлгедән карап үтәргә була) процессында гамәлгә аша. Халыкның һәвәскәр һөнәрчеләре белән танылган үзәкләре (Жостово, Хохлома, Полохов-Майдан һ.б.) әсәрләре үрнәгендә үз халкыңның культурасы һәм көнкүрешен чагылдыру.
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Үсемлек формаларыннан түгәрәктә бизәк ясау -1 сәгать.
Декоратив иҗат “Бәйрәмчә шәһәр”. -1 сәгать.
Декоратив бизәү “Фигуралы рус прәннеге” - 2 сәгать.
Декоратив рәсем “Кухня өлеш тактасын сюжетлы бизәү” -1 сәгать.
Декоратив рәсем “8Мартка открытка эскизы ясау” -2 сәгать.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Үз рәсемнәрендәге төгәлсезлекләрен күрә белүләре һәм вак детальләрне дөрес урнаштырып, рәсемнәргә икенче катлам буяу төшерә белүләре.
Укыган әкиятләрдән чыгып, үз фантазияләре белән иҗат итә белүләре.
Берничә график алым: сызык, штрих һәм тапның нәрсә булуларын аңлап калу. Сызык белән рәсем ясый белү.
Штрих төрләрен белеп калулары, төрле озынлыктагы сызыкларның чиратлаштырып штрихларга өйрәнүләре.
Уенчыкларның күләмен һәм формаларын төгәл бирә алулары, төсләрне дөрес сайлый белүләре.
Декоратив сурәтләү элементларын пумала белән ясау алымнарын куллана белүләре.
Укыту процессында практик һәм иҗади эш формалары кулланыла.
Милли-региональ компонент:декоратив композицияләр төзегәндә татар халкының милли культурасын чагылдыру.
Әвәләү (2 сәгать)
Әвәләү күнекмәләрен камилләштерү, катлаулы формадагы һәм берничә элемнттан торган фигураларны ясауны эченә ала.
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Натурадан һәм күз алдына китереп хәрәкәттәге кеше фигурасы әвәләү-1 сәгать.
Дымков уенчыкларын әвәләү, декоратив бизәү-1 сәгать.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Рәсем, сынлы сурәт, картина, иллюстрация турында башлангыч мәгълүматларны прак-тикада кулланулары.
Төсләр белән кешенең характерын, кәефен күрсәтә белүләре.
Укыту процессында практик һәм иҗади эш формалары кулланыла.
Милли-региональ компонент: Б. Урманчы иҗаты, эшләре.
Аппликация (2 сәгать)
Төрле материаллар кулланып панно, мозаика стилендә сюжетлы аппликация эшләү күздә тотыла.
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Аппликация “Шалкан” әкияте-2 сәгать
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Кайчылар белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләре. Аппликация ясау техникасы, композиция төзү, эзлекле рәвештә башкару.
Укыту процессында практик һәм иҗади эш формалары кулланыла.
Милли-региональ компонент: татар халык авыз иҗатын чагылдыру.
6.Әңгәмә (4 сәгать)
Укучыларны сынлы сәнгать жанрлары, рәссамнарның иҗатлары, сынлы сәнгать музейлары, халык сәнгатенең танылган үзәкләре белән таныштыру.
Бүлекнең төп эчтәлеге:
Әңгәмә “Сынлы сәнгать жанрлары”.
“Рәссамнар иҗатында хайваннарның сурәтләнеше”.
“Сынлы сәнгать музеена сәяхәт”.
“Халык сәнгатенең танылган үзәкләре”.
Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:
Сынлы сәнгать жанрларын белергә, аерырга.Рәссамнар иҗатындагы үзенчәлекле якларны
күрсәтә белергә. Халык сәнгате элементларын куллана белергә.
Милли-региональ компонент: үзебезнең төбәктәге рәссамнар белән танышу.
Укыту-методик комплектлары һәм өстәмә әдәбият:
1. Төп әдәбият:
1. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.4- класс. М:Дрофа. 2014.
2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4класс. М: Дрофа. 2014
3.Садкова Л.М. Изобразительное искусство. 4класс. Поурочные планы по учебникуВ.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. В: Учитель. 2014
4. Изобразительное искусство, 4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. “Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 классы” в 2 частях. В двух частях. Сост. С.Б. Дроздова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2014.
2. Өстәмә әдәбият:
1. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. 4 класс. М:Дрофа. 2008
2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4класс. М: Дрофа. 2006
3.Садкова Л.М. Изобразительное искусство. 4класс. Поурочные планы по учебникуВ.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. В: Учитель. 2006
4. Изобразительное искусство, 4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. “Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 классы” в 2 частях. В двух частях. Сост. С.Б. Дроздова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.
4. Дидактик материал:
1. Рәссамнарның портретлары.
2. Кием стиле, предмет күренешләре буенча таблицалар.
3. Предмет, үсемлек, агач, хайваннар, кошлар, кеше ясау буенча кагыйдәләр схемалары.
4. Бизәкләр, халык промыселе, рус костюмы, декоратив сәнгать буенча таблицалар.
5. Тарату материаллары, күрсәтмәлек.
5. Мәгълүмати-электрон ресурслар
http://www.rusedu.ru/ «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»;
nsc.lsep-tember.ru
nsc.1september.ru/
- Виртуаль мәктәп “Кирилл и Мефодий”
- Дәрескә презентацияләр.
КАЛЕНДАРЬ -ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата | |
план. | факт. | ||||
1 | Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива Тематик рәсем “Җәйге пейзаж” Фронталь һәм почмак перспективасы. | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания | Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта». Уметь: рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные мате-риалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства худо-жественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению) | ||
2 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры скворечника Сынлы сәнгать әлифбасын өйрәнәбез.Натурадан сыерчык оясы ясау. | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. | Знать, что штриховка – это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима. Уметь: рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке | ||
3 | Рисование с натуры Натурадан цилиндр ясау. | Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима конструкции. Выявление размеров частей | Знать: последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень». Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать законо-мерности фрон-ной и угловой перспективы | ||
4. | Рисование по памяти «Бабочка над цветком» Хәтердән ясау ”Күбәләк чәчәктә” | Использование различных художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги | Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета. Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов | 22.09 | |
5 | Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А. Герасимов «Розы» Әңгәмә “Сынлы сәнгать жанрлары” (пейзаж, натюрморт). | Представление о роли изобразительных в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства | Знать: основные жанры и виды произведе-ний изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета». Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщен-ности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) | 29.09 | |
6 | Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта Натурадан ясау. Натюрморт “Яшелчә һәм җиләк-җимешләр, көнкүреш предметлары” | Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги | Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом | 6.10 | |
7 | Мозаичное панно «Солнце над Мозаик панно ”Диңгез өстендә кояш” | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации | Знать, из каких материалов выполняется аппликация. Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) | 13.10 | |
8 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара Сынлы сәнгать әлифбасын өйрәнәбез. Натурадан шар ясау. | Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета | Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень – это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета. Уметь: рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы | 20.10 | |
9 | Рисование по памяти на тему «Осень в саду» | Выделение композиционного центра. | Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные | 27.10 | |
10 | Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов Сынлы сәнгатьтә заманча машиналар. Хәтердән йөк машиналары һәм тракторлар ясау | Форма, конструкция, соотношение размеров частей | Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художествен-ной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы | ||
11 | Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов Сынлы сәнгатьтә заманча машиналар. Хәтердән экскаваторлар һәм үзбушаткыч машиналар ясау. | Форма, конструкция, соотношение размеров частей | Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти. Уметь работать акварелью | ||
12 | Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски Декоратив сәнгатьтә әкият. Кухня тактасын сюжетлы бизәү эскизы. | Создание моделей предметов бытового окружения человека | Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства. Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски | ||
13 | Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко» Рус халык әкияте “Морозко”га иллюстрация ясау. | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования. Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения | ||
14 | Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению» Сюжетлы аппликация “Чуртан кушуы буенча” әкияте. | Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой | Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономер-ности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации | ||
15 | Изображение животных в произведениях художников Рәссамнар әсәрләрендә хайван сурәтләре. | Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства | Знать понятие «анималистический жанр». Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства | ||
16 | Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Традицион фигуралы рус прәннеге әвәләү. | Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях | Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | ||
17 | Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Традицион фигуралы рус прәннеге бизәү. | Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | ||
18 | Рисование с натуры фигуры человека Натурадан кеше фигурасы ясау. | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек) | Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и Х. Гольбейна; называть известные геометри-ческие тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | ||
19 | Рисование с натуры фигуры человека Натурадан кеше фигурасы ясауны дәвам итү. | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи | Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | ||
20 | Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник» Тематик композиция әвәләү. Кеше хезмәте.“Тимерче, пожарный,чик сакчысы, сталевар” | Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры | Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | ||
21 | Рисование с натуры вороны Натурадан карга ясау. | Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных | Уметь: рисовать с натуры ворону; | ||
22 | Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона И.Крыловның “Карга һәм Төлке”мәсәленә рәсем. | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Уметь: применять основные средства художественной выразительности | ||
23 | Экскурсия “Сынлы сәнгать музеена экскурсия” | Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие | Знать известные центры народных художественных ремесел России. Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства | ||
24 | Лепка героев русских народных сказок Рус халык әкиятләре геройларын әвәләү. | Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции | Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктив-ный способ лепки от пластического. Уметь: выполнять лепку героев русских народных сказок; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных; сравни-вать различные виды и жанры изобразитель-ного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) | ||
25 | Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина А.С.Пушкинның “Балыкчы һәм балык”әкиятенә иллюстрация. | Освоение основ рисунка, живописи. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях | ||
26 | Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия Әкият урындыгы эзкизы ясау, әзер эшкә бизәк төшерү. | Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов | Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | ||
27 | Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия Әкият урындыгы эзкизы ясау, әзер эшне буяу. | Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов | Уметь: выполнять эскиз сказочного стульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | ||
28 | Рисование на тему «Песни нашей Родины» Тематик рәсем “ Безнең Ватан җырлары” | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи | Знать понятие «воздушная перспектива». Уметь: рисовать на тему; работать аква-релью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изобра-жения на картинах; передавать конструк-тивно-анатомическое строение фигуры человека | ||
29 | Рисование Натурадан тиен ясау. | Элементарные основы рисун-ка. Отражение в произведениях пластических искусств челове-ческих чувств и идей, отноше-ния к природе | Уметь: передать конструктивно-анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета | ||
30 | Праздник 9 Мая – День Победы 9 Май – Җиңү көне. | Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения | Знать термины «эмблема», «символ». Уметь: передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета | ||
31 | Прославленные центры народных художественных промыслов Халык сәнгать Йомгаклау тесты | Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа | Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: сравнивать различные виды | ||
32 | Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия Әкият кошы төсле сыбызгы эскизы ясау. | Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов | Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | ||
33 | Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия Әкият кошы төсле сыбызгы эскизы ясау,әзер эшне буяу. | Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности | Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | ||
34 | Иллюстрирование сказки «Путешествие Гулливера» Дж. Свифтаның « Гулливерның сәяхәте» әкиятенә иллюстрация ясау. | Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино | Уметь: иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы | ||
35 | Туган якның матурлыгы чишмәләрендә. Гайфулла чишмәсе янында рәсемләү. | ||||
.
Уку елы дәвамында 4 класс укучылары композиция, төсләр, рәсем турында иң гади мәгълүматларны алырга, үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы формаларын декоратив сурәтләү алымнарын өйрәнергә һәм түбәндәгеләрне үзләштерергә һәм белергә тиешләр:
- рәсем сәнгете әсәрләренең төрләре һәм төп жанрларын;
- Россиянең әйдәүче сәнгать музейларын;
- «рәссам», «график», «графика», «архитектор», «архитектура», «җиңелчә сызгалап ясау», «җылы төс», «салкын төс» дигән төшенчәләрне;
- халыкның һәвәскәр һөнәрчеләре белән танылган үзәкләре (Жостово, Хохлома, Полохов-Майдан һ.б.) әсәрләре үрнәгендә үз халкыңның культурасы һәм көнкүреше турында алырга мөмкин булган мәгълүматларны;
- Загорск, Семеново һәм Полохов-Майданда эшләнгән матрешкаларның декоратив бизәкләре турында башлангыч мәгълүматларны;
- милли бизәкләрнең үзенчәлекләре турында, чигеш үрнәкләре һәм челтәр бизәкләренең нәфислеге турында тиешле мәгълүматларны;
- салкынча яки җылырак төсләр алу өчен төп буяуларны катнаштыруның иң гади кагыйдәләрен;
-карап тикшергән сәнгать әсәренә карата үзенең карашын белдерергә;
-предметларны буяганда төсләрнең гармоник ярашуын, аларның формалары, гомуми торышының нәфислеген тоярга;
-үз рәсемен сурәтләнә торган предмет белән чагыштырып карарга; натурадан рәсем ясаганда һәм бизәкләр төшергәндә симметрия сызыгыннан файдаланырга;
-предметларның формаларын, пропорцияләрен, конструктив төзелешләрен, төсләрен дөрес билгеләп сурәтләргә;
-рәсемне эзлекле итеп ясый белергә;
-салкын һәм җылы төсләрне аерып күрсәтергә;
-үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы формаларын декоратив гомумиләштерү нигезендә предметларны бизәү эскизларын ясарга;
-полосада, турыпочмаклыкта, түгәрәктәге элементларның силуэт, ритм үзенчәлекләреннән файдаланырга;
-алган белем һәм күнекмәләрне практик эштә, көндәлек тормышта куллана белергә.
Укучыларның белемнәрен бәяләүнең системасы.
Укучыларның белемнәре биш баллы система буенча бәяләнә: “5” – бик яхшы; “4” – яхшы; “3” – канәгатьләнерлек; “2” – начар; “1” – бик начар. Бу билгеләр дәрескә, чиреккә, еллыкка куела.
“5” ле билгесе куела:
эш урыны дөрес оештырыла, бөтен эш алымнары дөрес башкарыла; рәсем сызым, үрнәк буенча төгәл ясала, бөтен размерлар саклана, эш тулысынча билгеләнгән вакытка эшләнеп бетә.
“4” ле билгесе куела:
эш урынын оештыруда төгәлсезлек җибәрелә, ул мөстәкыйль төзәтелә; нигездә бөтен эш алымнары дөрес башкарыла, аз гына төгәлсезлек җибәрелә, ул мөстәкыйль рәвештә төзәтелә; рәсем үрнәк буенча ясалган, размерлар сакланган, ләкин эшнең сыйфаты тиешледән түбәнрәк; рәсемне ясап бетерү өчен нормадан 10% ка күбрәк вакыт киткән.
“3” ле билгесе куела:
эш урыны дөрес оештырылмый, эш вакытында мөстәкыйльлек аз, кайбер эш алымнары дөрес башкарылмый, ләкин укытучы кисәтүеннән соң төзәтелә, эшнең сыйфаты канәгатьләнерлек; рәсемне ясап бетерү өчен нормадан 25% ка күбрәк вакыт киткән.
“2” ле билгесе куела:
эш вакытында мөстәкыйльлек юк, күп эш алымнары дөрес башкарылмый, укытучы кисәтүеннән соң да кабатлана, рәсем үрнәктән зур тайпылыш белән ясалган, размерлар сакланмаган, төзәтүләр кертеп соралган формага китерергә мөмкин түгел; рәсемне ясап бетерү өчен нормадан 25% тан күбрәк вакыт киткән
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
3 нче сыйныф өчен татар теле фәненнән эш программасы
3 нче сыйныф өчен татар теле фәненнән эш программасы...
4 нче сыйныфта “Татар теле” фәне буенча эш программасы (база дәрәҗәсе)
Татар телен укытуда укучыларга танып белүгә этәргеч бирү, уку эшчәнлегендә мөстәкыйльлек, иҗатка омтылыш тәрбияләү, хезмәттәшлекне оештыра,эшне планлаштыра, уку хезмәтендә максат кабул итү,аңа ирешү ө...
4 нче сыйныфта “Әйләнә-тирә дөнья” фәне буенча эш программасы (база дәрәҗәсе)
Әйләнә-тирә фәненнән эш программасы “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясе һәм икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килә. ...
4 нче сыйныфта “Математика” фәне буенча эш программасы (база дәрәҗәсе)
Математика фәненнән эш программасы “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм икенче буын гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килә...
4 нче сыйныфта “Музыка ” фәне буенча эш программасы (база дәрәҗәсе)
Цели и задачи учебной программы «Музыка»Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что направлено на достижение следующих ц...
3 нче сыйныфта “Технология” фәне буенча эш программасы (база дәрәҗәсе)
Технология- осталык, сәнгать, күнекмәләргә өйрәнү турындагы фән. Технологияләр искиткеч күптөрле. Иң гадиеннән башлап, катлаулы технологияләр дә эшләнгән. Башлангыч сыйныфларда укытылган технологиянең...
3 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН СЫНЛЫ СӘНГАТЬ ФӘНЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ ( база дәрәҗәсе)
Сынлы сәнгать укытуның төп максатлары һәм бурычлары:- укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру;- сынлы сәнгать, декоратив-кулланма сәнгать, архитектура...