Методические материалы для учителей начальных классов по программе " Школа России" (Русский язык 1 класс)
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс)

Опубликовано 19.02.2025 - 16:49 - Сулима Анастасия Андреевна

Материалы содержат примерное поурочное планирование по русскому языку ,методический материал для использования в работе по программе " Школа России" для 1 класса.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_russ.yaz_1_klass.docx	208.62 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку(письмо) для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько, утверждённых Министерством образования и науки РФ.

Нормативно - правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- Закон Российской Федерации от № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от № 1089»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы — СанПиН — Утверждены постановлением Минздрава России от г. № 44)

- Образовательная программа ГБОУ СОШ № 125 Красногвардейского района Санкт-Петербурга;

- Учебный план ГБОУ СОШ № 125 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Русского языка. Обучения письму» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках русского языка (письма) необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык. Обучение письму» изучается с 1 по 4 класс. На изучение предмета в 1 классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 33 учебные недели.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по математике, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Содержание учебного предмета

Курс русского языка начинается с обучения письму. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Виды речевой деятельности:

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[2]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте:

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс русского языка:

Наша речь (2ч.)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление).

Русский язык- родной язык русского народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог (3ч.)

Текст (общее предсавление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слово (4ч.)

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

* Слова снепроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение (6ч.)

Слово и слог (2ч.)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

Перенос слов (2ч.)

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Ударение (общее представление) (2ч.)

Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарем. * Слова с непроверяемым наисанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы (34ч.)

Звуки и буквы (2ч.)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непровряемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Гласные звуки (3ч.)

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их фунции в слове. Слова с буквой э.

* Слова с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.

Ударные и безударные гласные звуки (5ч.)

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение а письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,)

Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант.

* Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки (3ч.)

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка)

Слова с удвоенными согласными

Буквы Й и И

Слова со звуком (й) и буквой й.

* Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Твердые и мягкие согласные звуки (3ч.)

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

* Слова с непроверяемым написанием: ребята.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции-сохранять мир в своей стране и во всем мире.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3ч.)

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки)

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Согласные звонкие и глухие (5ч.)

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.

* Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подборзаголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Шипящие согласные звуки (5ч.)

Буквы шипящих согласных звкков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ

* Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки). Составление сборника «Веселые скороговорки.»

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

* Слова с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

* Слова с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»

Заглавная буква в словах (3ч.)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Повторение (1ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся к концу обучения в 1 классе должны:

знать/понимать:

- все звуки русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Уметь:

- вычленять отделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е,ё,ю,я,и) и мягким знаком;

- определять место ударения в слове;

- вычленять слова из предложения;

- четко, без искажения писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова , предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Личностные результаты:

овладеть рефлексивной самооценкой;
уметь анализировать свои действия и управлять ими;
овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
целостно воспринимать окружающий мир.

Метапредметные результаты:

овладеть способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать различные способы поиска.

Результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Критерии и нормы оценки

В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результато (предметных, метапредметных и личностных) в и в портфолио.

Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно)

Предметные контрольные работы (один раз в четверт-обязательно).

В первом классе вместо бальных отметок допустимо использоваь только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.

Используется «Алгоритм самооценки»

В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

1. Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)

2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметка за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-« ( задача не решена, задание не выполнено)

Особенности организации контроля по русскому языку:

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Контрольно измерительные материалы

№ урока	Виды работ	Тема
120	Проверочная работа	Текст, предложение
124	Проверочная работа	Слово
126	Проверочная работа	Слово и слог
128	Проверочная работа	Перенос слов
140	Проверочная работа	Ударн. и безударн. гласные
141	Проверочная работа	Ударн. и безударн. гласные
154	Проверочная работа	Согласные звуки и буквы
159	Проверочная работа	Шипящие согласные звуки
162	Проверочная работа	Заглавная буква в словах
164	Итоговая проверочная работа
Общее количество:		10

Тематическое планирование

Четверть	Раздел	Практическая часть (общее количество часов)
Четверть	Раздел	Чтение	Письмо	Диктант	Контрольные работы	Контрольный тест	Лабораторные работы	Практические работы
1 чет	Добукварный период Букварный	16 20	20 25
	Букварный период
2 чет	Букварный период	28	35
3 чет	Букварный Послебукварный Русский язык Наша речь Текст, предложение Слова, слова…	12 16	15 20 2 3 3			1		1
4 чет	Слова, слова… Слово и слог. Ударение. Звуки и буквы		1 6 35	3				2
Всего:		92	165	3		1		3

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

1 класс (165 ч.) 5 ч. в неделю

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Освоение предметных знаний

УУД

Дата проведения

План

Факт

Добукварный период (20 часов)

Урок 1

Пропись - первая учебная тетрадь

Изучение нового материала

Познакомить с понятиями разлиновка прописи,

рабочая строка,

верхняя и нижняя линии рабочей строки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу.

Правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Предметные: научиться ориентироваться в прописи, правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приемы работы с прописью.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностный результат: Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Формирование интереса к учению; осваивать роль ученика, мотивация учебной деятельности

Урок 2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Изучение нового материала

Познакомить с типами штриховки, элементами букв: полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.

Предметные: научиться писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приемы работы с прописью.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностный результат: Определять мотивы учебной деятельности. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика мотивация учебной деятельности

Урок3

Письмо овалов и полуовалов.

Изучение нового материала

Формирование умения правильно писать овалы и полуовалы.

Предметные: научиться находить овалы и полуовалы в изображении предметов, обводить предметы по контуру и штриховать.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты

Коммуникативные:

задавать вопросы

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 4

Рисование бордюров

Изучение нового материала

Познакомить с бордюром, обозначение схем предложения; формирование умения выполнять штриховку.

Предметные: научиться дорисовывать овалы, круги, предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью

Личностный результат: навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности

Урок 5

Письмо длинных

прямых наклонных линий

Изучение нового материала

Письмо длинных прямых наклонных линий

Предметные: научиться писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные:

подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 6

Письмо длинных и коротких наклонных линии с закруглением внизу

Изучение нового материала

Письмо длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу влево. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу

Предметные: научиться писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево),

короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные:

ставить и осуществлять новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностный результат: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху влево. Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу вправо

Изучение нового материала

Предметные: научиться писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Научиться чередовать короткую и длинную линии с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностный результат: Овладение начальными навыками адаптации, развитие самостоятельности.

Принятие и освоение роли обучающегося, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 8

Письмо больших и малых овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Изучение нового материала

Правильно писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Правильно писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Предметные: научиться писать овалы большие и маленькие. Научиться писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

с вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностный результат: формировать адекватную оценку своих достижений, Принятие и освоение роли обучающегося мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

Изучение нового материала

Правильно писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование.

Правильно писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.

Предметные: научиться писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование.

Научиться писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.

Познавательные:

использовать общие приёмы написания элементов букв.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной форме; формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог; задавать вопросы

проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Урок 10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху вправо. Письмо наклонных линий с петлёй внизу/вверху

Изучение нового материала

Правильно писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Правильно писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Правильно писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Предметные: научиться писать

короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо,

короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо,

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их

Регулятивные:

формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Личностный результат: Адекватно воспринимать оценку учителя осваивать начальные навыки адаптации.

Урок 11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу

Повторение пройденного

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу.

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Учить писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Предметные: научиться писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),

полуовалы, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними, овалы, не выходя за рабочую строку.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, формировать умение работать в паре.

Урок 12

Строчная и заглавная буквы аА

Изучение нового материала

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Предметные: научиться писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных достижений).

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 13

Строчная и заглавная буквы оО

Изучение нового материала

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Предметные: научиться писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Урок 14

Строчная буква и

Изучение нового материала

Писать букву и в соответствии с образцом, комментированное письмо слов и предложений

Предметные: научить писать букву и в соответствии с образцом

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке

Личностный результат: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; умение слушать и уважать мнение других.

мотивация учебной деятельности

Урок 15

Заглавная буква И

Изучение нового материала

Писать букву И в соответствии с образцом, слоги, предложение, рассказ,

имена собственные, слого-звуковой анализ слов.

Предметные: научить писать букву И в соответствии с образцом.

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 16

Строчная буква ы

Изучение нового материала

Писать букву ы в соответствии с образцом, комментированное письмо слов и предложений, слого-звуковой анализ слов

Предметные: научить писать букву ы в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы

Личностный результат: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире мотивация учебной деятельности

Урок 17

Строчная и заглавная буквы уУ

Изучение нового материала

Писать буквы У, у в соответствии с образцом, слого-звуковой анализ слов, имена собственные, границы предложения на письме, взаимооценка

Предметные: научить конструировать буквы У, у из различных материалов, писать буквы У, у в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, научить сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания букв

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностный результат: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика, мотивация учебной деятельности

Урок 18

Закрепление пройденного материала

Повторение пройденного

Закрепление навыка письма изученных букв

Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 19

Закрепление пройденного

Повторение пройденного

Закрепление навыка письма изученных букв

Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 20

Закрепление пройденного

Повторение пройденного

Закрепление навыка письма изученных букв

Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Букварный период

Урок 1

Строчная и заглавная буквы нН

Изучение нового материала

Писать правильно писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Предметные: научиться писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 2

Строчная и заглавная буквы сС

Изучение нового материала

Писать правильно писать строчную и заглавную букву С,с.,

Предметные: научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, учить работать с деформированным текстом

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 3

Строчная и заглавная буквы кК

Изучение нового материала

Писать строчную и заглавную буквы К, к.

Предметные: научиться писать буквы К, к в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена собственные; списывать без ошибок с письменного шрифта.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 4

Строчная и заглавная буквы тТ

Изучение нового материала

Писать строчную и заглавную буквы Т,т.

Предметные: научиться писать буквы Т, т в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования, списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок5

Строчная и заглавная буквы тТ

Повторение пройденного

Писать строчную и заглавную буквы Т,т. , слова с изученными буквами

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 6

Закрепление пройденного материала

Повторение пройденного

Закрепление навыка письма изученных букв

Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 7

Строчная и заглавная буквы лЛ

Изучение нового материала

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом,

слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться писать буквы Л, л в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новой буквой, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Научиться грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 8

Строчная и заглавная буквы рР

Изучение нового материала

Правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р.

Предметные: научиться правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностный результат : мотивация учебной деятельности

Урок 9

Строчная и заглавная буквы рР

Повторение пройденного

Учить правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р, слова и предложения с изученными буквами.

Предметные: учить правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р, слова и предложения с изученными буквами.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 10

Повторение и закрепление изученного

Повторение пройденного

Учить правильно писать изученные буквы, слова и предложения.

Предметные: научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму, писать слова и предложения.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 11

Строчная и заглавная буквы вВ

Изучение нового материала

Учить правильно писать строчную и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения.

Предметные: научить правильно писать строчную и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностный результат: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 12

Строчная и заглавная буквы вВ

Повторение пройденного

Учить правильно писать строчную и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения

Предметные: научить правильно писать строчную и заглавную буквы В, в, «вопросительное», «восклицательное» «повествовательное» предложения.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 13

Строчная и заглавная буквы еЕ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 14

Строчная и заглавная буквы еЕ

Повторение пройденного

Правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е, «двойная роль» буквы е,

«вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения, имена «собственные».

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 15

Строчная и заглавная буквы пП

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы П, п.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п, учить определять границы предложения, писать имена собственные

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 16

Строчная и заглавная буквы пП

Повторение пройденного

Правильно писать строчную и заглавную буквы П, п,

правильно писать слоги, слова с данной буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п, слоги, слова с данной буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок 17

Строчная и заглавная буквы мМ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы М, м,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 18

Строчная и заглавная буквы мМ

Повторение пройденного

Правильно писать строчную и заглавную

буквы М, м,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 19

Строчная и заглавная буквы зЗ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы З, з ,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы З, з писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 20

Строчная и заглавная буквы зЗ

Повторение пройденного

Правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Предметные: научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 21

Строчная и заглавная буквы зЗ

Повторение пройденного

Правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Предметные: научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностный результат: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Принимать социальную роль обучающегося при работе в группе, навыки сотрудничества

Урок 22

Строчная и заглавная буквы бБ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок 23

Строчная и заглавная буквы бБ

Повторение пройденного

Правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой, «слого-звуковой анализ» слова, «единственное и множественное число существительных» (один — много).

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

разных социальных ситуациях.

Урок24

Строчная и заглавная буквы бБ

Повторение пройденного

Правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

разных социальных ситуациях.

Урок 25

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

Предметные: повторить правильное написание изученных строчных и заглавных букв, писать слоги, слова с изученными буквами, «слого-звуковой анализ» слова, «единственное и множественное число существительных» (один — много).

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

разных социальных ситуациях.

Урок 26

Строчная и заглавная буквы дД

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Д, д.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Д, д .

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности.

Урок 27

Строчная и заглавная буквы дД

Повторение пройденного

Правильно писать слоги и слова с изученными буквами

Предметные: научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Урок 28

Заглавная буква Д

Повторение пройденного

Писать букву Д

слоги, слова с изученными буквами.

Предметные: научиться писать букву Д ,

слоги, слова с изученными буквами

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания букв

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности

Урок 29

Строчная и заглавная буквы яЯ

Изучение нового материала

Писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами

Предметные: научиться писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 30

Строчная и заглавная буквы яЯ

Повторение пройденного

Писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами

Предметные: научиться писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 31

Строчная и заглавная буквы яЯ

Повторение пройденного

Писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а,

обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Предметные: научиться писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами, обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а, обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Регулятивные:

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Личностные: Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок32

Строчная и заглавная буквы яЯ

Повторение пройденного

Писать буквы Я, я,

обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Предметные: научиться писать буквы Я, я,

Регулятивные:

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Урок 33

Строчная и заглавная буквы гГ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы

Г,г, правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г, писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок34

Строчная и заглавная буквы гГ

Повторение пройденного

«Списывание» с печатного шрифта. «Дополнение текстов» своими предложениями

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г,, писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Регулятивные:

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Урок 35

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Писать слова с изученными буквами, предложения, списывание текста

Предметные: учиться писать слова с изученными буквами, предложения, тексты

Регулятивные:

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Урок 36

Строчная буква ч

Изучение нового материала

Правильно писать строчную букву ч, правильно писать сочетания ча, чу, «слого - звуковой анализ» слов со звуком [ч’]. «Правописание ча, чу».

«Число имени существительного». «Личные местоимения я, они». Наблюдение за изменением «формы числа глаголов». Оформление « границ предложения». «Списывание» с печатного шрифта.

Предметные: научиться писать букву ч в соответствии с образцом.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’],

писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Выполнять правила работы группе, в паре.

Урок 37

Заглавная буквы Ч

Изучение нового материала

Писать заглавную букву Ч, писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу, «слого-звуковой» анализ слов со звуком [ч’]. Правописание ча, чу. Правописание имён «собственных». Работа по «развитию речи». Работа с «пословицей».

Предметные: научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

Личностный результат: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Урок 38

Буква ь

Изучение нового материала

Правильно писать букву ь,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности.

Урок 39

Буква ь

Повторение пройденного

Правильно писать букву ь,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества

Урок 40

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать слоги и слова с изученными буквами

Предметные: научиться правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 41

Строчная и заглавная буквы шШ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш ,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 42

Строчная и заглавная буквы шШ

Повторение пройденного

Правописание слов с сочетанием ши», «имена собственные», «границы предложения»,

«пословица»

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 43

Строчная и заглавная буквы жЖ

Изучение нового материала

Правильно писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами.

Предметные: научить писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 44

Строчная и заглавная буквы жЖ

Изучение нового материала

Правильно писать слова с сочетаниями жи, же.

Предметные: научить правильно писать сочетания жи, же.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 45

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать слоги и слова с изученными буквами, «слого-звуковой анализ слов», «сочетания ши-жи»,

«письмо под диктовку»,

«развитие речи».

Предметные: научиться правильно писать слоги и слова с сочетаниями ши-жи

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 46

Строчная буква ё

Изучение нового материала

Правильно писать букву ё,

слоги, слова с изученными буквами,

правильно писать сочетаний жи—ши, йотированный ё,

слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].

проверочные слова.

Предметные: научить писать букву ё

слоги, слова с изученными буквами.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 47

Заглавная буква Ё

Изучение нового материала

Правильно писать буквы Ё, ё, слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами,

слого-звуковой анализ,

двойная роль йотированного ё,

письменный ответ на вопрос,

границы предложения,

проверочные слова.

Предметные: научить писать буквы Ё, ё, слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок48

Строчная и заглавная буквы йЙ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й в соответствии с образцом.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’], наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й, писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Урок 49

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, запись предложения под «диктовку», «списывание».

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 50

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 51

Строчная и заглавная буквы хХ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х,

правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам.

Научиться правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Урок 52

Строчная и заглавная буквы хХ

Повторение пройденного

Правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам.

Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Урок 53

Строчная и заглавная буквы хХ

Повторение пройденного

Развитие речи, работа над пословицей, поговоркой, запись предложения под «диктовку», «списывание».

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам, развитие речи, работа над пословицей, поговоркой, запись предложения под «диктовку», «списывание»

.Регулятивные: Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Урок 54

Строчная и заглавная буквы юЮ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю,

правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Урок 55

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложений

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 56

Строчная и заглавная буквы юЮ

Повторение пройденного

Слого-звуковой анализ слов; обозначение мягкости и твердости предыдущего согласного; «имена собственные», «личные местоимения», «поговорка», оформление границ предложений.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой, слого-звуковой анализ слов; обозначение мягкости и твердости предыдущего согласного; «имена собственные», «личные местоимения», «поговорка», оформление границ предложений

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 57

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложений

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 58

Строчная и заглавная буквы ц Ц

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц , правильно писать слоги, слова с новой буквой.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности.

Урок 59

Строчная и заглавная буквы ц Ц

Повторение пройденного

Правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц , правильно писать слоги, слова с новой буквой, запись восклицательного предложения, звуко-буквенный разбор.

Предметные: научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой, , запись восклицательного предложения, звуко-буквенный разбор.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностный результат: Принятие и освоение роли обучающегося

мотивация учебной деятельности.

Урок 60

Письмо слогов и слов с буквами цЦ

Повторение пройденного

Учить каллиграфически правильно писать изученные буквы, правильно писать гласные после ц.

Предметные: научить писать буквы Ц, ц, слоги и слова. Научить, каллиграфически правильно, писать изученные буквы. Научить правильно писать гласные после ц.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения задач.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Личностный результат: развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок 61

Строчная и заглавная буквы эЭ

Изучение нового материала

Учить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Предметные: научить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Урок62

Строчная и заглавная буквы эЭ

Повторение пройденного

Строчная и заглавная буквы, слого-звуковой анализ, указательные местоимения, имена собственные, деформированный текст, границы предложения

Предметные: научить писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой, слого-звуковой анализ, указательные местоимения, имена собственные, деформированный текст, границы предложения

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Урок 63

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 64

Строчная буква щ

Изучение нового материала

Правильно писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу..

Предметные: научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Урок 65

Строчная буква щ

Повторение пройденного

Правильно писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу, слого-звуковой анализ, тире, двоеточие, границы предложения.

Предметные: научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу, слого-звуковой анализ, тире, двоеточие, границы предложения.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Урок 66

Заглавная буква Щ

Изучение нового материала

Правильно писать заглавную букву Щ.

Предметные: научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом, её соединения с другой буквой по алгоритму.

Научиться соотносить звучание и написание слогов ща, щу.

«Деформированное» предложение, «сочинение рассказа по заданному началу», «слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]», «комментированное» письмо.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Урок 67

Строчная и заглавная буквы фФ

Изучение нового материала

Правильно писать строчную и заглавную буквы Ф, ф.

Предметные: научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностный результат: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Урок 68

Строчная и заглавная буквы фФ

Повторение пройденного

Списывание с печатного и письменного шрифта, запись предложений «под диктовку».

Предметные: научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом, списывание с печатного и письменного шрифта, запись предложений «под диктовку».

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Обсуждать, слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы; работать в паре

Личностный результат: Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Урок 69

Строчные буквы ь и ъ

Изучение нового материала

Правильно писать буквы ь, ъ знаки.

Предметные: научиться писать буквы ь, ъ знаки в соответствии с образцом, запись предложений с «комментированием», «слого-звуковой анализ» слов.

Регулятивные:

Ставить и формулировать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Личностный результат: Осуществлять самоконтроль и самооценку.

Урок 70

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Урок 71

Письмо слогов и слов с разделительными ъ и ь

Изучение нового материала

Учить записи предложений с «комментированием», «слого-звуковой анализ» слов, пишущихся с разделительными ь, ъ, «границы предложения».

Предметные: учиться писать слова с разделительными ь, ъ знаки в

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Урок 72

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Урок 73

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Повторение пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Урок 74

Урок-игра "Русский алфавит"

Закрепление пройденного

Познакомить с русским алфавитом

Предметные: познакомить с русским алфавитом

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Урок 75

Закрепление пройденного

Правильно писать изученные буквы, слоги, слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв, слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

Личностный результат: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества, осуществлять самоконтроль и самооценку

Послебукварный период (20 часов)

Урок 1

Составление слогов, слов

Изучение нового материала

Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения

Предметные: научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 2

Составление предложений по картинке.

Изучение нового материала

Учить составлять текст по рисунку.

Предметные: научиться составлять текст по рисунку

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Урок 3

Оформление предложений в тексте.

Изучение нового материала

Учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,

выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения,

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения,

сравнивать схемы предложений.

Предметные: научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложения из речи,

определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности

Урок 4

Списывание текста.

Закрепление пройденного

Учиться безошибочно списывать, применяя изученные правила

Предметные: научиться безошибочно списать, применяя изученные правила

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

100

Урок 5

Списывание текста

Закрепление пройденного

Учиться безошибочно списывать, применяя изученные правила

Предметные: научиться безошибочно списать, применяя изученные правила

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

101

Урок 6

Учимся отвечать на вопросы

Изучение нового материала

Учить отвечать на вопросы

Предметные: научиться отвечать на вопросы

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение правил постановки знаков препинания при записи ответов на вопросы

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

102

Урок 7

Правописание жи-ши.

Изучение нового материала

Учить писать слова с сочетаниями жи—ши

Предметные: научиться писать слова с сочетаниями жи—ши.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

103

Урок 8

Учимся отвечать на вопросы

Изучение нового материала

Учить отвечать на вопросы

Предметные: научиться отвечать на вопросы

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

104

Урок 9

Правописание ча-ща.

Изучение нового материала

Учить писать слова с сочетаниями ча—ща

Предметные: научиться писать слова с сочетаниями ча-ща

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

105

Урок 10

Учимся отвечать на вопросы

Изучение нового материала

Учить отвечать на вопросы

Предметные: научиться отвечать на вопросы

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

106

Урок 11

Закрепление. Работа над ошибками.

Закрепление пройденного

Правильно писать изученные слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

107

Урок 12

Правописание чу-щу.

Изучение нового материала

Учить писать слова с сочетаниями чу-щу

Предметные: научиться писать слова с сочетаниями чу-щу

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

108

Урок 13

Работа с деформированным текстом

Изучение нового материала

Учить составлять текст

Предметные: научиться составлять текст

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат

109

Урок 14

Правописание чк-чн, щн.

Изучение нового материала

Учить писать слова с сочетаниями чк, чн, щн

Предметные: научиться писать слова с сочетаниями чк,чн,щн

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

110

Урок 15

Работа с деформированным текстом

Изучение нового материала

Учить составлять текст

Предметные: научиться составлять текст

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

111

Урок 16

Закрепление.

Закрепление пройденного

Учить правильно писать изученные слов, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

112

Урок 17

Заглавная буква в именах собственных

Изучение нового материала

Учить правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Предметные: научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

113

Урок 18

Закрепление

Закрепление пройденного

Учить правильно писать изученные слова, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

114

Урок 19

Повторение изученного

Закрепление пройденного

Учить правильно писать изученные слова, предложения, тексты

Предметные: научиться правильно писать изученные слова, предложения

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку выполнения учебной задачи.

115

Урок 20

Наши достижения. Прощание с букварем.

Закрепление пройденного

Повторить орфограммы, научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку и при списывании.

Предметные: повторить орфограммы, научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку и при списывании.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Формирование установки к работе на результат.

Русский язык (50 часов)

Наша речь (2 ч)

Урок 1.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Знакомство с новым материалом

Рассматривать вопрос о значении языка и речи в жизни людей

Предметные: значение языка и речи в жизни людей

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Урок #1056;ечь устная и речь письменная (общее представление)

Знакомство с новым материалом

Учить различать речь устную и письменную.

Предметные: научиться различать речь устную и письменную.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Текст, предложение,

Урок 1.

Текст.

(общее представление)

диалог (3 ч)

Знакомство с новым материалом

Учить различать текст и предложение,

подбирать заголовок к тексту,

составлять текст из деформированных предложений,

составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу,

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Предметные: научиться различать текст и предложение,

подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок 2.

Предложение

Знакомство с новым материалом

Учить

отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,

выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения,

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения,

сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение,

составлять предложения по рисунку и заданной схеме.

Предметные: научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,

выделять предложения из речи,

определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения,

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности

Урок 3.

Диалог

Знакомство с новым материалом

Учить различать диалог,

писать слова в предложении,

употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения,

выразительно читать текст по ролям.

Предметные: научиться различать диалог, писать слова в предложении раздельно, наблюдать над постановкой тире (—)в диалогической речи, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выразительно читать текст по ролям.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Слова, слова,

Урок 1.

Слово. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Знакомство с новым материалом

Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета),

классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы,

использовать в речи «вежливые слова».

Предметные: научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета),

классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы, использовать в речи «вежливые слова».

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Личностные: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика, мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 2. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Знакомство с новым материалом

Учить употреблять однозначные и многозначные слова, работать со словарями учебника.

Предметные: научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Урок 3. Слова, близкие и противоположные по значению.

Знакомство с новым материалом

Учить употреблять слова, близкие и противоположные по значению в речи.

Предметные: научиться наблюдать над употреблением слов, близких и противоположных по значению в речи.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Урок 4. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Знакомство с новым материалом

Учить составлять текст по рисунку и опорным словам.

Предметные: научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью формулировать свои затруднения.

Личностные: Определять личностный смысл изучения темы урока; проявлять целостное восприятие окружающего мира.

мотивация учебной деятельности

Слово и слог.

Урок 1.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Слово и слог.

Ударение (6 ч)

Знакомство с новым материалом

Учить различать слово и слог,

определять количество в слове слогов,

анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Предметные: научиться различать слово и слог,

наблюдать над слоговой структурой различных слов,

определять количество в слове слогов,

анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок 2.

Деление слов на слоги.

Знакомство с новым материалом

Учить делить слова на слоги, классифицировать слова по количеству в них слогов,

составлять слова из слогов,

анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Предметные: научиться классифицировать слова по количеству в них слогов,

составлять слова из слогов,

анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Урок 3

Правила переноса слов (первое представление).

Знакомство с новым материалом

Учить определять способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую,

переносить слова по слогам.

Предметные: научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок 4

Перенос слов

Закрепление пройденного

Учить определять способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую,

переносить слова по слогам.

Предметные: Предметные: научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных.

Урок 5

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Знакомство с новым материалом

Учить определять ударение в слове,

различать ударные и безударные слоги,

составлять простейшие слогоударные модели слов,

произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения,

работать с орфоэпическим словарём

Предметные: научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи,

определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок),

различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения, работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 6

Ударение (общее представление) Зависимость значения слова от ударения.

Закрепление изученного

Учить определять ударение в слове,

различать ударные и безударные слоги,

составлять простейшие слогоударные модели слов,

произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения,

работать с орфоэпическим словарём

Предметные: научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи,

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Урок 1.

Звуки и буквы

Знакомство с новым материалом

Учить различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Предметные: научиться различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Урок 2.

Звуки и буквы

Закрепление изученного

Учить различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Предметные: : научиться различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Русский алфавит, или Азбука (2 ч)

Урок 1.

Значение алфавита.

Русский алфавит, или Азбука

Знакомство с новым материалом

Познакомить, как правильно называются буквы в алфавитном порядке,

классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Предметные: научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Мотивация учебной деятельности

Урок 2.

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

Буквы, обозначающие гласные звуки

Знакомство с новым материалом

Учить располагать заданные слова в алфавитном порядке,

применять знание алфавита при пользовании словарями.

Предметные: научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке, применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Гласные звуки (3ч)

Урок 1.

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Знакомство с новым материалом

Учить различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Предметные: научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок»

Регулятивные:

Ставить и формулировать проблемы.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности

Урок 2

Гласные звуки

Знакомство с новым материалом

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Предметные: научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Урок 3

Гласные звуки

Закрепление пройденного

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Предметные: научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Урок 1.

Ударные и безударные гласные звуки

Знакомство с новым материалом

Учить произносить ударный гласный звук в слове и обозначать его буквой на письме.

Предметные: научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Регулятивные:

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

Урок 2.

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Знакомство с новым материалом

Учить проверять написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Предметные: научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

Планирование учебных действий.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности.

Урок 3.

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Закрепление изученного

Учить способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

Предметные: научиться способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

Планирование учебных действий.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности.

Урок 4

Ударные и безударные гласные звуки

Закрепление изученного

Учить способам проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке. Планирование учебных действий.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Принятие и освоение роли обучающегося,

мотивация учебной деятельности.

Урок 5

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Знакомство с новым материалом

Учить правильно писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Предметные: научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Мотивация учебной деятельности

Урок 1

Согласные звуки

Знакомство с новым материалом

Учить различать в слове согласные звуки по их признакам

и буквы, обозначающие согласные звуки, дифференциро-

вать гласные и согласные звуки.

Предметные: научиться различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, обозначающие согласные звуки Научиться дифференцировать гласные и согласные звуки

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

Формирование первоначальных представлений.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Мотивация учебной деятельности

Урок 2.

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

Знакомство с новым материалом

Учить писать и произносить слова с удвоенными согласными,

правильно определять способ переноса слов с удвоенными согласными.

Предметные: научиться написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Регулятивные:

Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Урок 3

Согласные звуки Буквы Й и И

Знакомство с новым материалом

Учить различать

согласный звук [й’] и гласный звук [и],

делить для переноса слова с буквой «и краткой».

Предметные: научиться различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’], определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-ка).

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Урок 1.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Знакомство с новым материалом

Учить различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

дифференциро-

вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Предметные: научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок 2

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Закрепление пройденного

Учить различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

дифференциро-

вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок3

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Знакомство с новым материалом

Учить обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Предметные: научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове,

объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Урок1

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Знакомство с новым материалом

Учить использовать на письме мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.

Предметные: научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Урок2

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Знакомство с новым материалом

Учить переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Предметные: научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Развитие представлений о нравственных нормах.

Урок3

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Закрепление пройденного

Учить переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова

Предметные: : научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным, научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Развитие представлений о нравственных норм

Урок 1

Согласные звонкие и глухие

Знакомство с новым материалом

Учить различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Предметные: научиться различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Урок 2

Согласные звонкие и глухие

Знакомство с новым материалом

Учить различать проверочное и проверяемое слова.

Предметные: научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Урок 3

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Знакомство с новым материалом

Учить планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Предметные: научиться планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Урок 4:

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

Закрепление пройденного

Учить безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Предметные: научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Формирование установки к работе на результат.

Урок 5:

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений).

Знакомство с новым материалом

Учить определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Предметные: научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Урок 1:

Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Знакомство с новым материалом

Учить различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова,

создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Предметные: научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Научиться создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Урок 2:

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Знакомство с новым материалом

Учить правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Предметные: научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Урок 3:

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Знакомство с новым материалом

Учить писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Предметные: научиться писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Урок 4:

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

Закрепление изученного

Учить безошибочно писать диктант, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Предметные: научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Формирование установки к работе на результат.

Урок 5:

Шипящие согласные звуки Развитие речи.

Закрепление изученного

Учить правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учить писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Предметные: научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, жи—ши, ча—ща, чу—щу, научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Формирование установки к работе на результат.

Урок 1

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Знакомство с новым материалом

Учить правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Предметные научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Урок 2

Заглавная буква в словах

Закрепление пройденного

Учить правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Научиться правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Предметные: научить правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Научиться правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Урок 3:

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Знакомство с новым материалом

Учить создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Предметные: научиться создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Урок 1:

Повторение

Закрепление пройденного

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Формирование установки к работе на результат.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

1. Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

2. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений .

Технические средства обучения:

Интерактивная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Оборудование класса:

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Список литературы

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы А.А.Плешаков

2. Обучение грамоте. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России» Э.Н.Золотухина, А.В.Коровина, Л.Ф.Костюнина, Л.В.Котова, В.А.Попова

Литература для подготовки к урокам

1. Поурочные разработки по обучению грамоте (письмо) для 1 класса

2. Поурочные разработки по русскому языку для 1 класса

Особенности реализации программ в данном классе:

В классе 32 человека, из них 13 девочек и 19 мальчиков, соответственно. Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы. Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Основной задачей в первой четверти 1 класса считаю создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом обучения.