Русский язык
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Учебный предмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

ОНЗ

Тема урока

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Цель урока

Знакомство учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные

Задачи урока

Образовательные:

1.Познакомить учащихся с правописанием собственных и нарицательных имен существительных через формулирование правила и выполнения упражнений.

2.Формировать у учащихся умения распознавать собственные и нарицательные имена существительные через устную беседу и выполнение упражнений.

3.Формировать у учащихся умения правильно употреблять собственные и нарицательные имена существительные в речи и на письме. 

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к предмету "Русский язык" через использование разнообразных форм работы.

2.Воспитывать аккуратность у учащихся через проговаривание правил оформления записи в тетради.

3.Воспитывать бережное отношение к учебникам через проговаривание правил.

Развивающие:

1.Способствовать развитию коммуникативных навыков через устную беседу.

2.Способствовать развитию мыслительных операций через выполнение упражнений.

3.Развивать навыки самоконтроля через оценивание своей деятельности на уроке.

Основные термины, понятия

Собственные и нарицательные имена существительные

Предметные умения

-уметь применять правила при работе с текстом и упражнением;

-уметь распознавать собственные и нарицательные имена существительные;

-уметь правильно употреблять собственные и нарицательные имена существительные.

 Личностные результаты:

1. Формирование положительного отношения к предмету «Русский язык».

2.Формирование способности объективно оценивать свою деятельность.

3.Формирование личностного смысла учения и развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

1.Формирование умения самостоятельно формулировать цель и задачи урока после предварительного обсуждения.

2.Формирование умения составлять алгоритм выполнения заданий на уроке.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Познавательные УУД:

1.Развитие навыков грамотного, аккуратного и каллиграфического письма.

2.Развитие способности делать умозаключения.

3.Развитие умения задавать вопросы, необходимые для организации познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

2.Формирование умения слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

3.Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

1 минута

1.1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Настроим себя на позитивное настроение и продуктивную работу на нашем уроке!

1.2. Настрой на работу

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

1.3. Проверка готовности к уроку

-Ребята, проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать дневник, пенал, тетрадь, учебник и карточки в виде раздаточного материала. Всё остальное  нужно убрать в сумку.

-Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

2. Минутка чистописания

 1 минута

2.1.Работа с пословицей.

-Ребята, откройте свои тетради. Отступите две строки вниз и запишите число, классная работа.  Сегодня 7 июня. Спинки держим ровно, пишем аккуратным, красивым подчерком. Кто готов, поставьте руку на локоток.

-Обратите внимание на доску, (имя учащегося), прочитай нам эту пословицу.

-Хорошо, (имя учащегося), как ты понимаешь смысл данной пословицы?

-Отлично, (имя учащегося), а ты как понял смысл данной пословицы?

-Совершенно верно. Ребята, спишите данную пословицу к себе в тетрадь, пишем аккуратным и красивым подчерком.

Записывают число, классная работа.

Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает.

Ответ учащегося.

Записывают пословицу.

3. Целеполагание

3 минуты

- Прочитайте слова, записанные на экране.

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)-слайд №1

- Какой частью речи они являются?

- Почему вы так решили?

-Молодцы!

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

-Совершенно верно!

-Какие слова отнесем к первому столбику «неодушевленные имена существительные», а какие во второй столбик –«одушевленные»

- Хорошо, давайте проверим, внимание на слайд.

на слайде №2 : солнце     девочка

                           утро         мальчик

                           город        щенок

-Отлично, молодцы! Пройденный материал вы хорошо усвоили.

-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вам необходимо поработать в парах на карточках. (Имя учащегося), какие правила при работе в парах ты помнишь?

-Все верно. На ваших столах лежат карточки, возьмите карточку №1. Вам необходимо распределить слова по группам: имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия. По окончанию работы поставьте руку на локоток, и мы сверим ваши ответы с эталоном на слайде.

-Вижу вашу готовность. Давайте сверим ваши ответы, внимание на слайд. Слайд №3.

-Поднимите руку, кто заполнил таблицу без ошибок.

-Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков, кто может ответить?

-Вижу, у вас возникли затруднения. Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего - нарицательными именами существительными.

-Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?

-Верно. Тема нашего урока: «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.» слайд №4

 А что будет целью нашего урока?

-Совершенно верно!

-Чтобы достичь цель, поставим перед собой задачи, продолжите фразы, которые представлены на слайде. Слайд №5

-Именем существительным.

-Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?

-Одушевлённые и неодушевлённые.

-Ответ учащихся.

-Ответ учащихся.

-Нужно работать сообща не перебивать, учитывать мнение товарища.

Ставят руку на локоток.

-Сегодня на уроке мы будем изучать собственные и нарицательные имена существительные.

-Цель нашего урока: «Знакомство с собственными и нарицательными именами существительных».

-Сегодня на уроке я узнаю…

-Сегодня на уроке я научусь….

4. Работа по теме урока.

7 минут

4.1. Работа по учебнику.

-Ребята, откройте учебник на странице…(51)С учебником работаем бережно, ведь это труд многих людей.

-Прочитайте правило на странице (52) и (53)

-(Имя учащегося), что такое собственные имена существительные?

-(Имя учащегося), что такое нарицательные имена существительные?

-Хорошо, выполним упражнение 89. Вам нужно подобрать к каждому из слов собственное имя существительное и записать как в образце.

-Посередине строки записываем «Упражнение 89». На следующей строчке начинаем выполнять, обратите внимание, пишем с красной строки, в столбик.

- Не забываем про осанку, спину держим ровно, пишем красивым подчерком. По окончанию, поставьте руку на локоток, чтобы я видела вашу готовность.

-Вижу вашу готовность, (Имя учащегося), зачитай первые две пары.

-Хорошо, (имя учащегося), что получилось у тебя, зачитай оставшиеся.

-Молодцы!

4.2.Задание лёнинг апс./Работа на карточках.

-(Имя учащегося), пойдет выполнять задание на интерактивной доске. Остальные в это время выполняют задание на карточках.

-Вам нужно выбрать и подчеркнуть заглавную или строчную букву из скобок. Для начала определите какое лексическое значение имеет слово, затем вы сможете определить какая буква пишется в данном слове, заглавная или строчная. Можете приступать, ваши ответы сверим с документ камерой. Подчеркиваем простым карандашом под линейку!

Карточка 2:

У малышки (Г,г)руши в корзине (Г,г)руши. Тетя (П,п)оля вернулась с (П,п)оля. Денис (С,с)кворцов смотрел на (С,с)кворцов. Алеша (В,в)асильков нарвал букет (В,в)асильков.

- Проверим как вы справились с заданием. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, возьмите в руки простой карандаш и проверьте его работу. После проверки поставьте отметку и обменяйтесь карточками обратно. (у одного проверить самой, т.к учеников нечетное кол-во).

-Какие отметки вы получили, есть те, кто допустил ошибку?

-Ответы учащихся.

-Ответы учащихся.

Ставят руку на локоток.

-Ответ учащегося.

-Ответ учащегося.

Выполняют задание.

Обмениваются карточками и сверяют с документ камерой.

-5! Нет.

5. Закрепление знаний.

1 минута

5.1. Игра «Самый внимательный» на закрепление материала.

Обратная связь при помощи сигнальных карточек.

- Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то поднимите зелёный светофор, если нет – красный.

1) Имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы. (Зелёный)

2) Клички животных пишутся с маленькой буквы. (Красный)

3) Географические названия пишутся с большой буквы. (Зелёный)

4) Я называю имена собственные: Дима, котёнок, дядя, Аня, собака, Черняховск, река. (Красный)

Внимательно слушают и выполняют задание.

6. Подведение итогов урока.

1 минуты

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Кто считает, что мы достигли цель урока, поднимите руку.

-Цель урока: «Знакомство с собственными и нарицательными именами существительных».

Поднимают руку.

7. Домашнее задание.

1 минута

-Ребята, откройте свои дневники и запишите домашние задание, которое представлено на слайде.

-Выучить правила на стр. 52-53, выполнить упражнение 90 на странице 53.

Вам необходимо  списать слова, вставляя пропущенные буквы и расположить их в алфавитном порядке.

Записывают домашнее задание в дневники.

8. Рефлексия деятельности.

1 минута

-Ребята, наш урок подошёл к концу, подведём итоги.

На ваших партах лежат карточки, поднимите зеленую карточку, если… и красную карточку, если ….

-Хорошо, ну ничего, на следующем уроке она обязательно постарается быть активнее!

-Сегодня за урок я поставлю отметку 5 (имена учащихся), а отметкой 4 оцениваю (имена учащихся),остальным желаю быть активнее.

У кого были какие-либо затруднения , не расстраивайтесь  в  следующей раз   у вас все получится.

- Наведите порядок на  своем  рабочем месте. Урок окончен!

-Я бы поставила (имя учащегося) отметку 5, она активно работала на уроке.

-Я бы поставила отметку 4, так как она мало отвечала на уроке.

Наводят порядок на рабочем столе.

ИМЯ

ОТЧЕСТВО

ФАМИЛИЯ