Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Спряжение глагола», УМК «Школа России», 4 класс.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата: 12.04.2024 г.

Школа: МАОУ «МЛ № 148 г. Челябинска» (филиал)

Класс: 4 «Г»

Урок: 1

Время: 8:00 – 8:40   Кабинет: 203

Студент: Балыбина Ульяна Константиновна

Группа: 31

Учитель: Симинихина Юлия Алексеевна

Методист: Курбанова Ольга Файзуллоевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Закрепить у обучающихся умение работать с алгоритмом определения спряжения глаголов по ударному личному окончанию;

2. Обобщить и систематизировать умение у обучающихся распознавать окончания глаголов I и II спряжения.

Предметные:

1. Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глаголов;

2. Уметь определять окончания глаголов I и II спряжения.

Развивающие:

1. Развивать умение сравнивать слова, совершенствовать правильную речь через обогащение словарного запаса.

2. Формировать умение планирования и самоконтроля.

Личностные:

1. Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании;

2. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность в работе.

2. Совершенствовать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Ф

С: беседа, стихотворение

1. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

-Доброе утро, ребята! Меня зовут Ульяна Константиновна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2. Создание эмоционального настроя. Активизация внимания учащихся.

-Так же, хочу отметить, что активным ученикам я буду выдавать наклейки. Но не будем забывать про дисциплину, ответы принимаются только по поднятой руке.

1. Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.
2. Сосредотачивают внимание на речи учителя.

УУКД: в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

УУРД: участвовать в совместной деятельности.

Актуализация знаний и мотивация

(2 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

С: беседа, объяснение

Н: учебная презентация

П: задание

Взаимооценка

1. Актуализирует знания по пройденным темам.

- Откройте свои тетради и запишите число. Какое сегодня число?

- Как вы запишете дату? Прокомментируй вслух запись сегодняшнего числа и месяца.

-Выполним минутку чистописания.

С…диш…, св…тлееш…, кр…чиш…, вл…заеш…, зам…чаеш…, ч…рнееш…  .

-Приступайте, я буду подходить и смотреть за вашей работой. Свою готовность показываем рукой на локотке.

-Отлично, вижу уже все закончили!

-Посмотрите, у вас на партах лежат карточки под №1. Переверните их, вам нужно будет вставить недостающие компоненты в таблицу. На это задание у вас будет 2 минуты. Данную табличку вы разбирали на прошлом уроке и изучали дома!

-Ребята, время вышло! Теперь обменяйтесь друг с другом своими карточками и посмотрите на экран. Проверьте с эталоном.

- 0 ошибок – 5

  1 ошибка – 4

  2 ошибки – 3

  3 и более – оценка 2

1. Отвечают на вопросы учителя.

- Двенадцатое апреля.

Записывают дату. Один ученик комментирует запись.

2. Выполняют задание.

Выполняют задание по минутке чистописания.

Выполняют задание на карточках

Выполняют взаимопроверку по эталону на доске.

УУПД: формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

УУКД: в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

УУРД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

С: беседа, опрос

Н: учебная презентация

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

-Ребята, давайте вернемся к словам, которые вы записывали в тетрадь. Прочитайте данные слова, найдите в них общее.

-Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

-На прошлом уроке вы уже проходили эту тему, на этом мы с вами будем повторять изученное.

-Давайте поставим цель с помощью опорных слов на экране.

Повторить … глаголов в … и … времени, определять … и … глаголов.

-Давайте так же составим план урока. Но вот незадача, мой план перемешался, давайте расставим его в правильном порядке.

План:

1.Потренируемся спрягать глаголы

2.Повторим таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени»

3.Сделаем выводы

4.Выполним самостоятельную работу

-Посмотрите на план, заметили что-то?

-Верно, 1 пункт мы уже с вами выполнили.

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

-Это глаголы 2-го лица единственного числа настоящего времени. Все они пишутся с мягким знаком на конце

-В первую группу вошли глаголы светлеешь, влезешь, замечаешь, чернеешь с безударной гласной е в корне и окончанием -ешь. Вторую группу составили глаголы сидишь, кричишь с безударной и в корне и окончанием -ишь.

-О спряжении глаголов

Цель: повторить спряжение глаголов в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов.

План:

1.Повторим таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени»

2.Потренируемся спрягать глаголы

3.Выполним самостоятельную работу

4.Сделаем выводы

-1 пункт выполнили

УУПД:

применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД: конструировать утверждения, проверять их истинность;

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Обобщение и систематизация знаний
 (12-15 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создания ситуации успеха

Ф, Г

С: беседа, опрос, объяснение

П: задание

Внешний контроль

Взаимоконтроль

1.Организовывает деятельность обучающихся по повторению изученного материала.

-Открываем учебник на стр.82, упр. 167. Один кто-нибудь прочитайте задание, пожалуйста. 

-Отлично! Теперь попрошу двоих человек к доске выполнить это задание. Остальные делают у себя в тетрадях.

-Давайте проверим ребят, которые выполняли задание у доски. Верно они выполнили?

-Молодцы!

-Следующее упр. 168. Кто прочитает задание?

-Трое человек выходят к доске. Остальные также делают в тетрадях, я спрошу несколько человек.

-Давайте проверим.

-Открываем стр. 83, упр. 169

1.Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Один ученик читает задание.

Выполняют задание.

Проверяют задание.

Читают задание.

УУПД: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

УУКД: конструировать утверждения, проверять их истинность; комментировать процесс вычисления, построения, решения;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

1.Организует динамическую паузу.

- Сейчас я предлагаю нам немного отдохнуть. Встаньте со своих мест. Повторяйте движения.

Показ видеофрагмента с динамической паузой.

1.Выполняют динамическую паузу.

Повторяют движения из видеофрагмента

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Ф

С: объяснение

П: задание

Самоконтроль

1. Организует первичное закрепление.

- Ребята, а сейчас работаем самостоятельно. На доске даны 2 глагола и вам необходимо проспрягать их в своих тетрадях. Что значит проспрягать? Верно, изменить по лицам и числам.

Сидеть, стоять.

- Первый вариант работает с глаголом «сидеть», а второй с глаголом «стоять». Не забывайте выделять окончания.

- Обязательно, укажите спряжение и число этих глаголов.

- Давайте выполним взаимопроверку по эталону. Поменяйтесь работами с соседом по парте. И проверьте работы красным карандашом по слайду. Если нет ошибок, то поставьте «5». Если 1-2 ошибки – «4», а если больше 2, то минус.

- Поднимите руку те, у кого нет ошибок. Молодцы. Остальные еще потренируйтесь дома.

Выполняют задание и проверяют свои ответы с эталоном.

Выставляют оценки.

УУПД: формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

УУКД: ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять.

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины.

Рефлексия деятельности

 (2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Ф

С: беседа

Н: показ

Самоконтроль

1.Организует анализ работы по критериям.

 Давайте проанализируем нашу работу.

Продолжите фразы на слайде:

Я твёрдо знаю, что…

Знания, полученные на уроке мне необходимы для того, чтобы…

Мне понравилось…

У меня получилось…

Было тяжело…

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

Дополняют фразы, которые выведены на экран, тем самым делая вывод о проделанной работе.

УУКД: в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;