Урок по обучению грамоте на тему: "Алфавит"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Использование здоровьесберегающих технологий

на уроках в начальной школе. 

В уроке были использованы упражнения из терапевтического комплекса предлагаемые ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КИНЕСИОЛОГИЕЙ.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КИНЕСИОЛОГИЯ – здоровьесберегающая технология, основанная на знании педагога о детях, которые обучаются в классе.

• базовом латерально-доминантном профиле
• доминирующем канале восприятия
• водном балансе организма детей

БАЗОВЫЙ ЛАТЕРАЛЬНО-ДОМИНАНТНЫЙ ПРОФИЛЬ

У всех людей уникальные нервные связи. Жизненный специфический опыт формирует восприятие, способ получения знаний. Однако, кто-то является левшой, а кто-то предпочитает правую руку, так же один из парных органов слуха и зрения реагирует на восприятие новой информации быстрее, точнее и в большем объеме, чем другой орган из пары. Характерно предпочтительное использование одного полушария по отношению к другому. Данные соотношения определяют специфику предпочитаемого пути восприятия информации, приобретенной с помощью органов чувств. Это, в свою очередь, определяет уникальный для каждого человека стиль учения, склонность к определенному типу восприятия и легкость выполнения определенных видов заданий. Однако, в случае, если учебный опыт, с которым сталкивается ребенок, не позволяет показать свои сильные стороны, ребенок может переживать ситуацию не успеха. Базовый латерально-доминантный профиль дает важную информацию о том, как проще воспринимать и обрабатывать новые знания, особенно, когда они представляют собой проблему. Для верного подбора индивидуального подхода необходимо знание нейро-психологических особенностей. Это позволяет сохранить здоровье ребенка. 

ДОМИНИРУЮЩИЙ КАНАЛ ВОСПРИЯТИЯ

Визуальный – важны зрительные ориентиры при восприятии, запоминании, восприятии информации. При изучении нового материала важна наглядность, яркость и привлекательность. Кинестетический – любую информацию ребенку легче запомнить с помощью движений и чувств. Аудиальный – информация воспринимается через уши.

ВОДНЫЙ БАЛАНС ОРГАНИЗМА

Количество воды в организме, необходимое для эффективности познавательных психических процессов. При наличии низкого водного баланса восприятие, запоминание и воспроизведение информации происходит более медленно, чем могло бы, что отражается на качестве учебной деятельности.

СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ

Показатель того, как ребенок воспринимает обстоятельства трудной незнакомой ситуации, как быстро мобилизует свои силы и находит правильное решение, адекватно реагирует на обстоятельства этой ситуации.

В настоящее время любой педагог должен владеть психологией. Для этой цели разработан ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ, направленный на снижение гиперактивности, коррекцию синдрома дефицита внимания, способствует выработке памяти. Каждое упражнение выполняется от 1 до 3 минут. Упражнение может существовать отдельно, но выполнять другие функции. Проводить упражнения следует регулярно. Эффективность достигается в течении трех месяцев.

Учитель: Чайкина Наталья Анатольевна

 Класс: 1 «А»

Предмет: обучение грамоте, письмо

Тема: «АЛФАВИТ»

Цели урока:

1. Закрепить знания детей об алфавите, о месте букв в алфавите.
2. Совершенствовать навык каллиграфического письма .
3. Воспитывать аккуратность .
4. Укрепить здоровье детей путем использования упражнений терапевтического комплекса «Образовательной кинесиологии».

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. (Настрой на работу)
   Упражнение: «Думающая шляпа»

Упражнение способствует развитию произвольного внимания.

Выполнение: одновременно пальцами обеих рук, сверху вниз, как бы разгладить все складочки ушных раковин, мягкими слегка надавливающими круговыми точечными движениями. Упражнение повторить три раза.

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ и ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Сегодня на уроке мы закрепим знания об алфавите, о порядке букв в нем. Вспомним: как правильно пишутся все буквы русского языка. Поработаем со словарными словами.

3. ПОВТОРЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ АЛФАВИТЕ.

–  Что такое алфавит?

(Алфавит – это все буквы, расположенные по порядку. В алфавите каждая буква имеет свое место.)

–  Откуда произошло слово алфавит?

( Слово составлено из названий двух греческих букв: альфа и вита.)

Расскажите алфавит, правильно называя все буквы.

Сколько всего букв в алфавите? Сколько гласных? Сколько согласных?

ИГРА – «Перепутанный алфавит»

(На наборном полотне буквы алфавита стоят не на своих местах. Дети должны расставить буквы по порядку.)

Вопросы после игры:

1. Какая буква в алфавите пятая?
2. Одиннадцатая буква алфавита?
3. Какая буква стоит после буквы «Л»?
4. Какая буква за ней?
5. Какая буква стоит перед буквой «С»?

На вопрос дети отвечают стихотворением о нужной букве. 

4 . УПРАЖНЕНИЯ В ПРОПИСИ.

Перед выполнением – дети выполняют Упражнение «Ловкая рука»

Упражнение способствует улучшению правописания, творческому сочинению, расслабляет мышцы плечевого пояса.

Выполнение: поднять руку вверх, прислонить ее к голове рядом с ухом, со стороны затылочной части. Мягко выдохнуть воздух через сомкнутые губы, при этом второй рукой за головой обхватить локоть поднятой руки и кистью этой руки произвести движения поднятой руки в четырех направлениях (вперед, назад, прижимая и отводя). Поднятая рука должна как бы сопротивляться.

Теперь поработаем в прописях: необходимо обвести буквы, написанные пунктиром, а пропущенные буквы вписать.

Назовите буквы, которые вы обвели.

Назовите буквы, которые вы вписали.

Назовите все буквы по порядку.

– Продолжим работу в прописях. Обведите буквы, соединенные между собой.

Прочитайте буквы, которые вы обвели в каждой строке. Прочитайте все буквы по порядку .

– Вы долго сидели, писали и устали.

Чтобы немного отдохнуть, выполним Упражнение «Сова».

Упражнение освобождает от небольшой напряженности, возникающей при длительном сидении и чтении, оптимизация тонуса, улучшение кровоснабжения верхнего отдела мозга.

Выполнение: положить руку на противоположное плечо и помассировать мышцу до ощущения тепла, затем повернуть голову к лежащей на плече руке и посмотреть назад, через плечо. Глубоко вздохнуть и расправить плечи. На выдох: поворачивать голову к противоположному плечу круговым движением, касаясь подбородком грудины и произнести, – «Ух». Затем посмотреть назад через другое плечо, вновь расправляя плечи, вдохнуть, а на выдох вернуться исходное положение.

Положив руку на противоположное плечо, повторить то же самое.

Теперь поработаем со словарными словами.

Учитель показывает карточку со словом. Дети называют орфограмму, записывают в прописях.

5 . ИТОГ УРОКА

Учитель дает устную характеристику работы детей на уроке, благодарит за аккуратное выполнение работы в прописях.