Предмет: «Русский язык» Тема: «Предложение» Тип урока: Повторение
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

№

Этапы работы

Содержание этапа

1

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

-подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

-способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

УУД: эмоциональный настрой на урок; проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности(Л); выявление готовности к уроку(Р); слушание собеседника; построение понятных для собеседника высказываний(К); активное слушание учителя; выдвижение предложений о теме урока, формулирования собственных ожиданий(П);

Определение темы.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

-решить проблемную ситуацию;

-сформулировать тему урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

-проверить умение формулировать тему урока;

УУД: Формирование границ собственного знания и незнания (Л).

Поиск и выделения информации (П).

Выражение собственного мнения (К).

Планирование своих действий (Р).

Целеполагание.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

-решить проблемную ситуацию;

-определить значимые для себя цели урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

-проверить умение определять собственные цели урока;

УУД:

Планирование своих действий (Р).

Актуализация.

Опрос учащихся по заданному материалу.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

-продемонстрировать умение строить связную речь;

-умение отвечать на поставленный вопрос.

Цель, которую учитель хочет достичь:

-проверить умение учащихся правильно строить письменную речь.

Обобщение и закрепление полученных ранее знаний и умений

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

-показать умение выполнять синтаксический разбор словосочетания, предложения;

-продемонстрировать знание характеристики предложения;

- показать умение работать с текстом, выбирая нужную информацию.

.

УУД:

-активизация имевшихся ранее знаний; активное погружение в тему(Л); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации(Р) (К);

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности(П).

Динамическая пауза.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке(Л) .

Включение в систему знаний и повторение.

Восприятие, осмысление,

вспоминание учебного материала(Л);

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, учитывающего, что он знает (П, К).

Адекватное восприятие оценки учителя (Р).

Самостоятельная творческая работа.

- проверить умение учащихся составлять свои предложения, тексты на заданную тему.

Действие по аналогии (П).

Оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в действие после его завершения (Р).

Формирование адекватной самооценки (Л).

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленным вопросом (К).

Подведение итогов.

Цели, которые учитель хочет достичь:

-организовать работу по повторению сведений о предложении;

УУД: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, учитывающего, что он знает (П, К).Адекватное восприятие оценки учителя (Р).

Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Домашнее задание

Цель:

-закрепить знания и умения по теме «Предложение»;

-развивать речь.

1.) Психологический настрой
— Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем работать в парах, в команде, осуществлять самопроверку, взаимопроверку, выставляя себе баллы за работу на каждом этапе урока. А чтобы урок стал еще интереснее, я предлагаю вам пойти со мною на необычную осеннюю прогулку.Вы видите в классе осенние цветы, веточки, листья. Я думаю, что они помогут создать особое настроение, помогут вспомнить, как изменился с наступлением сентября наш школьный двор, окрестности нашего посёлка, помогут почувствовать незабываемые запахи осени. Мое настроение созвучно вот таким стихам нашей кубанской поэтессы Галине Турда. Слайд 1.

Осень, осень, красок королева
Машет за окном златым крылом.
Как царевна-лебедь вправо, влево
Рассыпает листья. Днем тепло...
Ветер кружит красок переливы,
Солнце льет нежаркий уж каскад,
И в туманы кутаясь стыдливо,
Сбросив листья, ивушки грустят.
Ах, какая осень на Кубани!!!
Не было такой давным-давно.
- Беседа по стихотворению.

Слайд ; Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? (Солнышко)

- А у вас на партах вместо обычных смайликов сегодня лежит солнышко и облачко. Выберите сигнальную карточку, соответствующую вашему настроению, с которым вы пришли сегодня на урок…

- Молодцы, теперь я знаю, какое у вас настроение. А я для себя выбираю солнечную улыбку ( презентация), и пусть именно такое солнышко сияет нам на уроке.
— Давайте улыбнемся друг другу, как это солнышко, и начнём наш урок. Проверьте, все ли вы приготовили для работы. Выполнять работу мы будем не в рабочих тетрадях, а в специальных бланках, которые вам сейчас необходимо подписать.

2) «Осенние превращения» - игра «Дешифровщик».

-Прежде чем сформулировать тему нашего урока, проведем интеллектуальную разминку – игру «Дешифровщик». Слайд 3

Это задание вам уже знакомо. В бланках у вас на партах есть карточки – таблички, которые нужно заполнить, пользуясь шифром.

47018350260 –предложение.

-Давайте посмотрим, какое слово получилось. Слайд 4. Оценка.

На предыдущем уроке мы говорили, что такое предложение и словосочетание? Чем словосочетания отличаются от предложений? (Отвечающим – дополнительные баллы за ответ)

- Следующее разминочное упражнение тоже знакомо, называется «зашумленный» текст. Слайд.5.

Кто скажет, что нужно сделать?

(ученики читают задание) расшифруйте надпись, ответьте на вопрос: какие слова спрятались?

#1055;редлосеноженогие.

#1054;борпростоевая.

#1047;убрузнакинум.

#1061;аропрепинамаления.

-В ваших бланках под №2 есть две строки. Расшифруйте зашумленные слова и запишите получившиеся слова на эти строки. Слайд 6. Сверимся с эталоном: предложение, простое, знаки, препинания. Поставьте количество заработанных вами баллов по числу правильных ответов.

- Прежде, чем продолжить, запишите тему урока.

Исходя из темы нашего урока, определите для себя цели. Перед вами в ваших бланках таблица. Слайд 7;

Отметьте в таблице только те цели, которые вы ставите перед собой сейчас, хотите достичь на этом уроке. В конце урока мы посмотрим, что у нас получится, достигнем ли мы с поставленных перед собой целей. (Спросить, что отметили)

- Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить всё, что мы изучили в 3 классе по теме «Предложение».

Вы должны продемонстрировать знание теоретического материала и умение применять его на практике.

- Пользуясь изученным ранее материалом, расскажите о простых предложениях.

- С помощью словосочетания или предложения можно более точно выразить мысль?

(за ответы – дополнительный балл)

-Значит, я делаю вывод, что без предложений нам в речи не обойтись. Давайте запишем в бланках вывод, к которому мы пришли: предложения помогают точно выразить мысль (прост., повест., невосклиц., распростр.,). Выполните синтаксический разбор предложения. Слайд 8-9. Макс.- 3 б.

«Осенний гербарий». У нас с вами первое трудное задание: собрать гербарий из осенних листьев. За время нашей работы подул ветер-проказник, срывая листья с деревьев., закружил их разноцветном хороводе. Всё смешалось, помогите найти среди этих надписей на осенних листочках словосочетания. Сделайте их синтаксический разбор. Будьте внимательны. Слайд 10.

1 группа: жёлтые листья, облака ветер, чистый воздух, листья трава, птичьи песни, жители ,моросящие, дожди прохлада.

2 группа: листья на клёнах, птицы, дома, метель из листьев, разноцветный ковёр, парк деревья.

Проверка. Слайд 11.

Какие словосочетания представлены на листочках? А каких словосочетаний тут не оказалось? Давайте дополним наш список, подобрав словосочетания из упражнение в учебнике №12 на странице 13 ). Слайд 12.

Проверка. Слайд 13. Оценка за каждое словосочетание.

-Вы у меня просто молодцы. Предлагаю немного отдохнуть.

МИНУТКА ОТДЫХА Слайд 14.

- «Листопад». Работа с текстом. Слайд 15.

Мы немного отдохнули и теперь можем выполнить еще одно упражнение: «Лови ошибку». Задание: Найди и исправь ошибки в тексте К. Ушинского «Осень».

« Лист на диревьях начинает кое-где желтеть ещо в конце августа; в сентебре вы замечяете, как на бирёзе, всё ещё зелёной, появляются там и сям жолтые, золотистые ветки. Первая распустилась берёза, она же первая начинает желтеть. С каждым днём всё больше и больше становится жолтых листев.»

За каждую найденную ошибку – 1 балл. Всего 8 баллов.

- Сверимся с эталоном (взаимопроверка), устный комментарий орфограммы – дополнительный балл. Слайд 16.

Для чего в языке служат предложения? От каких условий зависит выбор знаков препинания? Какими знаками препинания разделяются однородные члены?

(Дополнительные баллы за ответы).

-В сентябре в наших палисадниках еще пышно цветут георгины, хризантемы, астры. Они радуют нас, щедро даря свою красоту.
Наша клумба - загляденье!
Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Топинамбур и ромашка,
Синеглазки и укроп,
Одуванчик, клевер-кашка:
Дружный тут живёт народ.
Мы цветочки рвать не будем,
И другим сказать спешим:
Пусть приносят радость людям,
Всем - и крохам, и большим! Николаева Елена

- И следующее наше задание – творческое «Собери букет». Слайд 17.Только наш букет будет состоять не из осенних цветов, а из предложений. Я предлагаю вам составить небольшой текст об осени, используя материалы нашего урока и слова для справки со слайда.

1 – группа – текст-повествование на тему «Осень пришла», 2 группа – текст-описание на тему «Осенний лес», Что поможет нарисовать живую и интересную картину осени?

Составьте и запишите предложения - Проверим, что получилось. (зачитываются тексты).

.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Всё ли мы вспомнили о предложении?

Какова роль предложений в вашей школьной деятельности?

Давайте, попробуем оценить, что у нас получилось, достигли ли мы поставленной цели.

- Посчитайте количество набранных вами баллов. Поставьте себе оценку за урок.

- Какое открытие вы для себя сделали?

- Интересно ли вам было на уроке?

- С каким настроением вы работали?

- Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?

- Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. Надеюсь, вам понравился сегодняшний урок. Покажите, с каким настроением вы уйдете с урока. (солнышки, тучки).

«Тропинка домой». Дома выполните упражнение из учебника №13 страница 13. Прочтите задания. Есть ли у вас вопросы по заданию?

-Спасибо за урок. Вы хорошо поработали, много знаете, но ещё больше предстоит узнать и открыть для себя.