Технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

1 Д

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Технология личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностный подход

Тема

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Цель

Создать условия для различения слов, отвечающих на вопросы кто? что?

Задачи

1. Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы.

2. Развивать умение обобщать и классифицировать по признакам, развивать речь любознательность, внимательность, мышление, орфографическую зоркость обучающихся.

3. Формирование умения работать в группах и парах, поддерживая доброжелательный климат.

4. Воспитывать культуру поведения и общения.

Планируемый результат

Предметные умения: формировать у обучащихся умение различать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; умение задавать вопросы к словам-предметам; формировать навык культурного общения.

Метапредметные:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Регулятивные УУД: РегулятивныеУУД-организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД: умение выполнять анализ, сравнение, классификацию объектов; правильно строить свои рассуждения; осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать в парах в процессе самостоятельной работы, сотрудничать, аргументировать своё мнение, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения.

Организация пространства

Формы работы

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы

Фронтальная, индивидуальная, парная

Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 1 класс.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Узнавать продолжим вновь,

Как много разных в речи слов.

- У всех ли книги и тетрадки на столах лежат в порядке?

- Урок я хочу начать с загадок.

На лице она цветёт,

От радости растёт.
(Улыбка)

Радости подруга,

Похожа на часть круга.

(Улыбка)

- Подарите друг другу улыбку, хорошее настроение и пожелаем успехов!

Ориентация деятельности детей.

Проверяют порядок на столе

Эмоционально настраиваются на урок.

Личностные – самоопределение, регулятивные – целепологание, коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Активизация знаний и фиксация затруднений

- Вспомните на какой вопрос находили ответ на предыдущем уроке?

«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь».

 - Из какой сказки эта строчка?

_ Кто автор этой сказки?

 -  Ребята у слов в русском языке много тайн. И сегодня мы откроем ещё одну. Готовы?

-Начнём. И для начала, понаблюдаем за словами в записи.

 - Что мы можем уже сейчас рассказать про эти слова?

 - Каким словом названо животное?

 - Запишите в тетради, пропустив одну строку.

 - Задайте от слова рыбка вопросы.

 - Какое слово откликнулось на вопрос какая?

 - Что делает?

   - Вспомните, в какую группу слов входят эти слова?

 - Вспомните, какие ещё герои были в сказке о Рыбаке и Рыбке?

 - Запишите их в столбик под словами рыбка.

 - А кто может вспомнить, что желала получить старуха из сказки?

 - Запишем выделенные слова -названия во второй столбик, рядом с первым.

Не забывайте пропустить строчку сверху.

- Как вы думаете, почему мы разделили эти слова на две группы?

 - У кого трудности?

 - Посмотрите на экран и прочитайте вопросы

КТО?    ЧТО?

 - К каким словам их можно поставить?

 - Какие бывают слова?

 - Есть слова – названия, слова-указатели, слова помощники.

Ответы детей

Ответы детей

 -Рыбка

- Какая? (золотая)

 Что делает? (отвечает)

 - Слова – названия.

 - Старик, старуха.

 - Корыто, изба, терем.

Ответы детей

Ответы детей

Регулятивные – целеполагание, коммуникативные – постановка вопросов, познавательные – самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы, поиск и выделение информации.

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднений «открытия»

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

 - Какие задачи будем решать?

 - Закончите предложение:

Мы узнаем….., мы научимся…….

 - Мы говорим, что сегодня откроем ещё одну тайну русского языка…А что бы её открыть нужно быть очень наблюдательными и внимательными.

 - На какой вопрос отвечают слова первого столбика? Впишем сверху.

 - А второго? Впишем сверху.

 -  Прочтите его,  какой у вас возник вопрос?

 - А кто может ответить на вопрос .

Ответы детей

 - Кто?

 - Что?

Дети делают выводы:

Слова-названия, которые отвечают на вопрос кто? Называют людей и животных.

Слова-названия, которые называют предметы, отвечают на вопрос что?

Чтение правила.

Регулятивные – планирование, прогнозирование, познавательные – моделирование, построение логической цепи рассуждений, доказательств, коммуникативные – сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Игра «Кто? Что?»

Учитель загадывает загадки.

Дети отгадывают и с помощью синих  , красных сигнальных карточек показывают на какой вопрос отвечает слово.

Регулятивные – контроль, оценка, коррекция, познавательные – умение структурировать знания, коммуникативные – оценка действий учащихся.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Включение в систему знаний и повторение

 - Какими словами – отгадками можно дополнить столбики?

 - Запишите по два слова в каждый столбик самостоятельно.

Каждая группа получает разрезные карточки со словами. Распределить слова на группы по вопросам кто? Что?

Давайте составим предложения с этими словами.(Устно).

-А теперь самые понравившиеся вам предложения запишем в тетради.

Ответы детей.

Самостоятельная работа, с последующей проверкой на доске.

Групповая работа (2 группы по 8 человека)

Проверка:

Прочитайте слова отвечающие на вопрос кто? На вопрос что?

Ребята составляют предложения. Выбранные два предложения записывают в тетради.

Регулятивные – умение ориентироваться в задании, проговаривать последовательность производимых действий, познавательные – умение принимать несложные решения, делать выводы, коллективно анализировать, коммуникативные – умение задавать вопросы, слушать мнение других.

Рефлексия

 - Кто напомнит, над какой темой урока мы работали?

Решили поставленные задачи?

Мы узнали…..,

мы научились………

 - Мне понравилась ваша      работа на уроке. Вы молодцы!

 - И вы оцените свою работу. Поднимите зелёный смайлик, если всё понравилось и было понятно, жёлтый – ни всё понравилось и ни всё было понятно, красный – было трудно и непонятно.

 - Слова – названия, которые отвечают на вопросы кто? и что?

Подводят итоги.

Коммуникативные – умение выражать свои мысли, познавательные – рефлексия, личностные – смыслообразование.