Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык»
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

№

Содержание диагностики

Уровень актуального развития

Конкретная задача (на учебный период )

1

Речевое развитие ребенка:  

- четкость произношения слов, букв

Звукопроизношение не нарушено  

- построение связанных высказываний

Низкий уровень

Учить строить связные высказываний

- достаточность словарного запаса

Ниже нормы

Обогащение словарного запаса

- использование речи дляпланирование и регуляции собственной деятельности

Норма

- использование речи для общения со сверстниками и взрослыми

Норма

Письменная речь

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Закреплять умение видеть границы предложения, раздельное написание предлогов. Обращать внимание на пропуски, не дописывание букв

2

Сформированности мыслительных процессов, произвольного внимания и памяти

Уровень овладения операцией анализ и синтеза, обобщения, сравнения, классификации

Развитие мышления анализ, синтез. Развитие аналитико- синтетической деятельности, зрительно- моторной координации. Развитие зрительного восприятия, операции обобщения.

Устойчивость внимания

Развитие пространственных представлений. Развитие устойчивости внимания. Психомоторика.

Распределение внимания

Развитие пространственных представлений

Уровень развития зрительной памяти

Развитие пространственных представлений

Уровень развития слуховой памяти

Развитие пространственных представлений

Уровень развития опосредсвенной памяти

Развитие и коррекция логической памяти. Психомоторика.

Сформированности произвольной регуляции деятельности

Тепм деятельности

Медленный

Развитие и стимулирование учащегося к повышению темпа деятельности в различных видах работ.

Критичности

Самокритичен

Устойчивость собственного мнения, самоконтроль  

Не устойчивость

Низкий

Формирование и развития собственного мнения и самоконтроля в различных видах деятельности

№ п/п

Содержание раздела

Общее количество часов

Контрольный диктант

Контрольное списывание

Развитие речи

Сочинение

Изложение

1

Наша речь

4

2

Текст

5

1

3

Предложение

12

1

4

Слова, слова, слова

22

1

1

1

1

5

Звуки и буквы

34

1

1

1

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

27

1

2

7

Части речи

45

2

1

2

1

8

Повторение

21

1

2

ИТОГО

170

7

3

6

5

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• понимать – предложение – это основная единица речи;
• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
• различать главные члены предложения;
• понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова(без терминологии);
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
• различать деление слов на слоги и для переноса;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно, употреблять прописную букву

• выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
• составления предложений на заданную тему;
• употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
• оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
• самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
• орфографической грамотности речи учащихся;
• проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
• деления слов на слоги и переноса слов;
• правильного написания слов с буквой Й;
• обозначения мягкости согласных на письме;
• написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
• употребления прописной буквы в именах собственных;
• работы со словарём (использование алфавита);
• каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
• письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

№

Раздел

Тема

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Форма организации учебных занятий

Формы контроля

1

Наша  речь.

Знакомство с учебником.

Язык и речь.

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Как отличить монолог от диалога?

Главные члены предложения.

Виды речи. Назначение речи и языка.. Слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания..Диалог и монолог.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи. Составлять текст по рисунку. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках. Оценивать результаты выполненного задания.

Урок

Составление текста по рисунку

2

Текст.

Восстановление деформированного текста. Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Части текста.

Составление текста по началу и опорным словам.

Обобщение знаний по теме «Текст».

Признаки текста. Построение текст.Части текста. Заглавие. Начало, основная мысль, концовка. Составление текста по его началу.

Различать текст и предложение, типы текстов. Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять в письменном тексте диалог. Обосновывать знаки препинания в конце предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Распространять нераспространенное предложение второстепенными членами. Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Урок

Составление рассказа по началу текста.

Словарный диктант №1.

Составление рассказа по рисунку.

Контрольный диктант №1.

3

Предложение.

Что такое предложение?

Как из слов составить предложение?

Что такое главные члены предложения. Что такое второстепенные члены предложения?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Как установить связь слов  в предложении?

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Связь слов в предложении.

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Предложение.Знаки препинания.

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.Репродукция.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Распространятьнераспространенное предложение второстепенными членами. Рассуждать при определении характеристик заданного тексте, Составлять текст по репродукции картины.

Урок

Контрольное списывание №1.

Сочинение. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Проверочный диктант№1.

4

Слова, слова, слова.

Что такое лексическое значение слова?

Что такое однозначные и многозначные слова?

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Что такое синонимы? Что такое антонимы?

Что такое родственные слова?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Как переносить слова с одной строки на другую?

Закрепление изученного материала.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Корень слова. Однокоренные слова. Синонимы, антонимы. Чередование звуков в корне слов. Родственные слова. Перенос слова .

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова и синонимы. . Списывать и озаглавливать текст. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Писать под диктовку.. Рассматривать картину, анализировать содержание, составлять описательный текст. Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой. Оценивать результаты выполненного задания.

Урок

Изложение текста по данным к нему вопросам.

Проверочный диктант №2.

Словарный диктант №2.

Сочинение.

Контрольное списывание№2.

5

Звуки и буквы

Как различать звуки и буквы?

Как мы используем алфавит?

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Как определить гласные звуки?

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Как определить согласные звуки?Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Слова с удвоенными согласными.

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Закрепление изученного материала.

Наши проекты. Пишем письмо.

Обобщающий урок.

Орфограмма. Нахождение алгоритма действий для решения орфографических задач и использование его в практической деятельности. Ударение. Безударная гласная в корне слова. Типы орфограммы и место орфограммы в слове. Парные по глухости-звонкости согласные на конце слов и перед согласными в корне. Непроизносимые согласные в корне. Удвоенные согласные.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать проверочные слова.  Группировать слова по типу орфограммывслове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Объяснять написание слов с изученными и изучаемыми орфограммами. Группировать

 слова по типу орфограммы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Формулировать правило.  Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Составлять текст по репродукции картины. Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Продемонстрировать и оценить свои знания.

Урок

Проверочный диктант №3

Составление текста по репродукции картины.

Изложение.

Работа с текстом.Составление ответов на вопросы к тексту.

Словарный диктант №3.

Промежуточная диагностическая работа.

Контрольный диктант №3.

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Наши проекты. Рифма.

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Проверка парных согласных в корне слова.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Закрепление изученного материала.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Обобщение изученного материала.

Разделительный мягкий знак

Твёрдые и мягкие согласные. Рифма.

Парные согласные .Проверяемые и проверочные слова. Разделительный мягкий знак.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление. Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Урок

Изложение.

Проверочный диктант №4.Письменное изложение текста по вопросам.

Контрольный диктант   №4

Словарный диктант№4

Изложение по серии рисунков.

Проверочный диктант№5.

7

8

Части речи

Повторение

Что такое части речи?

Что такое имя существительное?

Одушевлённые и

неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Заглавная буква в географических названиях. Закрепление  знаний о написании слов с заглавной буквы.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Единственное и множественное число имён существительных.

Что такое глагол?

Единственное и множествен Правописание частицы НЕ с глаголами.

ное число глаголов.

Что такое текст-повествование?

Закрепление изученного материала по теме «Местоимение».

Общее понятие о предлоге.

Раздельное написание предлогов со словами.

Редактирование текста; во Раздельное написание предлогов со словами.

Восстановление предложений. Наши проекты.

«В словари – за частями речи!».

Повторение по теме «Текст».

Повторение по теме «Предложение».

Повторение по теме «Слово и его значение».

Повторение по теме «Части речи».

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Закрепление изученного материала по теме «Правила правописания».

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторение и закрепление изученного материала

Часть речи.Имясуществительное.Одушевлённые и неодушевлённые. Собственные и нарицательныесуществительные. Написание географических названий.

Орфограмма. Типы орфограммы и место орфограммы в слове. Части речи и ихклассифика-ция.Звуки и буквы.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи и их грамматические признаки. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой. Письменно излагать содержание текста образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и справлять ошибки. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Продемонстрировать и оценить свои знания. Применить свои знания для выполнения заданий.

Применить свои знания для выполнения заданий. Составлять предложения по рисунку. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Распознавать части речи и их грамматические признаки. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Урок

Урок

Словарный диктант№5

Контрольный диктант№5.

Составление устного рассказа по картине.

Изложение повествовательного характера.

Контрольное списывание№3.

Сочинение.

Словарный диктант№6.

Списывание.

Словарный диктант№7.

Проверочный диктант№6.

Составление текста-описания.

Обучающее изложение.

Словарный

Сочинение.

Словарный диктант №9.

Контрольное списывание№4.

Итоговая контрольная работа.