Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык» для 2 – 4 класса (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку

Раздел

2 класс

3 класс

4 класс

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикуляторно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.  Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буква-ми и, е, ѐ, ю, я. Обозначение мягкости согласных в конце и сере-дине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ѐ, я, ю, и. Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ѐ, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

-называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

-называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);

-различение основных частей хорошо знакомых сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

-называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

-группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

-различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

-умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.). Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

-называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

-нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы; -подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду при-знаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

-согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя). Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

-составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака гром-ко...);

-составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

-выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения

и точки в конце предложения.

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.  Знаки препинания в конце предложения (точка, во-просительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная

письменная

речь

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного тек-ста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Письмо и

чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропу-щенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

- 1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

- 2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

- 3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

- 4-я группа — с, е, ѐ, ч, ъ, я;

- 5-я группа — э, х, ж, к;

-письмо заглавных букв:

- 1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

- 2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

- 3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

- 4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.  

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

- 1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

- 2-я группа — О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я;

- 3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

- -я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Устная речь

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

Повторение пройденного за год.

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя). Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам. Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по русскому языку на конец обучения в младших классах (1-4 класс):

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текстов, включающие слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), озаглавливание его;

самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

№

Тема

Кол-во часов

1

Повторение

2

Звуки и буквы

3

Слово

4

Предложение

5

Повторение

6

Резервные часы в конце каждой четверти.

№

Тема урока.

Виды деятельности.

Коррекционная работа.

Работа с терминами.

Диагностика и результаты обученности.

1

Повторение. Предложение. Предложение и его схема.

Минутка чистописания. Игра « Чудесный мешочек».  Работа с учебником. Определение количества слов в предложение. Составление схемы к предложению. Словарная работа.  Работа с книгой.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

собака

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

2

Распространение предложений.

Работа с карточками. Минутка чистописания. Работа с книгой.  Составление и анализ предложений из 2-3 слов. Работа с книгой. Игра «Повтори не ошибись».

Коррекция и развитие речи, процессов анализа и синтеза.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

3

Слово. Составление предложений с данным словом.

Игра «Разноцветные мячи». Работа с интерактивной доской.  Минутка чистописания. Словарная работа.  Работа с книгой. Слог как часть слова. Деление слов на слоги. Игра «Разложи картинки».

Коррекция памяти, мелкой моторики рук.

капуста

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

4

Звуки и буквы.

Артикуляционная гимнастика. Работа у доски. Составление предложений по картинкам. Игра «Буквы заблудились». Работа в тетради. Игра «Переставь буквы».

Развитие умения анализировать и делать выводы.

карандаш

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

5

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Закрепление словарных слов.

Диктант.

6

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Работа по индивидуальным карточкам. Обобщение знаний по теме.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Обобщение словарных слов.

Индивидуальная работа.

7

Гласные звуки и буквы.

Упражнение на развитие внимания, зрительного восприятия. Выделение звука из слова и соотношение его с соответствующей буквой. Составление слогов, слов по опорным схемам. Беседа. Работа с кассой. Минутка чистописания. Работа с книгой.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук.

Коррекция памяти, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

8

Согласные звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, их различие.

Работа с наборным полотном. Определение количества звуков и букв в слове. Минутка чистописания. Беседа. Работа с книгой. Составление слогов, слов по опорным схемам.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

9

Слова, которые различаются одним звуком.

Игра «Разноцветные мячи». Работа с интерактивной доской.  Минутка чистописания. Словарная работа.  Работа с книгой. Слог как часть слова. Деление слов на слоги. Игра «Разложи картинки». Анализ и составление слов по схеме.

Коррекция и развитие устной и письменной речи.

ветер

Упражнение на закрепление материала

10

Слова, которые различаются количеством звуков.

Артикуляционная гимнастика. Работа у доски. Составление предложений по картинкам. Игра «Буквы заблудились». Работа в тетради. Словарная работа. Игра «Переставь буквы». Гласные звуки и буквы. Определение количества звуков и букв в слове.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

ребята

Упражнение на закрепление материала

11

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

Упражнение на различение зрительного восприятия. Введение в тему. Минутка чистописания.  Игра «Собери слово». Запись букв и слов в тетрадь. Игра « Посели буквы в домик». Выделение гласных звуков и букв в словах. Игра « Солисты».

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Словарный диктант.

12

Ударение в словах.

Игра «Сколько в слове слогов». Беседа о слоге. Чтение стихов – правил.  Минутка чистописания. Знакомство с ударением. Игра «Ударим молоточком». Словарная работа. Работа с книгой. Выполнение упражнения.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Москва

Индивидуальная работа по карточкам.

13

Выделение ударного гласного в слове.

Игра «Хлопки». Работа с карточками. Минутка чистописания. Словарный диктант. Тренировочные упражнения в постановке ударения в словах.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Зрительный диктант.

14

Контрольное списывание.

Систематизация знаний по теме.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала

15

Слог. Деление слов на слоги.

Игра «Голосочки – молоточки». Игра «Сосчитай слоги». Словарный диктант. Работа с книгой. Анализ и составление слов из слогов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, работа над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала

16

Гласные в образовании слогов.

Игра «Сосчитай слоги». Словарная работа. Повторение правила «Сколько в слове гласных…» Работа с книгой.

Коррекция и развитие интеллектуальных способностей детей.

помидор

Упражнение на закрепление материала

17

Перенос слов по слогам.

 Минутка чистописания. Звукобуквенный анализ слов (устно). Словарная работа (картинный диктант) Беседа по теме перенос. Задание у доски. Деление слов на слоги для переноса. Работа с книгой.

Развитие умения анализировать делать выводы.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала

18

Деление слов со звуками И-Й на слоги

Минутка чистописания букв и – й. Загадки. Звукобуквенный анализ слов – отгадок и деление их на слоги.   Словарная  работа. Работа с книгой.

Коррекция и развитие логического мышления, связной речи.

морковь

Упражнение на закрепление материала

19

Различай Л-Р

Минутка чистописания. Работа с набором картинок. Словарная работа. Работа с книгой.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

мороз

Упражнение на закрепление материала.

20

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Повторение ранее изученных слов.

Диктант.

21

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме. Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Работа по индивидуальным карточками.

Развитие умения анализировать делать выводы.

Повторение ранее изученных слов.

Индивидуальная работа.

1

Звонкие и глухие согласные различие в произношении. Различай звуки б - п.

Повторение. Работа у доски. Записать в два столбика парные согласные. Определить чем отличаются. Назвать первую пару, произнести Минутка чистописания. (б – п). Работа с книгой.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Словарный диктант.

2

Различай звуки в - ф.

Повторение. Назовите парные согласные парами. Только звонкие. Только глухие. Доскажи словечко. Минутка чистописания (в – ф). Воспроизведение детьми слоговых рядов.  Физминутка. Выделение звуков в – ф по предметным картинкам. Звукобуквенный анализ слов. Составление предложений с данными словами. Письмо предложений в тетради. Допишите пропущенные слоги. Словарная работа.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

рабочий

Индивидуальная работа по карточкам.

3

Различай звуки г - к.

Чтение с доски слов в разном темпе. Повторение. Назвать парные согласные. Чем отличаются? Какие уже изучили? О каких парных согласных будем говорит сегодня? (Г – К). Чем похожи? Чем отличаются? Минутка чистописания (г –к). Словарная работа. Работа с предметными картинками. Назвать, что нарисовано. Определение позиции звука. Звукобуквенный анализ слов. Запись слов в тетрадь. Подчеркивание парной согласной. Физминутка. Игра «Все слова со звуком …» (г- к)

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

тетрадь

Зрительный диктант.

4

Различай звуки д - т.

Повторение. Чем отличаются звуки от букв? На какие две группы делятся все звуки? Назовите гласные. Какие бывают согласные?  Назовите парные согласные. Доскажи словечко. Минутка чистописания (д – т).  Воспроизведение детьми слоговых рядов. Работа с предметными картинками. Выделение первого звука. Сравнение звуков по артикуляции. Характеристика звуков. Запись слов в тетрадь. Физминутка. Работа с книгой.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала.

5

Различай звуки ж - ш.

Садится тот, кто назовёт слова со звуком «ж или ш» и определит его позицию в слове. Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания (ж – ш). Характеристика звука «ж» и «ш». На что похожи буквы «ж и ш»? Словарный диктант (картинный). Проверка написания слов с заданием. Работа с предметными картинками. Дифференциация «ж- ш» (устно). Письмо под диктовку.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Заучивание чистоговорок.

Жу-жу- жу –молоко дадим ежу.

Жа- жа- жа – на заборе сажа.

Ши-ши- ши – в норе мыши.

Шо –шо – шо – на улице хорошо.

6

Различай звуки з - с.

Чтение с доски слов в разном темпе. Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания. Словарный диктант. Работа с предметными картинками. Звукобуквенный анализ слов, Сопоставление звуков и букв «з – с». Физминутка. Письмо под диктовку.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Игра «Магазин». Упражнение на закрепление материала

7

Различай звонкие и глухие согласные

Повторение пройденных парных согласных. Работа с карточками. Записать в таблицу парные согласные. Минутка чистописания (Записать пары букв в тетрадь). Заучивание правила. (Звук согласный проверяй…). Физминутка. Словарная работа. Списать с доски только словарные слова. Подчеркнуть безударную гласную. Работа с книгой.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Восстановление деформированного текста.

8

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Закрепление словарных слов.

Диктант.

9

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме. Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания. Работа с пословицей «Труд человека кормит, а лень портит». Объяснить пословицу. Записать в тетрадь. Подобрать проверочное слово к слову труд. Словарный диктант с заданием. Физминутка. Работа с книгой.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Обобщение словарных слов.

Индивидуальная работа.

10

Шипящие согласные 

Повторение пройденных парных согласных. Садится тот, кто назовёт слова со звуком «ш». Повторить стихи про буквы «ш». Минутка чистописания ( ш) Обвести красным цветом буквы, которые не получились. Работа с предметными картинками. Что нарисовано? Выделение первых звуков. Характеристика звуков. Что слышим при произношении? (шипение). Составление слов со звуками «ш». Физминутка. Словарная работа с заданием. Образуйте и запишите новые слова от слова машина.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала

11

Свистящие согласные

Повторение пройденных парных согласных. Садится тот, кто назовёт слова со звуком «с». Повторить стихи про буквы «с». Минутка чистописания ( с) Обвести красным цветом буквы, которые не получились. Работа с предметными картинками. Что нарисовано? Выделение первых звуков. Характеристика звуков. Что слышим при произношении? (свист). Составление слов со звуками «с». Физминутка. Словарный диктант с заданием. Работа с книгой.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

улица

Объяснительно – предупредительный диктант на изученные правила.

12

Различай шипящие и свистящие согласные.

Работа у доски. Прочитай слова, подчеркни в них разные буквы. Минутка чистописания. Запишите пары букв, которые подчёркивали  в словах. Словарный диктант с заданием. Физминутка. Работа с книгой.

Коррекция и развитие над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала.

13

Контрольный диктант.

Составление предложений по схеме.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Закрепление словарных слов.

Диктант.

14

Работа над ошибками.

Игра «Кто как голос подаёт»? Сядут те кто найдёт слог, который соответствует голосам животных (ко, га, му, ку, ме, пи, зи). Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания. Прописать слоги, которые проговаривали. Игра «Найдите лишнее слово». Ответ обоснуйте. Физминутка. Словарный диктант. Работа с книгой.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Обобщение словарных слов.

Индивидуальная работа.

15

Буква Е в начале слова или слога.

Сядет тот, кто назовёт слово со звуком «Е». Что такое звук? Какие звуки живут в красном домике? Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их. Гости – Емеля  и Егорка. Что общего в их именах? Что знаете про звук  Е? Минутка чистописания. Прописать строчку  буквы «Е». Физминутка  Работа у доски. Словарная работа. Игра «Буквы потерялись в словарных словах». Вставить буквы, записать слова в тетрадь. Работа с книгой.

Развивать орфографическую зоркость.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Будь внимательным».

16

Буква Ё в начале слова или слога.

Сядет тот, кто назовёт слово со звуком «Ё». Что такое звук? Какие звуки живут в красном домике? Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их. Сказка про Ёжика и Ёлку. Что общего в их именах? Что знаете про звук  Э? Минутка чистописания. Прописать строчку  буквы «Ё». Физминутка  Работа у доски. Словарная работа. Игра «Буквы потерялись в словарных словах». Вставить буквы, записать слова в тетрадь. Работа с книгой.

Развивать умения анализировать и отвечать полным ответом.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала.   Игра «Будь внимательным».

17

Буква Ю в начале слова или слога.

 Сядет тот, кто назовёт слово со звуком «Ю». Что такое звук? Какие звуки живут в красном домике? Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их. Гости Юля и Юра. Что общего в их именах? Что знаете про звук Ю? Минутка чистописания. Прописать строчку  буквы «Ю». Физминутка  Работа у доски. Словарная работа. Игра «Буквы потерялись в словарных словах». Вставить буквы, записать слова в тетрадь. Работа с книгой.

Развивать логическое мышление.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала.

18

 Буква Я в начале слова или слога.

Сядет тот, кто назовёт слово со звуком «Я». Что такое звук? Кто живёт в красном домике? Назовите их. Гости Яша и Яна. Что общего в их именах? Что знаете про звук Я? Минутка чистописания. Прописать строчку  буквы «Я». Физминутка.  Работа у доски. Словарная работа. Игра «Буквы потерялись в словарных словах». Вставить буквы, записать слова в тетрадь. Работа с книгой.

Развитие устной и письменной речи на основе устных и письменных  упражнений.

заяц

Упражнение на закрепление материала. Игра «Магазин».

19

Буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога.

Повторение пройденного материала. Работа у доски. Вставить пропущенные буквы, прочитать слова, определить кол – во слогов в словах. Минутка чистописания. Прописать маленькие письменные буквы е,ё,ю,я. Работа с предметными картинками. Что нарисовано? Выделить первый звук. Записать слово в тетрадь. Подчеркнуть гласные е, ё, ю, я. Словарный диктант с заданием. Работа с книгой.

Совершенствование навыка правописания звонких и глухих согласных.

огурец

Упражнение на закрепление материала.

20

Контрольная работа.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Закрепление словарных слов.

Диктант.

21

Работа над ошибками.

 Обобщение знаний по теме. Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Работа с книгой.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Обобщение словарных слов.

Индивидуальная работа.

1

Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных

Сказка о мягком  знаке. Игра «Отведи букву в домик» (определить гласность, согласность). Как звуча звуки «и», «ы»? Игра «Поём песенку». Читаем слоги. Как звучит согласный? Чтение правила.  Гимнастика для пальчиков. Работа в тетради: Минутка чистописания. Письменные буквы и, ы. Задания: запиши слоги, подбери нужную гласную, вставь пропущенную букву. Работа с книгой. Выделение мягких и твёрдых согласных.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук. Развитие фонематического восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Игра «Придумай  слова». Уточнение произношения твёрдых и мягких согласных.

2

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных

Сказка о мягком  знаке. Как звуча звуки «о», «ё»? Игра «Поём песенку». Читаем слоги. Как звучит согласный? Чтение правила.  Гимнастика для пальчиков. Работа в тетради: Минутка чистописания. Письменные буквы и, ы.  Работа с доской. Задания: запиши слоги, подбери нужную гласную, вставь пропущенную букву. Работа с книгой. Выделение мягких и твёрдых согласных.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Повторение ранее изученных слов.

Игра «Закончи фразу». Уточнение произношения твёрдых и мягких согласных.

3

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных

Сказка о мягком  знаке. Игра «Отведи букву в домик» (определить гласность, согласность). Как звуча звуки «у», «ю»? Игра «Поём песенку». Читаем слоги. Как звучит согласный? Чтение правила.  Гимнастика для пальчиков. Работа в тетради: Минутка чистописания. Письменные буквы у, ю. Задания: запиши слоги, подбери нужную гласную, вставь пропущенную букву. Работа с книгой.  Выделение мягких и твёрдых согласных. Составление  и анализ схемы предложения.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Составь слова».

4

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных

Сказка о мягком  знаке. Игра «Отведи букву в домик». (определить гласность, согласность) Как звуча звуки «а», «я»? Игра «Поём песенку». Читаем слоги. Как звучит согласный? Чтение правила.  Гимнастика для пальчиков. Работа в тетради: Минутка чистописания. Письменные буквы а, я. Задания: запиши слоги, подбери нужную гласную, вставь пропущенную букву. Работа с книгой. Выделение мягких и твёрдых согласных.  Определение кол – ва слогов в словах.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Занимательные квадраты».

5

Гласные Е после мягких согласных

Сказка о мягком  знаке. Игра «Отведи букву в домик» (определить гласность, согласность) Как звуча звуки «е»? Игра «Поём песенку». Читаем слоги. Как звучит согласный? Чтение правила.  Гимнастика для пальчиков. Работа в тетради: Минутка чистописания. Письменные буквы е. Задания: запиши слоги, подбери нужную гласную, вставь пропущенную букву. Работа с книгой. Упр.2 Выделение мягких и твёрдых согласных.  Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление темы.

6

Различай твёрдые и мягкие согласные

Игра с мячом «Назови не ошибись». Минутка чистописания. Письмо буквы «М». Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой (он согласный, звонкий не парный, твёрдый парный) Работа с доской. Списать с письменного текста пословицу «Мало хотеть, надо уметь». Объясни смысл. «Отгадай загадку, запиши загадку». Выделение твёрдых и мягких согласных. Работа с книгой. Звукобуквенный анализ слова объела.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук. Развитие фонематического восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Мячик -  смягчитель».

7

Контрольное списывание.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Закрепление словарных слов.

8

Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Коллективная работа. Подбери слово из словарика  к схеме. Гимнастика для пальчиков.   Минутка чистописания. Найди  закономерность и продолжи писать: Дд,Яя,Ддд,Яяя… Работа с доской. Закончи пословицу.  Списывание с письменного текста. Звукобуквенный анализ слов: декабрь, январь. Сказка о мягком  знаке. Объявление темы. Выборочна диктовка. Записать слова с мягким знаком на конце.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Мячик – смягчитель».

9

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Минутка чистописания. Найди  закономерность и продолжи писать: Вв, Фф,Ввв,Ффф.. Спиши слова, подчеркни согласные с мягким знаком. Списывание с письменного текста «Допиши слова по образцу». Работа с книгой. Вставь пропущенные слоги.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Игра «Измени слово».

10

Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова

Игра «Чуткие ушки». Различение на слух разницы в звучании твёрдых и мягких согласных. ». Минутка чистописания. Выборочный диктант. Робота с книгой - вставь подходящее по смыслу слово. Звукобуквенный разбор слов: есть, запасы.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

11

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Стихотворение про мягкий знак. Игра «Составь слова». Соедини слоги стрелкой. Минутка чистописания. Запиши слова. Объясни написание слов по опорной таблице. Робота с книгой. Спиши, но не спеши. Найти выученные правила в упражнении.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Закрепление правил.

12

Контрольная работа.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Закрепление словарных слов.

Диктант.

13

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Выделение твёрдых и мягких согласных, звукобуквенный анализ слов. Работа с книгой. Обобщение знаний по теме.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Обобщение словарных слов.

Индивидуальная работа.

14

Предмет и его название.

Постановка вопроса  что это? к словам,  обозначающим названия предметов. Отнесение к словам, обозначающим названия предметов, названия частей хорошо знакомых детям предметов. Словарная работа. Списывание с печатного и письменного текста.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

коньки

Фронтальный опрос.

15

Название предметов, отвечающие на вопрос что?

Постановка вопроса  что это? к словам,  обозначающим названия предметов. Отнесение к словам, обозначающим названия предметов, названия частей хорошо знакомых детям предметов. Словарная работа. Списывание с печатного и письменного текста.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Письмо под диктовку.

16

Название частей предмета.

Словарная работа.

Практические упражнения в подборе обобщающих слов. Постановка вопросов к обобщающим словам. Выборочный диктант.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

пальто

Фронтальный опрос.

17

Различай сходные предметы и их названия

Практические упражнения в подборе обобщающих слов. Постановка вопросов к обобщающим словам. Работа с пословицей. Списывание с письменного текста.

Коррекция речи на основе упр. в уточнении и общении словаря.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Составление предложений по вопросам.

18

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Практические упражнения в подборе обобщающих слов. Постановка вопросов к обобщающим словам. Выборочный диктант.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

огурец

Письмо по памяти.

19

Название предметов, отвечающих на вопрос кто?

Постановка вопроса  кто это? к словам,  обозначающим названия предметов. Отнесение к словам, обозначающим названия предметов, названия частей хорошо знакомых детям предметов. Словарная работа. Списывание с печатного текста.

Коррекция и развитие интеллектуальных способностей детей.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Текущий контроль. Фронтальный опрос. Игра «Чудесный мешочек».

20

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Словарная работа. Практические упражнения в подборе обобщающих слов. Постановка вопроса кто это? к обобщающим словам.

Развитие умения анализировать делать выводы.

корова

Работа по карточка с логическими заданиями.

21

Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Практическое умение различать предметы одушевлённые и неодушевлённые. Группировка названий предметов по вопросам кто это? что это?

Коррекция и развитие интеллектуальных способностей детей.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

22

Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.

Практическое различение слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов. Упражнения в преобразовании форм единственного и множественного чисел.

Развитие умения анализировать делать выводы.

ребята

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

23

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант

24

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Выделение твёрдых и мягких согласных, звукобуквенный анализ слов. Работа с книгой (упражнение). Обобщение знаний по теме.

Развитие умения анализировать делать выводы.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

25

Большая буква в именах людей.

Слова, обозначающие

предмет.  Практические упражнения в написании имён и фамилий с прописной буквы. Списывание с печатного текста.

Коррекция внимания и зрительной памяти на основе упр. в запоминание и воспроизведение.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

26

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Слова, обозначающие

предмет. Практические упражнения в написании имён и фамилий с прописной буквы. Письмо под диктовку.

Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упр. в узнавание и различение, мелкой моторики рук.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Придумай фамилию».

27

Большая буква в кличках животных.

Упражнения в написании кличек животных с прописной буквы. Большая буква в именах и фамилиях людей.

Коррекция памяти на основе упр. в запоминание и воспроизведение, устной речи.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Чудесный мешочек».

28

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличах животных.

Упражнения в написании имён собственных и нарицательных. Слова,

Обозначающие название предмета, схема предложения.

Коррекция фонематического восприятия, мышления на основе упр. в анализе и синтезе.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Карточки с заданиями. Соотнести имена собственные с нарицательными.

29

Контрольный диктант

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

30

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Выделение твёрдых и мягких согласных, звукобуквенный анализ слов. Работа с книгой (упражнение). Обобщение знаний по теме. Закрепление пройденного материала.

Развитие умения анализировать делать выводы.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

1

Действие и его название. Название действий, отвечающие на вопрос что делает?

Разъяснение понятия « действие предметов» Название демонстрируемых действий и действий по рисункам. Постановка вопроса к словам, обозначающих действия одушевлённых предметов. Слова, обозначающие предмет. Звукобуквенный анализ.

Коррекция памяти на основе упр. В запоминании и воспроизведении.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Найди действия за окошком».

2

Название действий, отвечающие на вопрос что делают?

Название демонстрируемых действий и действий по рисункам. Постановка вопроса к словам, обозначающих действия одушевлённых предметов.  Большая буква в кличках животных.

Коррекция мышления на основе упр. в анализе и синтезе, мелкой моторики.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

3

Подбор названий действий к названиям предметов.

Упражнение в подборе нескольких действий к одному предмету и определение предметов по их действиям. Кто как голос подаёт? Парные звонкие и глухие согласные. Словарная работа.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

воробей

Работа по карточка с логическими заданиями.

4

Подбор названий действий к названиям предметов.

Упражнение в подборе нескольких действий к одному предмету и определение предметов по их действиям.  Кто как  передвигается? Свистящие и шипящие. Деление слов на слоги.

Коррекция и развитие устной и письменной речи, слухового внимания.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала.

5

Согласование слов, обозначающих действие предмета, со словами обозначающими предмет.

Упражнение в подборе слов, обозначающих действие одного или нескольких предметов. Соединение данных форм слов по вопросам. Изменение форм слов по вопросам и по числам. Ударение.

Коррекция памяти на основе упр. в запоминании и воспроизведении, мелкой моторики рук.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Картинный диктант.

6

Согласование слов, обозначающих действие предмета, со словами обозначающими предмет.

Упражнение в подборе слов, обозначающих действие одного или нескольких предметов. Соединение данных форм слов по вопросам. Изменение форм слов по вопросам и по числам. Деление слов для переноса. Ударные и безударные гласные.

Коррекция и развитие слухового внимания, памяти на основе упр. в классификации.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала.

7

Различай названия предметов и названия действий по вопросам.

Упражнение в практическом употреблении слов, обозначающих действие предметов, при составлении предложений по рисунку, по вопросам, по данным словам с помощью учителя.  Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, слухового внимания. Работа над фразовой речью.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Кто и где живёт».

8

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

9

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Выделение твёрдых и мягких согласных, звукобуквенный анализ слов. Работа с книгой (упражнение). Обобщение знаний по теме. Закрепление пройденного материала.

Развитие умения анализировать делать выводы.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

10

Предлог как отдельное слово.

Практические упражнения в написании наиболее распространённых предлогов раздельно со словами, к которым они относятся (под руководством учителя). Схема предложения. Слова, обозначающие предмет и действие предмета.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

берёза

Упражнение на закрепление материала.

11

Употребление предлогов в предложении.

Словарная работа. Практические упражнения в написании наиболее распространённых предлогов раздельно со словами, к которым они относятся (под руководством учителя). Схема предложения. Предлог, как отдельное слово.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

машина

Упражнение на закрепление материала. Игра «Подбери карточку к картинке».

12

Слова с непроверяемыми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах.

Практические упражнения в написании слов с непроверяемой гласной (под руководством учителя). Звукобуквенный анализ слов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, работа над правильным произношением.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала. Игра «Чудесный мешочек».

13

Написание гласных в словах-родственниках.

Практические упражнения в написании слов с непроверяемой гласной на развитие зрительно – моторного запоминания. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Коррекция устной и письменной речи через систему упражнений.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Комментированное письмо под диктовку.

14

Контрольное списывание.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова

Упражнение на закрепление материала.

15

Выделение предложений из текста. Правила записи предложения. Предложение и его схема.

Практическое усвоение учащимися, что каждое предложение выражает законченную мысль. Составление предложений по рисункам на тему предложенную учителем. Выделение предложений из речи и текста. Построение схемы предложений.  

Коррекция и развитие фонематического восприятия, памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении .

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала.

16

Различай набор слов и предложение.

Практическое усвоение учащимися, что каждое предложение выражает законченную мысль. Выделение предложений из речи и текста. Деление слов для переноса. Ударение.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала.

17

Порядок слов в предложении.

 Словарный диктант. Уяснение того факта, что слова в предложении должны быть расположены в определённом порядке, через систему упражнений. Звукобуквенный анализ. Большая буква в кличках животных.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

молоко

Продолжи рассказ.

18

Завершение начатого предложения.

Путём практических упражнений подведение учащихся к пониманию того, что в предложении выражается законченная мысль. Гласные и согласные звуки.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

Раннее

изученные

словарные

слова.

Каточки с заданиями на заканчивание предложений.

19

Составление предложений по предметной и сюжетной картинке.

Полные ответы на поставленные вопросы  с включением всех входящих в вопрос слов. Составление предложений из данных слов к рисункам. Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Раннее

изученные

словарные

слова.

 Составление предложений про любимую игрушку.

20

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Полные ответы на поставленные вопросы  с включением всех входящих в вопрос слов. Слова, обозначающие один или несколько предметов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, работа над правильным произношением.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала. Игра «В каждом вопросе есть ответ».

21

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения

работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

22

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Выделение твёрдых и мягких согласных, звукобуквенный анализ слов. Работа с книгой (упражнение). Обобщение знаний по теме. Закрепление пройденного материала.

Развитие умения анализировать делать выводы.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

23

Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные.

Закрепление пройденного  материала. Правильное узнавание на слух звонких и глухих согласных. Уточнение их произношения и выделение в заданиях. Практические упражнения в построение предложений. Определение на слух разницы в звучании твёрдых и мягких согласных. Выделение  в заданиях. Гласные и согласные звуки и буквы. Деление слов на слоги, твёрдые и мягкие согласные.

Коррекция и развитие памяти, речи, внимания.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Письмо по памяти.

24

Мягкий знак (Ь) на конце слов. Названия предметов.

Закрепление пройденного  материала. Развитие фонематического восприятия. Умение различать мягкий знак в словах через систему упражнений на закрепление. Перенос слов по слогам. Ударение. Практические упражнения для закрепления умения различать одушевлённые и неодушевлённые предметы по вопросам.

Коррекция и развитие внимания, развивать умение видеть орфограммы в словах.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Упражнение на закрепление материала.

25

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Названия действий. Предложение.

Закрепление пройденного  материала.  Практические упражнения в написании имён, фамилий и кличек животных. Слова, обозначающие предмет и действие предмета. Упражнения в практическом употреблении слов, обозначающих действия предметов при составлении предложений. Сочетание жи-ши. Закрепление понятия о предложении. Практическое использование слов при составлении простых предложений. Сочетание  ча - ща.

Коррекция и развитие логического мышления, связной речи.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Придумай кличку.

26

Контрольный диктант за год.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие речи, навыка каллиграфического письма.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

27

Работа над ошибками.

Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словарный диктант. Выделение твёрдых и мягких согласных, звукобуквенный анализ слов. Работа с книгой (упражнение). Обобщение знаний по теме. Работа над

деформированным

текстом.

Коррекция и развитие памяти, устной и письменной речи, мелкой моторики руки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

№

Тема

Кол-во часов

1

Повторение

2

Звуки и буквы

3

Слово

4

Предложение

5

Повторение

6

Резервные часы в конце каждой четверти.

№

Тема

Виды деятельности

Коррекционная работа

Работа с терминами

Диагностика результатов обучения

1

Выделение предложения из текста. Большая буква в начале предложения.

Работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения на письме подчёркиванием. Упражнения в написании большой буквы в начале предложения.

Коррекция и развитие письменной и устной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Предложение и его схема.

Определение количества слов в предложение. Составление схемы к предложению. Словарная работа.  Работа с книгой.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Овощи

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

3

Предложение-вопросы и предложения-ответы.

Словарная работа.

Составляют предложения - ответа по вопросам.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

4

Завершение начатого предложения.

Определение количества слов в предложение. Работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Огород

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

5

Различение набора слов и предложения.

Упражнения в восстановлении нарушенного порядка слов в предложении. Упражняться в правильном построении предложений простых по структуре, соблюдая порядок и связь слов в предложении.

Коррекция и развитие над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

6

Порядок слов в предложении.

Определение количества слов в предложение. Упражняться в правильном построении предложений простых по структуре, соблюдая порядок и связь слов в предложении, работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

7

Предложение. Закрепление знаний.

Находят предложения в тексте по инструкции. Определение количества слов в предложение. Самостоятельное выполнение задания с доски.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в списывание с доски.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

8

Составление предложений по картинкам.

Составляют предложения по вопросам. Работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения.

Коррекция и развитие речи, процессов анализа и синтеза.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

9

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

10

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

11

Знакомство с алфавитом.

Знакомятся с порядком букв в русской азбуке. Коллективное составление алфавитного списка учеников класса.

Коррекция и развитие долговременной памяти через заучивание алфавита наизусть.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

12

Звуки гласные и согласные.

Выделяют гласные и согласные в словах, списывают с подчёркиванием.

Дидактическая игра «Красный-синий» на различение гласных и согласных, звуковой анализ слов. Работа со словарём, загадками.

Коррекция и развитие устной и письменной речи. Коррекция фонематического слуха через формирование умения выделять звуки в слове.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

13

Ударение в словах.

Упражнения в правильной постановке ударения в словах выделяя голосом ударные гласные.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

14

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

Графически выделяют гласные, находят ударную. Ставят ударение.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски. Текущий контроль. Фронтальный опрос.

15

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

Упражнения в правильной постановке ударения в словах.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

16

Деление слов на слоги.

Упражнения в определение количества слогов в словах по количеству гласных,

Коррекция и развитие устной и письменной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

17

Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога.

Соотнесение звука и буквы, списывание с подчёркиванием гласной. Чтение слов, запись их по памяти.

Работают с учебником.

Коррекция долговременной памяти через формирование стойкого навыка правильного письма.

Яблоко

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

18

Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога.

Соотнесение звука и буквы, списывание с подчёркиванием гласной. Чтение слов, запись их по памяти.

Работают с учебником.

Коррекция долговременной памяти через формирование стойкого навыка правильного письма.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

19

Перенос части слова при письме.

Делят слова на слоги, упражняются в переносе слов по слогам.

Формирование навыка слогового анализа и синтеза

Развитие памяти через заучивание правила.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

20

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

21

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

1

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

Звукобуквенный анализ слов.

Умение различать на слух, в произношение, в написание

гласных звуков и букв

Постановка пропущенных букв.

Изменение форм слов.

Коррекция и развитие слухового внимания, логического мышления.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.

Звукобуквенный анализ слов. Умение различать на слух, в произношение, в написание

гласных звуков и букв

Постановка пропущенных букв.

Изменение форм слов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

3

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.

Гласные ударные и безударные. Умение различать на слух, в произношение, в написание

гласных звуков и букв

Постановка пропущенных букв.

Изменение форм слов.

Коррекция и развитие логического мышления, памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Посуда

Самостоятельное выполнение задания с доски.

4

Буква мягкий знак (Ь) на конце слова.

Правила записи предложения. Списывают со вставкой, объясняют написание.

Коррекция и развитие слухового внимания моторики мелких мышц.

Тарелка

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

5

Буква мягкий знак (Ь) в середине слова.

Деление слов на слоги. Списывают со вставкой, объясняют написание.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания по индивидуальным карточкам.

6

Различение твёрдых и мягких согласных.

Подбирают слова с твёрдыми и мягкими согласными. Зрительно-предупредительный диктант.

Коррекция связной речи через развитие грамматического строя.

Мебель

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

7

Различение твёрдых и мягких согласных.

Анализировать слово по звуковому составу на слух, в произношении, написании.

Подбирают слова с твёрдыми и мягкими согласными.

Упражнения в составление схем к словам.

Коррекция связной речи через развитие грамматического строя.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

8

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

9

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

10

Написание ЖИ-ШИ в словах.

 Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

11

Написание ЧА-ЩА в славах.

Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

Товарищ

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

12

Написание ЧУ-ЩУ в словах.

Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

13

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие памяти на основе припоминания раннее услышанного.  

Товарищ

Самостоятельное выполнение задания с доски.

14

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

15

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

16

Составление пар звонких и глухих согласных.

Словарная работа. Читают, устанавливают признаки сходства и различия на письме и в произношении в слогах. Пишут слова под схемами. Выполняют задания по различению парных согласных на слух.

Коррекция и развитие письменной и устной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

17

Различение Б – П, Ф – В.

Преобразовывают слова, вставляют в предложения подходящие по смыслу слова. Словарная работа.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

18

Различение Д – Т, Г – К.

Преобразовывают слова, вставляют в предложения подходящие по смыслу слова. Словарная работа.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Дневник

Самостоятельное выполнение задания по индивидуальным карточкам.

19

Различение Ж – Ш, З – С.

Преобразовывают слова, вставляют в предложения подходящие по смыслу слова. Словарная работа.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

20

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

21

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

3 четверть – 30 часов

1

Наблюдение за звонкими и глухими согласные на конце слова.

Списывание с подчёркивание парной согласной на конце. Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие речи, процессов анализа и синтеза.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Наблюдают за написанием пар слов, выбирают нужную букву, объясняют свой выбор. Словарная работа.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук.

Сапоги

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

3

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в списывание с доски.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

4

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Списывание с подчёркивание парной согласной на конце. Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

5

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Списывание с подчёркивание парной согласной на конце. Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

Праздник

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

6

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Выбирают слова, требующие проверки. Объясняют написание по образцу. Словарная работа.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

7

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

8

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

9

Различение названий предметов по вопросам Кто? Что?

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

10

Обобщающее название для групп однородных предметов.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Одежда

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

11

Выделение названий предмета из предложения.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнений в установление логических связей.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

12

Выделение названий предметов из предложения.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнений в установление логических связей.

Вчера

Сегодня

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

13

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

Работают с учебником-различают имена собственные и нарицательны, объясняют свой выбор написания.

Коррекция и развитие внимания, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

14

Различение названий действий по вопросам Что делает? Что делают?

Слушают объяснение учителя, читают правило в учебнике.

Изменяют слова по вопросам.

Коррекция и развитие словообразовательной функции речи, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

15

Различение названий действий по вопросам что делал? Что делала? Что сделал? Что сделала?

Подбираю действия к предметам и по действию узнают предмет. Работа с загадками.

Коррекция и развитие словообразовательной функции речи, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

16

Различение названий действий по вопросам что сделала? Что делали? Что сделал? Что сделала? Что сделали?

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

17

Различение названий действий по вопросам что сделала? Что делали? Что сделал? Что сделала? Что сделали?

Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий. Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

18

Различение названий действий по вопросам что сделает? Что сделают?

Находят в тексте названия предметов и их действий. Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий. Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте.

Коррекция и развитие над правильным произношением.

Учитель

Класс

Самостоятельное выполнение задания с доски.

19

Постановка вопросов к названиям действий.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте. Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

20

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте. Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

21

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

22

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

23

Определение признака предмета по вопросам какой? Какая? Какое? Какие?

Слушают объяснение учителя, читают правило в учебнике.

Изменяют слова по вопросам.

Коррекция зрительного восприятия через различение предметов по цвету.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

24

Различение предметов по их признакам.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция зрительного восприятия через различение предметов по величине и форме.

Арбуз

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

25

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция тактильного восприятия через различение предметов по вкусу и материалу.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

26

Постановка вопросов к названиям признаков предмета. 

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция устной речи через расширение словаря новыми словами

Дорога

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

27

Выделение названий признаков предмета из предложения.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция мышления  через установку логических связей между предметами.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

28

Названия предметов, действий и признаков.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

29

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

30

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

1

Предлоги В, НА, С, ИЗ, У.

Практические упражнения в написании наиболее распространённых предлогов раздельно со словами, к которым они относятся (под руководством учителя). Схема предложения. Слова, обозначающие предмет и действие предмета.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

Город

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Предлоги К, ПО  со словами.

Словарная работа. Практические упражнения в написании наиболее распространённых предлогов раздельно со словами, к которым они относятся (под руководством учителя). Схема предложения. Предлог, как отдельное слово.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

3

Предлог ОТ со словами.

Практические упражнения в написании слов с непроверяемой гласной (под руководством учителя). Звукобуквенный анализ слов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, работа над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

4

Предлоги НАД, ПОД, со словами.

Практические упражнения в написании слов с непроверяемой гласной на развитие зрительно – моторного запоминания. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Коррекция устной и письменной речи через систему упражнений.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

5

Предлог О со словами.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Погода

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

6

Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О, со словами.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила.

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

7

Закрепление пройденного материала.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила.

Коррекция и развитие памяти на основе припоминания раннее услышанного.  

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

8

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

9

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

10

Выделение предложений из текста.

Практическое усвоение учащимися, что каждое предложение выражает законченную мысль. Составление предложений по рисункам на тему, предложенную учителем. Выделение предложений из речи и текста. Построение схемы предложений.  

Коррекция и развитие фонематического восприятия, памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении .

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

11

Предложение законченное и незаконченное.

Практическое усвоение учащимися, что каждое предложение выражает законченную мысль. Выделение предложений из речи и текста. Деление слов для переноса. Ударение.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

12

Предложение законченное и незаконченное.

 Словарный диктант. Уяснение того факта, что слова в предложении должны быть расположены в определённом порядке, через систему упражнений. Звукобуквенный анализ. Большая буква в кличках животных.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Неделя

Месяц

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

13

Распространение предложений.

Путём практических упражнений подведение учащихся к пониманию того, что в предложении выражается законченная мысль. Гласные и согласные звуки.

Коррекция и развитие слухового внимания, речи и мышления детей

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

14

Распространение предложений.

Полные ответы на поставленные вопросы с включением всех входящих в вопрос слов. Составление предложений из данных слов к рисункам. Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Коррекция правильного произношения, мелкой моторики рук.

Завтра

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

15

Слова в предложении.

Полные ответы на поставленные вопросы с включением всех входящих в вопрос слов. Слова, обозначающие один или несколько предметов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, работа над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

16

Порядок слов в предложении

Изменение слов в предложении по смыслу.

Условно-графическая запись.

Составление предложений, нахождение орфограмм, объяснение написания.

Коррекция и развитие письменной и устной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

17

Составление предложений.

Составление предложений, нахождение орфограмм, объяснение написания. Изменение слов в предложении по смыслу.

Условно-графическая запись.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

18

Составление предложений.

Составление предложений, нахождение орфограмм, объяснение написания. Изменение слов в предложении по смыслу.

Условно-графическая запись.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

19

Порядок слов в предложении.

Составление предложений, нахождение орфограмм, объяснение написания. Изменение слов в предложении по смыслу.

Условно-графическая запись.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

20

Дописывание предложений.

Составление предложений, нахождение орфограмм, объяснение написания. Изменение слов в предложении по смыслу.

Условно-графическая запись.

Коррекция и развитие над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

21

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

22

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

23

Слово. Правила правописания в слове.

Ответы на вопросы по определенной теме.

Коррекция и развитие памяти, речи, внимания.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

24

Названия предметов и признаков. Названия действий.

Ответы на вопросы по определенной теме.

Коррекция и развитие внимания, развивать умение видеть орфограммы в словах.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

25

Предложение.

Ответы на вопросы по определенной теме.

Коррекция и развитие логического мышления, связной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

26

Контрольный диктант за год.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

27

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

№

Тема

Кол-во часов

1

Повторение. Предложение.

2

Звуки и буквы

3

Слово

4

Предложение

5

Повторение

6

Резервные часы в конце каждой четверти.

№

Тема

Виды деятельности

Коррекционная работа

Работа с терминами

Диагностика результатов обучения

1

Выделение предложения из текста.

Работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения на письме подчёркиванием. Упражнения в написании большой буквы в начале предложения.

Коррекция и развитие письменной и устной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Предложение законченное и незаконченное.

Определение количества слов в предложение. Составление схемы к предложению. Словарная работа.  Работа с книгой.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

3

Завершение начатого предложения.

Определение количества слов в предложение. Работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

4

Предложение и его схема. Распространение предложений.

Упражнения в восстановлении нарушенного порядка слов в предложении. Упражняться в правильном построении предложений простых по структуре, соблюдая порядок и связь слов в предложении.

Коррекция и развитие над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

5

Порядок слов в предложении.

Определение количества слов в предложение. Упражняться в правильном построении предложений простых по структуре, соблюдая порядок и связь слов в предложении, работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

6

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

Находят предложения в тексте по инструкции. Определение количества слов в предложение. Самостоятельное выполнение задания с доски.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в списывание с доски.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

7

Составление предложений по сюжетной картинке.

Составляют предложения по вопросам. Работают с учебником-читают текст, считают предложения. Выделяют границы предложения.

Коррекция и развитие речи, процессов анализа и синтеза.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

8

Составление предложений по предметной картинке.

Словарная работа.

Составляют предложения - ответа по вопросам.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

9

Самостоятельная работа.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Работа по карточкам.

10

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

Знакомятся с порядком букв в русской азбуке. Коллективное составление алфавитного списка учеников класса.

Коррекция и развитие долговременной памяти через заучивание алфавита наизусть.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

11

Гласные и согласные звуки.

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

Выделяют гласные и согласные в словах, списывают с подчёркиванием.

Дидактическая игра «Красный-синий» на различение гласных и согласных, звуковой анализ слов. Работа со словарём, загадками.

Коррекция и развитие устной и письменной речи. Коррекция фонематического слуха через формирование умения выделять звуки в слове.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

12

Ударные и безударные гласные.

Различение ударных и безударных гласных.

Упражнения в правильной постановке ударения в словах выделяя голосом ударные гласные.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

13

Правописание безударных гласных.

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

Графически выделяют гласные, находят ударную. Ставят ударение.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски. Текущий контроль. Фронтальный опрос.

14

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

Упражнения в правильной постановке ударения в словах.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

15

Проверка безударной гласной в слове.

Упражнения в определение количества слогов в словах по количеству гласных,

Коррекция и развитие устной и письменной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

16

Проверка безударной гласной в слове.

Соотнесение звука и буквы, списывание с подчёркиванием гласной. Чтение слов, запись их по памяти.

Работают с учебником.

Коррекция долговременной памяти через формирование стойкого навыка правильного письма.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

17

Проверка безударной гласной в слове.

Соотнесение звука и буквы, списывание с подчёркиванием гласной. Чтение слов, запись их по памяти.

Работают с учебником.

Коррекция долговременной памяти через формирование стойкого навыка правильного письма.

Повторение ранее изученных слов.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

18

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Делят слова на слоги, упражняются в переносе слов по слогам.

Формирование навыка слогового анализа и синтеза

Развитие памяти через заучивание правила.

Россия

Родина

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

19

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Упражняются в написание и проверке непроверяемых гласных.

Коррекция долговременной памяти через формирование стойкого навыка правильного письма.

трамвай

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

20

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

21

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

1

Различение твёрдых мягких согласных перед гласными.

Звукобуквенный анализ слов.

Умение различать на слух, в произношение, в написание

гласных звуков и букв

Постановка пропущенных букв.

Изменение форм слов.

Коррекция и развитие слухового внимания, логического мышления.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.

Звукобуквенный анализ слов. Умение различать на слух, в произношение, в написание

гласных звуков и букв

Постановка пропущенных букв.

Изменение форм слов.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

3

Буква мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.

Гласные ударные и безударные. Умение различать на слух, в произношение, в написание

гласных звуков и букв

Постановка пропущенных букв.

Изменение форм слов.

Коррекция и развитие логического мышления, памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

4

Буква мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.

Правила записи предложения. Списывают со вставкой, объясняют написание.

Коррекция и развитие слухового внимания моторики мелких мышц.

вдруг

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

5

Различение твёрдых и мягких согласных.

Деление слов на слоги. Списывают со вставкой, объясняют написание.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания по индивидуальным карточкам.

6

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

7

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

8

Активизация словаря по  теме.

 Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

9

Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу в славах.

Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

спасибо

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

10

Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу в славах.

Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, памяти на основе припоминания раннее услышанного.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

11

Различение правил правописания в словах.

Повторение изученных правил. Словарная работа. Зрительное закрепление сочетаний в слова, списывание с подчёркиванием. Изменяют слова по образцу, списывают со вставкой пропущенной орфограммы

Коррекция и развитие памяти на основе припоминания раннее услышанного.  

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

12

Самостоятельная работа.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа по карточкам.

13

Знакомство с разделительным мягким знаком.

Повторение изученных правил.

Коррекция и развитие памяти, речи, внимания, орфографической зоркости.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

14

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него.

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Коррекция и развитие памяти, орфографической зоркости.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

15

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

Составление схем к предложениям.

Коррекция и развитие внимания, развивать умение видеть орфограммы в словах.

Здоровье

Самостоятельное выполнение задания по индивидуальным карточкам.

16

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Коррекция и развитие интеллектуальных способностей детей.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

17

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него.

Правила записи предложения.

Коррекция и развитие логического мышления, связной речи.

Деревня

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

18

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.

Звукобуквенный анализ слов.

Коррекция и развитие речи, навыка каллиграфического письма.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

19

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний.

Деление слов на слоги.

Коррекция и развитие памяти, устной и письменной речи, мелкой моторики руки.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

20

Контрольный диктант.

Закрепление изученных правил.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

Повторение ранее изученных слов.

Контрольные задания.

21

Работа над ошибками.

Повторение изученных правил.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

1

Различение звонких и глухих согласных в словах.

Словарная работа. Читают, устанавливают признаки сходства и различия на письме и в произношении в слогах. Пишут слова под схемами. Выполняют задания по различению парных согласных на слух.

Коррекция и развитие письменной и устной речи.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Наблюдение за парными согласными на конце слова.

Преобразовывают слова, вставляют в предложения подходящие по смыслу слова. Словарная работа.

Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

рассказ

Самостоятельное выполнение задания с доски.

3

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Преобразовывают слова, вставляют в предложения подходящие по смыслу слова. Словарная работа.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания по индивидуальным карточкам.

4

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Преобразовывают слова, вставляют в предложения подходящие по смыслу слова. Словарная работа.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

5

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Списывание с подчёркивание парной согласной на конце. Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие речи, процессов анализа и синтеза.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

6

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

Наблюдают за написанием пар слов, выбирают нужную букву, объясняют свой выбор. Словарная работа.

Коррекция и развитие памяти, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

7

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в списывание с доски.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

8

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

Списывание с подчёркивание парной согласной на конце. Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

человек

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

9

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Списывание с подчёркивание парной согласной на конце. Читают правило, подбирают проверочные слова по образцу, подчёркивают орфограмму. Словарная работа.

Коррекция и развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

10

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Выбирают слова, требующие проверки. Объясняют написание по образцу. Словарная работа.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

11

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Выбирают слова, требующие проверки. Объясняют написание по образцу. Словарная работа.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

завтрак

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

12

Самостоятельная работа.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Выполнение заданий с доски.

13

Название предметов, действий и признаков.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

14

Название предметов.

Различение названий предметов по вопросам кто? Что?

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, памяти на основе упражнений в запоминание и воспроизведение.

лягушка

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

15

Различение названий предметов по вопросам кого? Чего?

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнений в установление логических связей.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

16

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнений в установление логических связей.

Вчера

Сегодня

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

17

Различение названий предметов по вопросам кем? чем?

Работают с учебником-различают имена собственные и нарицательны, объясняют свой выбор написания.

Коррекция и развитие внимания, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

18

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

Слушают объяснение учителя, читают правило в учебнике.

Изменяют слова по вопросам.

Коррекция и развитие словообразовательной функции речи, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

19

Выделение названий предметов в предложении.

Подбираю действия к предметам и по действию узнают предмет. Работа с загадками.

Коррекция и развитие словообразовательной функции речи, моторики мелких мышц.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

20

Имена собственные.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

Выполнение упражнений

Развитие мышления через умения применять правило на практике на основе упражнения «Запиши правильно»

фаамилия

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

21

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.

Обогащение словарного запаса младших школьников с нарушением интеллекта через разнообразные нетрадиционные приемы и методы.

Повторение ранее изученных словарных слов.

Словарный диктант.

22

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала

Развитие зрительной памяти на основе упражнения «Запомни»

Фамилия

Контрольное списывание.

23

Название предметов. Закрепление знаний.

Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала

Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Напиши письмо, адрес»

Повторение ранее изученных словарных слов.

Письмо по памяти.

24

Название признаков.

Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с доски.

25

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий. Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнений в индивидуальном и хоровом проговаривание.

Повторение ранее изученных слов.

Самостоятельное выполнение задания с учебника.

26

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Находят в тексте названия предметов и их действий. Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий. Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте.

Коррекция и развитие над правильным произношением.

Повторение ранее изученных слов.

Контрольное списывание.

27

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте. Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий.

Коррекция и развития памяти, умения работать самостоятельно.

костюм

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

28

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

Вставляют орфограммы, подбирают слова на знакомые правила, подбирают слова на эти правила, находят в тексте. Изменяют слова по образцу, подчёркивают названия предметов и действий.

Развитие умения анализировать и делать выводы.

магазин

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

29

Определение предмета по его признакам.

Слушают объяснение учителя, читают правило в учебнике.

Изменяют слова по вопросам.

Коррекция зрительного восприятия через различение предметов по цвету.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

30

Различение названий предметов, действий, признаков.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция зрительного восприятия через различение предметов по величине и форме.

метро

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

31

Постановка вопросов к словам в предложении.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция тактильного восприятия через различение предметов по вкусу и материалу.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

32

Контрольный диктант.

Систематизация знаний по теме.

Коррекция и развитие памяти, умения работать самостоятельно.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Диктант.

33

Работа над ошибками.

Делают работу над ошибками.

Повторяют изученные правила, вставляют пропущенные буквы, подбирают свои примеры, выделяют слова на изученные правила

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование адекватной самооценки.

Раннее

изученные

словарные

слова.

Индивидуальная работа.

4 четверть – 27 часов

1

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция устной речи через расширение словаря новыми словами

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.

2

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

Различают слова по вопросам, упражняются в постановке вопросов.

Подбор обобщающих слов. Словарная работа.

Коррекция мышления  через установку логических связей между предметами.

Повторение ранее изученных слов.

Ответы на вопросы при подведение итога урока.