Методические рекомендации по развитию мыслительных операций младших школьников
методическая разработка по русскому языку

Мышление играет огромную роль в развитии личности. Владение мыслительными операциями требуется от учащихся уже в 1 классе. Если у ребенка развивать мыслительные операции уже с детства, а особенно с 1 класса: умение анализировать, рассуждать, выделять общее и различное, развивать любознательность, которая проявляется в вопросах ребенка, то ребенку в дальнейшем будет легче учиться и развиваться. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности становиться учебная деятельность. В начальных классах закладывается то, что будет развиваться и укрепляться с возрастом. Поэтому учить и воспитывать младшего школьника очень ответственная задача, и чтобы это было интереснее и в то же время эффективным в плане развития мыслительных операций необходимо использовать специальные развивающие упражнения и задания.

На уроках русского языка учебный материал достаточно трудный для усвоения. Комплекс упражнений по развитию операций мышления на уроках русского языка способствует повышению познавательной активности, систематичности и прочности усвоения материала.

Предлагаем задания и упражнения по развитию операций мышления младших школьников на уроках русского языка посредством вербального материала, систематичное применение которых позволит повысить уровень развития операций мышления. Предложенные задания и упражнения разделены на группы по развитию какой-либо определенной операции мышления.

1. группа упражнений на развитие мыслительных операций — анализ и синтез:

Что лишнее?

Учащимся предлагаются любые три слова:

• плиты, лисица, огурец
• собака, помидор, солнце
• корова, ботинки, трава
• курица, пшеница, подушка
• гусь, лягушка, тина.

Задание учащимся: из предложенных трех слов надо оставить только два, которые имеют в чем - то сходные свойства, а одно - "лишнее", оно не обладает этим общим признаком, поэтому его следует исключить.

Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова, а главное - как можно больше признаков, объединяющих каждую оставшуюся пару слов и не свойственных исключительно лишнему слову.

Наборщик

В игре принимают участие двое или группа играющих. В начале игры произвольно подбирается слово, состоящее из определенного количества букв. Из букв выбранного слова составляются (набираются) другие слова.

Например, из слова «наборщик» можно составить следующие слова: набор, щи, борщ, кино, бор, банщик, барон, барин, икра, роща, ар, бак.

Шифровальщики

Один выступает в роли шифровальщика (учитель), другой — отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Возможны варианты шифровки: перестановка букв в слове, пропуск букв (гласных или согласных). Отгадчик должен отгадать зашифрованное слово, предварительно определив принцип шифровки.

Жыил     аиски        кьиокн        нолс

лыжи        санки        коньки        слон

Можно усложнить игровые задания, в которых играющим предстоит не только расшифровать слова, но также выбрать из расшифрованной группы слов лишнее. Например:

аалтерк (тарелка), кожал (ложка), шкаач (чашка), дмончеал (чемодан).

Лишнее слово чемодан.

ниавд, сеотт, лексор, (диван, тесто, стол, кресло);

атсен, тевонкр, ракыш, коон (стена, конверт, крыша, окно);

саивл, реох, шраук, шрауг (слива, орех, шкура, груша);

снируко, едулжко, мниско, ртаника (рисунок, желудок, снимок, картина)

низоб, фелетон, обрез, грит (бизон, телефон, обрез, зебра, тигр).

2. группа упражнений, направленных на развитие мыслительной операции сравнение

Слова - матрешки

В нашем языке есть слова, похожие на матрешку. Прочитаешь их - кажется, что перед тобой - одно слово, а если присмотришься повнимательнее, то увидишь, что внутри спрятаны другие слова. Например: в слове черемуха спрятана муха, а в волке - волк. Спрятанные слова меньше, чем предложенные. Прочитайте приведенные ниже слова, и найди в них другие, затаившееся.

Победа-         Бусы-    Тапочки-   Тумбочка-         Удочка-         Рыбак -                Осадки -   Из лукошка - Резина - Господин - Коса - Дрожь -        Атом — Трубил

Ответы: беда (еда), усы, почки (очки), бочка, дочка, бак, сад, кошка, Зина, шина, один, оса, рожь, том, рубил.

Пропавшие без вести

а) Приготовьтесь к поиску. Из данных слов сбежало одно животное. А какое, вы должны догадаться сами. На место звездочек вставьте название сбежавшего животного.

Сер**ка,

Заст**ка

од**ка

ст**ка

Ответы: сережка, застежка, одежка, стежка.

б) А из этих слов улетела оса. Что это за слова?

______да;

______дки;

______нка;

пол_+____;

н______тый

Ответы: осада, осадки, осанка, полоса, носатый.

Замени согласную букву

В предложенных словах необходимо заменить подчеркнутую букву другой, чтобы получилось новое слово. Вот так: корж - морж.

Дедушка -

Малина -

Палка-

Доска-

Блин-

Губы -

Шапка –

Колено-

Мамочка-

Корка-

Разно — одинаково.

Внимание детей обращается на 2 или более предметов с просьбой определить, что в них разное, а что одинаковое.

Материал: Дача - дом в городе.

Умный - глупый человек.

Игра - учеба.

Праздник - будни.

Ребенка ругают - хвалят.

Человек думает - действует.

Раздели слова.

Необходимо разделить данные слова так, чтобы из каждого получилось два.

Материал:

Горизонт = ___________+_________        

Кипарис =        _____+_________

Газель =__        +_________

Парус =_________+__________        

Верхушки =___________+___________        

Макушки =        __________+__________        

Волокно =_________+_____

Ответы: гори + зонт, кипа + рис, газ + ель, пар + ус, верх + ушки, мак + ушки, вол + окно.

Четвертый лишний

Ребятам предлагаются четыре слова, из которых три могут быть объединены каким - то общим понятием, а одно — не подходит к этому общему слову и потому является как бы "лишним"

Материал:

1. валенки, ботинки, туфли, куртка.
2. собака, кузнечик, олень, кошка.
3. самолет, стрекоза, планер, ракета.
4. корова, медведь, кошка, собака.
5. береза, тополь, яблоня, сирень.
6. санки, мяч, коньки, лыжи.
7. тапочки, сапоги, валенки, ботинки.
8. холодильник, телевизор, тумбочка, стиральная машина.

3. группа игр направленных на развитие мыслительной операции — абстракция

Цепочка слогов.

Нужно составить из слогов слова. Какие получились слова? Сколько слогов в каждом слове?

4.группа игр направленных на развитие мыслительной операции — обобщения

Сделай из одного слова много

Ребятам предлагается закончить фразу, назвав как можно больше слов относящихся к определенному понятию. Материал:

1. овощи - это...
2. фрукты - это...
3. ягоды-это...
4. животные - это...
5. деревья - это...
6. цветы-это...
7. транспорт - это...
8. птицы-это...

Молчанка

Учитель называет слово, а ученики поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове.Подбор слов может быть произвольным и тематическим. Комментарий для учителя. Из числа учащихся выделяется судья, который отмечает ошибки детей, насчитывая ряду штрафные очки.

Викторина

Учитель раздает каждому ученику по одной-две полоски с заданиями. По сигналу учителя они должны прочитать вопросы и письменно на них ответить. Выигрывает тот, кто первым наиболее правильно и полно ответил на вопросы.

Примерный материал.

1. Названия каких времен года имеют безударную гласную в корне? (Зима, весна, осень.)
2. В названиях каких животных встречается безударный гласный в корне? (Свинья, лиса, коза, осел.)

3.        В названиях каких птиц есть безударный гласный в корне?
(Сова, снегирь, скворец.)