Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

Утянская  средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа  курса

внеурочной деятельности

«Путешествие в страну Грамматики»

Уровень основного общего образования.

Срок освоения: 2 год  (2-3  класс)

Направление: общеинтеллектуальное

Составитель:

Шарай  Елена Валерьевна

Учитель начальных классов

с. Утянка

2022 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности«Путешествие в страну Грамматики»составлена с учётом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования уделяется особое внимание внеурочной деятельности школьников, поскольку основное ее назначение заключается «в создании дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени».

Занятия внеурочной деятельностью значительно отличаются от классно-урочных и помогают в развитии интереса детей к учебе и творчеству. На занятиях кружка легко вызвать интерес к русскому языку различными занимательными заданиями. Углубленное изучение   младшими школьниками русского языка в занимательной формесоответствует таким основным направлениям деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, способствует разностороннему развитию личности учащегося.Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

В современном мире востребованы люди способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Данная рабочая программа поможет учащимся овладеть навыками  речи, научит избегать грамматических и речевых ошибок. Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.

Программа составлена по принципу опережающего обучения и с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал раннему запоминанию, последующему закреплению и углублению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

Учебный процесс оснащён современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешного запоминания материала.

В игровой форме идёт запоминание основных правил языка, а чтение и заучивание интересных детских стихов и песен, а также игры обеспечивают высокую эффективность учебной деятельности и вместе с тем способствуют гармоничному развитию личности. Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по курсу внеурочной деятельности «Путешествие в страну грамматики ».

Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Путешествие в страну Грамматики»

      Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
• расширение, углубление и закрепление знаний по русскому языку,
• осознание учащимися, что грамматика – несвод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• углубление знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• развитие  смекалки и сообразительности;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие умения  пользоваться  разнообразными словарями.

Планируемые результаты:

Дети научатся:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы с другими учащимися;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую.
• пользоваться различнымисловарями, составлять свои словарики;
• осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему, ключевые слова;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• видеть разницу двух заявленных точек зрения и мотивированно присоединяться к одной из них.
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• формулировать свои вопросы по теме и своё мнение, свои предположение (версии) по заданной теме;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак);
• отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады, кроссворды;
• пересказывать прочитанный текст, составлять собственный текст на заданную тему;
• подбирать пословицы, поговорки, фразеологизмы на заданную тему.
• работать с разными видами информации,  анализировать и интерпретировать полученную  информацию;
• владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения; соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

Основные методы и технологии

• технологии игровой деятельности;
• здоровьесберегающие технологии;
• технология  разноуровневого обучения;
• технологии развивающего обучения;
• технология  обучения в сотрудничестве;
• коммуникативные технологии.

Виды деятельности

Основной и главной формой учебной деятельности является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

•  игровая деятельность;
• выполнение занимательных письменных и устных упражнений и заданий.
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• прослушивание песен и стихов; пословиц и поговорок, фразеологизмов.
• разучивание и исполнение песен и стихов;
• выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Формы проведения занятий

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
• разгадывание и самостоятельное составление кроссвордов, шифровок, шарад, ребусов.

Описание места курса  в учебном плане

Программа рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 2-3-х классов.

2 класс (34 ч.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу  2-го класса.

Обучающиеся должны знать:

• Народные сказки, песенки, потешки, скороговорки, пословицы и поговорки.
• Толкование часто встречающихся фразеологизмов и крылатых выражений.
• Наиболее удобные способы проверки правописания слов с орфограммами.

Обучающиеся должны уметь:

• Распознавать в словах изученные орфограммы и определять способы их проверки.
• Сравнивать слова по заданному признаку;выделять общее и различное.
• Сопоставлять слова, одинаковые или близкие по произношению, но разные по значению.
• Различать части слова и составлять новые слова изпредложенных частей.
• В рамках инициативного сотрудничества работать в паре, совместно находить способы решения вопроса.
• Видеть разницу двух заявленных точек зрения и мотивированно присоединяться к одной из них.
• Работать со словарями фразеологизмов, устаревших слов, толковыми.
• Составлять собственный словарь фразеологизмов.
• Пересказывать прочитанный текст, составлять собственный текст на заданную тему.

3 класс (34 ч.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

• Скороговорки, загадки, пословицы и поговорки.
• Неологизмы, архаизмы, заимствованные слова.
• Толкование часто употребляемых фразеологизмов.
• Источник часто встречающихся крылатых выражений.
• Историю появления некоторых русских имён и фамилий.

Обучающиеся должны уметь:

• Сравнивать, анализировать, группировать и подбирать слова на определенные орфограммы.
• Определять наиболее удобные способы проверки правописания слов с орфограммами.
• Мотивированно формулировать свою точку зрения по предложенной теме, использовать правила, таблицы, для подтверждения своей позиции.
• Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов; составлять собственные предложения и фразы со словами в переносном значении и омонимами.
• Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• Наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
• Составлять тексты на заданную тему, подбирать пословицы, поговорки, фразеологизмы на заданную тему.

Список использованной литературы:

1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 года «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального стандарта общего образования»
2. Вестник образования №12 2011 год. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности.
3. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Москва, 2010
4. Агапова И. А., Давыдова М. А. «Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время»,  Волгоград : ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ», 2009
5. Малыхина Л. Б. «Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов. Организационно-методическое сопровождение», Волгоград: ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ», 2015
6. Локсина М. В. «Загадки тридесятого царства. 1-6 классы: сборник сказочных викторин»,Волгоград :ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ», 2015

7. Васюкова М. В., Полукарова Н. В., Шитова И. В.и др. «Начальная школа. Организация внеурочной деятельности. Программы, конспекты занятий. Компакт-диск для компьютера», Волгоград: ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ», 2015

8. Нечаев М. П., Романова Г.А. «Игровые педагогические технологии в организации внеурочной деятельности обучающихся», Москва: УЦ "Перспектива", 2014

9. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997
10. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991
11. Елизарова Е.М. «Общеинтеллектуальное направление деятельности младших школьников. Программа, занятия предметного кружка. ФГОС»,Волгоград :ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ», 2014
12. «Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы»  под ред. Н.Ф. Виноградовой. — Москва : «Вентана-Граф», 2011

13. «Занимательная грамматика» Составитель Е. Е. Семенова – Москва: издательство «Омега», 1996

14. Буйко В. И., Таращенко Л. В. Русский язык в кроссвордах. Состав слова. – Екатеринбург: Литур, 2006
15. Волина В. В. «Учимся играя». – Москва: Новая школа, 1994
16. Сборник «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс»/ ред. Е. В. Языканова. – Москва: Экзамен, 2012