Технологическая карта урока по русскому языку. Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Класс

3

Предмет

Русский язык

Тема

Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу

Тип урока

Урок закрепление.

Цель урока

Закрепление правописаний слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Задачи урока формирование БУД

Коррекционно-образовательные(познавательные):

• обобщение знаний учащихся о творчестве К.И. Чуковского, его произведениях;
• закрепление умения учащихся распознавать и правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Коррекционно-развивающие(регулятивные и коммуникативные):

- Регулятивные:

• коррекция внимания на основе зрительного и слухового восприятия;
• коррекция памяти на основе зрительного и слухового восприятия;
• коррекция межполушарной ассиметрии головного мозга;
• коррекция мелкой моторики;
• коррекция зрения;
• развитие познавательной активности учащихся;
• развитие связной речи

.- Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Формировать умение слушать и слышать друг друга.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Коррекционно-воспитательные(личностные):

• воспитание интереса к литературному чтению и к русскому языку;
• воспитание мотивации учащихся к учебной деятельности
• Способствовать развитию мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

Оборудование

• Портрет К.И Чуковского.
• Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык: Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2018.
• Упражнения для коррекции мелкой моторики кистей рук.
• Раздаточный материал.
• Образец букв.
• Карточки для работы в парах, группах.
• Карточки с отгадками.

Методы (по источнику информации):

• словесные: рассказ  учителя, беседа, ответы учащихся на вопросы.
• практические: выполнение заданий на карточках, по учебнику; списывание предложения, письмо слов.
• наглядные: картинки.
• ИКТ: виде/аудио запись для физминутки.

Формы и методы контроля:

По вопросам, по результатам практической работы, по результатам работы в тетрадях.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Работа с детьми по СИПР

Стадия вызова

1. Организационный момент (1–2 мин.)

– Я буду читать строки из стихотворения. Когда назову слово с вашей карточки, вы должны будете сесть на своё место.

   1. И помчались по улице ножи:

«Эх, держи, держи, держи, держи, держи!»

2. Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит,

3. Утюги бегут, покрякивают,

Через лужи, через лужи перескакивают.

4. А за нею вилки, рюмки да бутылки,

Чашки да ложки скачут по дорожке.

5. Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком.

И вы будете опять

Словно солнышко сиять.

У учащихся слова на карточках: «ножи», «чайник», «лужи», «чашки», «почищу».

Организует работу с обучающимися по индивидуальной программе

Обеспечивает контроль за выполнением задания

2. Целеполагание и мотивация (3 мин.)

– Какие слова были на карточках?

Какие слоги повторялись в словах?

Какова же будет тема нашего урока?

- Тема нашего урока: «Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу»

– Сегодня вы будете оценивать себя сами. Для этого вам нужно поставить свои цели на урок. Выберите с помощью карточек и назовите свою цель.

•        Правильно писать гласные с шипящими.

•        Объяснять орфограммы.

•        Писать аккуратно и красиво.

-А теперь в путь за знаниями!

 В личном наборе карточек отмечают нужную «цель» простым карандашом. 

Открывают учебник на странице 56. С помощью учителя формулируют тему урока. 

Стадия осмысления

3. Включение в учебную деятельность (4-5мин.)

1. Минутка чистописания.

Ча – ща, чу – щу, жи – ши.

2.  Работа со словарем:

 С…обака, т…традь, с…рока, за…ц, в…рона, п…тух, в…робей.

 Записывают в тетрадь слоги.

На доске записаны слова с пропущенными буквами. 

Ученик выходит к доске, вставляет пропущенную букву, ставит ударение.

4. Работа по теме урока (10мин)

1. Работа по учебнику стр. 56 упр. 1

2. Работа с проверкой результата.

 Самостоятельная работа по каточкам.

- Запишите слова в три столбика:

ЖИ – ШИ         ЧА – ЩА         ЧУ – ЩУ

КУВШ…Н, Ш…ПИТ, ОВЧ…РКА, Ч…ЧЕЛО, УГОЩ…ТЬ, БЕЖ…Т, ЩЕБЕЧ…Т, МОГУЧ…Я, СВЕЖ…Й, Ч...ЖОЙ..

 Учащиеся работают по индивидуальной карточке

Физминутка. 2-3 мин

Физкультминутка.  Вышли мыши.

Вышли мыши как-то раз.

                       (Ходьба на месте)

Посмотреть, который час.

(Наклон головы назад, выпрямится, руки на пояс.)

Раз - два, три – четыре,

                       (Два хлопка справа, два хлопка слева.)

Мыши дёрнули за гири.

                       (Руки вверх – вниз.)

                                                   Вдруг раздался страшный звон.

                      (Четыре хлопка над головой.)

Убежали   мыши  вон.

Повторяют упражнения.

5. Продолжение работы по теме. (5 мин.)

Дидактическая игра «Скажи ласково».

– Мы научим Бармалея говорить ласково. Вставьте слог жи или ши.

Соедините по смыслу слова из первого и второго столбиков стрелками.

Работа в парах.

6. Пальчиковая гимнастика «Дружба». (1 мин.)

Дружат в нашем классе девочки и мальчики. 

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.  Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять. 

Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать. 

Соединять пальцы в «замок».

Касание кончиков пальцев обеих рук.

Парное касание пальцев от мизинцев.

Руки вниз, встряхнуть кистями.

6. Закрепление материала.

 (10мин.)

1Самостоятельная работа по каточкам.

- Допиши слоги в слова, используя слоги из правого столбика. Подчеркни пропущенные слоги.

2. Задание в рабочей тетради. Стр. 38-39

Выполняют задания.

7.Информирование о д/з (1 мин.)

стр. 57 упр. 3

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Стадия рефлексии

8. Подведение итогов. Рефлексия (2мин.)

Подведение итогов.

Правописание, каких буквосочетаний повторяли сегодня?

- Какое задание больше всего понравилось?

- С каким настроением уходите с урока?

Рефлексия. Ответьте на вопросы

Закончите предложение

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось…

Отвечают на вопросы, поставленные на уроке.

Некоторым можно дать возможность высказать свое мнение.

9. Оценивание.

- Вы все молодцы, активно участвовали.

- Убираем свои рабочие места. Готовимся к следующему уроку.