Конспект урока по русскому языку " Понятие о тексте-рассуждении. Структура текста-рассуждения." ( 2 класс )
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Комментарии.

1. Организационный момент.
2. Анализ проверки тетрадей.
3. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового.

1. Минутка каллиграфии.
2. Орфографическая минутка.

3. Диктант.

4. Новый материал.

Цель: формировать умение определять текст-рассуждение.

1. Формулирование темы урока.

2. Упражнение 180.

3. Упражнение 181.

4. Упражнение 182.

5. Рефлексия. Итог урока.

6. Домашнее задание.

- Урок начнем с минутки каллиграфии.

- Посмотрите на слайд. Запишите слова в 3 столбика: безударный гласный, парный согласный, сочетания.

Помощ…ик, леопар…, з…лотистый, ч…лок, в…лчонок, жира…, гл…за, сквореч…ик, т…шина, морко…ь, сугро…, лыж….

- Запишем текст под диктовку.

- Подчеркните орфограммы.

- Какие слова вызвали затруднения? Проверим их.

- Прочитайте тексты со слайда. Определите какой это тип речи, пользуясь памяткой.

- Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. А в конце дрессировщик положил всех тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам.

- Какой это текст? Как вы это определили?

- Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зеленым огнем, лапы упругие. А когда тигры рычали, были видны белые клыки.

- Какой это текст? Как вы это определили?

- Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему эти сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А вы как думаете?

- Какой это текст? Как вы думаете?

- А почему вы так решили? Докажите, пользуясь памяткой.

- Сегодня мы с вами будем работать с текстом-рассуждением.

- Итак: что обязательно должно быть в тексте-рассуждении? Чем он отличается от типов речи предыдущих текстов?

- Откройте учебник на странице 105. Упражнение 180.

- Прочитайте текст.

- Выполним задание к тексту. Определите основную мысль текста. О каком предложении она выражена?

- Что значит уникальная?

- В словаре Ожегова значение слова уникальный – единственный в своем роде, неповторимый.

- Найдите доказательства этой мысли в тексте.

- В каком предложении дан вывод и авторская оценка птице?

- Какой вопрос можно задать к этому тексту?

- Посмотрите на этот текст и скажите, сколько в нем частей?

- Что говорится в 1 части?  

- Во 2 части?

- В 3 части?

- На стр. 105 прочитаем, из скольких и каких частей состоит текст – рассуждение.

- В упр. 180 какой текст?

- Прочитаем задание.

- Ответим на 1 вопрос, используя слова потому что или так как, и составим текст-рассуждение.

- Прочитаем задание.

- Какая тема и основная мысль этого текста?

- Разделите текст на 3 части.

- Докажите, что это текст-рассуждение.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что такое текст-рассуждение?

- Поднимите руку, кому было трудно сегодня на уроке.

- Открываем дневники, записываем домашнее задание: стр. 106 упр.181(2).

- Повествование.

- Описание.

- Рассуждение.

- В 1 предложении.

- Предположения детей.

- в последнем.

- 3

- Выражена основная мысль текста.

- Описание совы, доказательства мысли.

- Дана авторская оценка.

- рассуждение.

- Слово Москва пишется с заглавной буквы.

Все имена собственные пишутся с заглавной буквы. Слово Москва – имя собственное. Это название города.

Поэтому это слово мы пишем с заглавной буквы.

- Основная мысль – нельзя поджигать старую траву весной.

Тема – поджог травы.

Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.