Путешествие по морю Фонетики
план-конспект урока по русскому языку

   Тема:  Путешествие по морю Фонетики.

   Класс: 4 класс

Время реализации занятия : 45 минут

Цель:  Повторение, обобщение и углубление знаний учащихся по теме   «Фонетика»

Задачи:

1. Образовательная  - повторение, обобщение и систематизация знаний по теме « Фонетика»
2. Развивающая – развитие речи учащихся
3. Воспитывающая – воспитание любви к окружающему миру, к прекрасному, интереса к русскому языку

Тип урока: урок креативного типа

Форма проведения :  урок - путешествие

Оборудование:  дидактический раздаточный материал:

1. Индивидуальные карточки  с заданиями
2. Приложение 1 ( сведения о фонетике)
3. Карточка - кроссворд по теме « Фонетика»

  медиаприложение  -  презентация, созданная в среде Microsoft PowerPoint

План проведения урока:

Ход  урока:

1. Вступительное слово учителя :

 Где-то во Вселенной Русского языка  существует море Фонетики – это особое море, его обитателями являются звуки речи.

Сколько на свете звуков?

Сколько в снегу  - снежинок,

Сколько в дожде – дождинок,

Сколько в песке  - песчинок.

Сколько звуков у речи?

Сколько струек у речки.

На эти вопросы ответить, конечно же, нельзя. И звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много! С помощью точной аппаратуры установили, что даже у одного человека, когда он говорит, звуки бесконечно разные.

Но мы с вами сегодня будем говорить не о всех звуках речи, а только о звуках - смыслоразличителях.  Давайте попробуем заменить в слове сом  один звук. Какие слова у вас получились? Посмотрите: меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Замечательный ученый Бодуэн  де Куртенэ дал таким звукам красивое имя – фонема.

        Запишите это слово и проговорите его вслух, прислушайтесь, как оно звучит [фонэтика] Я думаю, путешествие по морю Фонетики поможет вам привести в систему все ваши знания о науке, которая изучает звуки.

2. Организационный момент: Какое название мы дадим нашему уроку-путешествию? Правильно. Путешествие по морю Фонетики. Запишите в тетради число и тему урока.

Отправляясь в путешествие по виртуальному морю, мы с вами берем с собой в плавание свои знания и умения, внимательность и находчивость, готовность прийти друг к другу на помощь.

3. А сейчас, я думаю, самое время позаботиться о билетах на корабль. Стоимость билета – ответ на вопрос.

Вопросы:

Что изучает фонетика? ( звуки речи)

Что мы называем фонемой? ( звуки-смыслоразличители)

Кто дал звукам красивое имя фонема? (ученый Бодуэн  де Куртенэ)

Какие звуки речи вы знаете?( гласные и согласные)

Из чего состоят гласные звуки?( из голоса)

Из чего состоят согласные звуки? ( звонкие – из голоса и шума, а глухие только из шума)

Что мы называем транскрипцией? (запись произношения звука)

Молодцы! Правильно ответили на все вопросы!  Приглашаю вас всех на наш корабль. Итак, мы отправляемся в путешествие. А зачем мы едем? Что мы хотим вспомнить, повторить и узнать? Верно, мы вспомним все об обитателях моря Фонетики, повторим порядок фонетического разбора  и  как правильно записывать звуковую оболочку слова- транскрипцию. В добрый  путь!

4. Внимание по правому борту фонетический треугольник гласных звуков.

Давайте вспомним: как связаны в русском языке гласные звуки и ударение? ( Гласные звуки бывают ударными и безударными) Как вы считаете, в сильной или в слабой позиции стоят ударные гласные и почему? ( Ударные гласные всегда находятся в сильной позиции, так как произносятся отчетливо и отсутствует вероятность допущения ошибки в этом месте)

Проведем самонаблюдение:

 В словах  лес – леса , вол – волы  , ласка – поласкать подчеркните гласные звуки в сильной и слабой позиции. Всегда ли вам было ясно лексическое значение слов, в которых гласные находились в слабой позиции. Действительно в слабой позиции гласные звуки произносятся менее отчетливо и их легко спутать с другими похожими звуками:

леса-лиса , волы- валы, поласкать – полоскать

Таким образом, сделаем вывод:  Гласные звуки бывают ударные и безударные, сомнительные гласные – это безударные гласные, они требуют к себе особого внимания на письме и проверяются путем подбора однокоренного слова, в котором проверяемый гласный стоит под ударением.

5. Продолжаем наше морское путешествие. Впереди скалистые острова согласных звуков. Согласные звуки подразделяются на глухие и звонкие, твердые и мягкие.

                                      Согласные звуки

             звонкие                                               глухие      

            твердые          мягкие                  твердые         мягкие

Как вы думаете, почему в алфавите есть буквы, обозначающие глухие и звонкие согласные? Конечно, потому,  что и те и другие являются смыслоразличителями. Сравните: дом – том ; жар – шар ; бар – пар. Приведите в тетради подобные примеры. Молодцы!  Но не всегда глухие и звонкие  согласные образуют пары. Присмотритесь : на двух маленьких островках живут согласные одиночки – сонорные согласные, которые не имеют глухой пары: р, л, м, н, й  и  глухие одиночки – х, ц, ч.

Очень важно уметь различать глухие и звонкие согласные.

Выпишите из стихотворения слова, в которых есть только звонкие согласные.

Целый месяц

Под дождем

Мокнет

Крыша ,

Мокнет

Дом,

Мокнут листья

И цветы,

Мокнут лужи

И зонты,

Мокнут парки

И поля,

Мокнет

Мокрая

Земля,

И далеко от земли

Мокнут в море

Корабли.

( В.Левин)

Очень часто звонкие согласные в слабой позиции становятся глухими, например если они стоят в конце слова – дуб  [дуп]; или глухие согласные озвончаются перед звонкими согласными – косьба – [каз,ба]

Проведем орфографическую разминку. Подберите однокоренные слова  к данным  так, чтобы сомнительный согласный стоял в сильной позиции: вход, брод, плот, рыбак, друг, круг, рубка, лодка.

Итак, каким правилом вы руководствовались, чтобы избежать ошибок? ( Согласные звуки слышатся отчетливо, если они стоят перед гласным.) Взаимопроверка тетрадей.

 Послушайте , согласные звуки не только звонкие и глухие, но твердые и мягкие. Как вы думаете, каким образом мы обозначаем мягкость звуков на письме? ( При помощи  мягкого знака, и букв е,ё,и,ю,я)

6. Запишите транскрипцию предложенных слов, сверьтесь с экраном.                                            Боцман, каюта, палуба, вахта, матрос, яхта, якорь, штиль, краб, море.
7. Предлагаю вашему вниманию сведения о фонетике, рассмотрите их внимательно и отметьте карандашом , что вам известно,  а что для вас новое. ( Приложение 1)

Особое  внимание, я думаю, вы обратили на двойную роль букв е, ё, ю, я

 Приведите примеры  слов , в которых эти буквы  стоят :

• В начале слова
• После согласного звука

Напишите транскрипцию этих слов.

8.  Продолжаем наше путешествие  по морю Фонетики, оно приближается к завершению.  

Перед нами  бухта фонетического разбора.

        Выполняем фонетический разбор слов по вариантам:

1 вариант –  юнга

2 вариант – якорь

3 вариант - парус

У доски трое учащихся выполняют фонетический разбор. Учащиеся проверяют свои записи. В процессе  работы выясняется, какие затруднения возникают при разборе слов.

9. Итак,  мы с вами завершаем наше путешествие по морю Фонетики. Бросаем якорь, сходим на берег и еще раз оглянемся на море Фонетики.

Фонетика – это наука, которая изучает звуки речи. Все звуки речи сводятся в определенную систему. О чем мы с вами говорили на протяжении всего урока?

Кто из вас желает обобщить всё, о чем мы говорили? ( Выступление  учащегося с приведением примеров).

Все сегодня очень хорошо поработали, мне кажется , что и для вас все звуки речи теперь представляют стройную систему. Понимая особенности звукового строя нашего языка, вы будете писать грамотнее, меньше допускать ошибок. Вы согласны со мной? Понравилось вам наше путешествие? Я очень рада, мне также было приятно с вами путешествовать по морю Фонетики.

10. В качестве домашнего задания я предлагаю на ваш выбор два задания: выполнить кроссворд по теме « Фонетика» или выполнить фонетический разбор слов морской тематики.

Список использованной литературы:

1. Г.Г. Граник. « Секреты орфографии» М. « Просвещение» 1991 г.
2. Кроссворды по русскому языку. М. « Просвещение» 2009 г.