Методическая разработка урока по русскому языку "Учимся писать суффиксы –ик-, -ек-" 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Форма организации урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Добрый день. Сейчас у нас будет урок русского языка. И мы будет открывать следующую тайну нашего замечательного русского языка. Интересно какую? Тогда начнём!

Личностные:
самоопределение, 
Регулятивные:
целеполагание,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выявление места и причины затруднения

Коллективная работа

(диалог с ребятами)

1) актуализация знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;

2) тренировка соответствующих мыслительных операций.

Создание проблемной ситуации

На прошлом уроке мы учились писать слова с суффиксами

-ёнок-, -онок-. Давайте проверим, как вы научились правильно записать слова с этими суффиксами.

Задание: вставить пропущенные буквы и разделить слова на группы:

Лос..нок, медвеж..нок, тигр..нок, галч..нок, бельч..нок, тел.нок, ключ.к, замоч.к

-Проверяем, какие буквы вы вставили и почему?

- Какой алгоритм вы использовали при написании суффиксов –онок-, -ёнок-? (ответы детей)

Алгоритм:

1. Выделить корень
2. Определить, какой согласный звук стоит перед суффиксом
3. Если это твёрдый согласный или шипящие ж, ш, ч, то пишем суффикс –онок-, если нет, то суффикс –ёнок-

- На какие группы вы разделили эти слова?

- А почему в словах ключик и замочек у вас получились разные ответы. (потому что мы не знаем, как правильно писать)

- С каким затруднением встретились? (не знаем правило написания суффиксов –ик-, -ек-)

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками;
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения главного

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Как мы можем об этом узнать? (прочитать готовое правило или самим найти способ)

- Какой способ самый лёгкий? Интересен он нам будет?

- Тогда попробуем второй способ. Давайте составим план выхода из этой проблемной ситуации. (предложения детей)

- А теперь сформулируйте тему урока

-Сформулируйте цели и задачи урока

- Спишите. Объясните правописание суффиксов

учебник стр 124 №1

- Проверка по образцу

-Посмотрим фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: суффикс –ик- пишется, если гласный звук в слове сохраняется, а суффик –ек- пишется, если гласный «убегает»

- А теперь сравним наш вывод с выводом в учебнике. Откроем учебник на стр 123

Познавательные: извлекать информацию из текста; 

 Коммуникативные:

- слушать и понимать других; 

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 

- оформлять свои мысли в устной форме; 

Практическая деятельность

Работа в группах

-Составьте алгоритм применения этого правила при написании слов с суффиксами-ик-, -ек-

- Каждая группа зачитывает свой алгоритм и доказывает на конкретном примере, что её алгоритм правильный

- Прочитаем алгоритм в учебнике на стр 123 и сравним

Алгоритм применения правила:

1. Выделяем корень слова. Если слышим после корня –ик, то не сразу не пишем, ведь суффиксы –ик-, -ек- в безударном положении звучат одинаково
2. Изменяем форму слова, подставляя слова нет, много. Проверяем, остался гласный звук или исчез
3. Если гласный звук остался, то пишем –ик-, а если нет, то пишем-ек-

- Как вы считаете, у вас правильный алгоритм получился?

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь 

Физминутка

1. Несколько физических упражнений для расслабления рук, спины, глаз

2. Я говорю слово, а вы его изменяете и называете уменьшительно-ласкательное слово:

Мяч-мячик, дождь, нос, замок, ключ, луч

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа по учебнику

- А теперь применяя этот алгоритм выполним упражнение в учебнике на стр 124 №2

- Выберите нужные суффиксы

-Самопроверка по эталону

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь 

Включение в систему знаний и повторение 

Работа в парах

Прием «Синквейн»

создание условий
– для развития умения делать выводы;

- А теперь давайте попробуем написать синквейн про суффиксы –ик-,-ек-

Напоминаю правила написания синквейна. В нём должно быть 5 строчек:

1 строчка- одно слово существительное

2 строчка- два слова прилагательных, которые описывают этот предмет

3 строчка – три глагола

4 строчка- предложение об этом предмете

5 строчка- синоним

- Каждая пара составляет и зачитывает свой синквейн

- А я тоже составила свой синквейн. Послушайте

Суффиксы –ик-, -ек-

Уменьшительно-ласкательные, миленькие

Изменяют, дополняют, запутывают

Образует новые слова.

Друзья 

Познавательные УУД(логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

-актуализация полученных знаний, их практическая направленность

- Зачем нам нужны эти знания? Где в жизни они нам пригодятся? (ответы детей)

-Правильно, мы хотим быть образованными людьми и писать грамотно, без ошибок. Этого можно добиться только, зная правила русского языка. И теперь, когда вы услышите или увидите слова с суффиксами –ик-, -ек-, то сможете применить правило и написать эти слова грамотно!

Рефлексия деятельности

создание условий для анализа успешности овладения знаниями и способами деятельности.

Ребята, вам интересно сегодня было на уроке?  Давай вместе закончим фразы. (Учитель также даёт свои варианты ответов)

Я узнал(а)..

Я понял(а)…

Мне понравилось…

Было трудно….

Для меня было открытием, что….

Регулятивные: оценивать результаты деятельности