Методическая разработка урока по русскому языку с применением элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» по теме: «Суффикс как часть слова», 2 класс
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы

ФОУД

 Деятельность учителя
 

 Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Вызов

 2
 

Настрой на работу

Утром солнышко проснулось,

Улыбнулось, потянулось.

И, отбросив одеяло

На зарядку побежало.

Крюки Денисона - снижение уровня тревоги:

а) руки и ноги в замок, глаза закрыты, нос вверх, язык за верхними зубами, дышим;

б) ноги параллельно, пальцы рук сомкнуты (держат солнышко), нос вниз, язык за верхними зубами, дышим - углубляющий позитив. Подарите улыбку солнышку, друг другу.

КВН начинает деловую игру, за каждый правильный ответ - фишка

 Ф
 

 Организационный
(дети рассажены по группам)

Приветствует обучающихся, настраивает на работу
 

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

 формирование  умения слушать и слышать.

5

Каллиграфическая минутка + словарная работа.  Повторение слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением

-Какие буквы пропущены? Как проверить? (по словарю)

в.рона, в.р.бей, с.рока, гор.д, д.рога, уч.ник

-Какое сочетание запоминаем? (оро) Этот элемент  и будет нашим чистописанием.

-Запишите слова с безударными гласными по памяти. Проверьте в парах.

Наблюдение. Письмо по памяти

Ф

И

П

 Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока
 

 Дописывают  на доске и в тетради, производят взаимопроверку, сравнивают произношение слов с их написаниемОбъясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

 3
 

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока,  составление таблицы    «З-Х-У».

-Назовите «лишнее» слово.

-Как ещё можно назвать ученика? (школьник)

-Кто это, где учится?

(школа, школьник)

-Как назвать эти слова?

(однокоренные)

-Запишите, выделите корень и окончание в тетрадях и на листочках. (Проверка) Проверим, в каком слове не все части выделили?

-Что мы знаем о составе слова?

     З

Части слова: корень, окончание, основа

-Что хотите узнать?

     Х

Часть слова между корнем и окончанием.

Наблюдение, проблемная ситуация, анализ

К

Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока

Формулируют тему и задачу урока

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Осмысление

5

Работа с информацией, осмысленное чтение

Конкурс «Тайны языка»        Прочитайте материал на с.108 учебника; материал из дополнительных источников. Подумайте, что узнали, изобразите на листах.

Поиск  и выбор информации, её систематизация

Г

Организует работу детей в группах, подводит итоги этапа конкурса

Чтение и выбор информации, заполнение таблицы на листочках, обобщение ответов

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи

Личностные

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2

3

8

Закрепление +динамическая минутка

Развитие умения распозна-вать и выделять морфемы

Проверка понимания способа действия.

Конкурс «Животные и их детёныши»

а) –Угадайте загадки, изобразите отгадки:

Очень много силы в нем,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос.

                        (слон)

Что за зверь зимой холодной

Ходит по лесу голодный?

                         (волк)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

                      (медведь)

б)-У слов, записанных под картинками, выделите корень, суффикс и окончание.

-Каково значение суффикса в данных словах?

в)-Только ли названия детёнышей образуются при помощи суффиксов?

-Выполним упр.2 на с.108самостоятельно, а по 1 представителю из команд – за доской

Динамическая пауза

Наблюдение, анализ

с/р

Г

Г

И

Организует отдых детей

Указывает объект наблюдения, подводит итоги конкурса на данном этапе

Организует составление алгоритма выполнения упражнения

Отгадывание загадки, пантомима,

называние детёнышей животных.

Разбирают слова по составу, сравнивают ответы

Составление алгоритма, самостоятельное выполнение в тетрадях и за доской, проверка

Познавательные:

-выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий.

Рефлексия

3

Обощение

-Что же мы узнали о суффиксе?

Обобщение, синтез

Ф

Организует

повторение, подводит итоги  

Заполняют 3-й столбец – «узнали»

2

5

Минутка релаксации

Проверка понимания темы.

-Послушайте песню «С чего начинается Родина», представьте свое любимое место.

-А можно ли человека назвать, указав при этом на место его жительства?

Конкурс «Мы – жители…»

-Разберём упражнение 3 на с.109 (по 2 примера)

Конкурс капитанов

-За 1 минуту разобрать большее количество слов по составу, можно взять помощь команды.

Релаксация

Наблюдение, с/р, по1 человеку – у доски

К

Г

И/Г

Организует отдых,

указывает объект наблюдения, подводит итоги.

Включает игру на компьютере.

Составление алгоритма, самостоятельное выполнение в тетрадях и на доске, проверка

Капитаны работают на нетбуке, дети – в тетради

Регулятивные:

 - умение действовать по плану

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:  готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

3

Подведение итогов,  домашнее задание

-Что нового узнали на уроке?

Синквейн

Суффикс

Образующий, ласкательный

Указывает, ласкает, уменьшает,

Часть слова между корнем и окончанием.

Морфема.

Д/З: тпо с. 35 № 3,4

Обобщение, синтез

Ф

Подводит итоги игры, к обобщению

темы, составление синквейна.

Составление синквейна