Конспект урока обучение грамоте "Письмо строчной буквы "к" 1 кл. УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: беседа

1 мин

• Долгожданный дан звонок,

            Начинается урок!

            Пожелаем всем удачи -

            За работу, в добрый час!

• Сейчас у нас урок письма.

             Память будем мы тренировать

             И стараться грамотно писать.

             Перед трудностями не отступим,

             Ну, так что ж, друзья, приступим?

Слушают.

• Да!

Л:самоопределение

Р: целеполагание

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Наглядный: демонстрация презентации

Словесный: беседа

2 мин

• Давайте поиграем в игру "Доскажи словечко"

Включается слайд презентации. Учитель читает

• Этот зверь живет лишь дома.

             С этим зверем все знакомы!

             У него усы, как спицы,

             Он, мурлыча, песнь поет.

             Только мышь его боится,

             Потому что это.....

Следующий слайд.

• В реках Африки живет

            Злой зеленый пароход.

            Кто б навстречу ни поплыл,

            Всех проглотит....  

Следующий слайд.

• Круглая, рассыпчата, бела,

             На стол она с полей пришла.

             Ты посоли её немножко,

             Ведь правда вкусная ......

Следующий слайд.

• Кто альбом раскрасит наш?

            Ну, конечно....

• Молодцы! Все загадки отгадали!
• Что общего в словах- отгадках?

• Какой буквой обозначаются эти звуки?

Слайд презентации с картинкой.

• Ай да клоун! Знаешь, кто он?

            Этот клоун- буква К!

• Дайте характеристику буквы "К"

Слушают.

Отвечают.

• Кот!

• Крокодил!

• Картошка!

• Карандаш!

• Все отгадки начинаются на одну букву и звук.

Смотрят.

• Буква "К" согласная, может быть твердым и мягким звуками.

П: анализ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой, точностью; аргументация своего мнения и позиции; учет разных мнений

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

3 мин

• Продолжите: Буквы мы..., а звуки...

• Кто умеет "печатать" букву "К"?

• Кто "напечатает" на доске?
• А на письме мы можем писать такими буквами?
• Кто умеет писать букву "К"?
• Поднимите руку, кто хочет научиться писать букву "К"?
• - Определите тему нашего сегодняшнего урока.
• Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами букву "К", которая нужна нам для обозначения согласного [к] мягкого [к'].

• Буквы мы пишем, а звуки произносим.

Один ученик выходит к доске и пишет печатную букву "К"

• Нет!

Поднимают руки.

• Научиться писать букву "К"

П: анализ, сравнение, обобщение, аналогия

П: постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения; учет разных мнений.

IV. Открытие нового знания

Словесный:беседа, рассказ

Наглядный: работа с прописью, демонстрация презентации презентация

Словесный: чтение со слайда

Словесный: беседа

Наглядный: демонстрация презентации

Практический: работа с прописями

Практический: работа с прописями

Динамическая пауза

Наглядный: видео

4 мин

10 мин

5 мин

2 мин.

Слайд презентации со стихотворением и изображением буквы, учитель зачитывает:

"На прямую палочку

 Справа села галочка,

Там поныне и сидит-

Буквой К на нас глядит."

• Из скольких элементов состоит заглавная буква "К"? 1 элемент- самый объемный, 2 элемент- небольшой.
• А строчная буква "к"?

Повторение правил посадки при письме.

• Откройте пропись на стр. 32.

• Рассмотрите заглавную букву К.
• В каких буквах встречался элемент, похожий на первый элемент заглавной буквы К?
• Возьмите ручки. Поставьте руку на локоток.
• Вы по воздуху, а я на доске будем писать букву К.
• Сначала пишем основной элемент высокая наклонная линия с петелькой внизу, закругление влево, далее ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей строки чуть закругляем. Второй элемент- короткая линия с закруглением вверху и внизу. Начинаем писать от середины первого элемента.
• Какие правила вы будете соблюдать при письме буквы?

• Посмотрите на первую строчку. Какая задача стоит перед вами, кто догадался?

• Выполняйте это задание.
• Посмотрите на вторую строчку. Что здесь вам предстоит выполнить?

• Выполняйте это задание.
• Молодцы, ребята!вы справились с этим заданием.

Включается видео «Капитан краб»

Слушают, смотрят, осмысливают.

• Из трех элементов.

• Из трех элементов.

Открывают.

• У букв Н, Ю.

Выполняют.

Повторяют.

• Расстояние между буквами, ширину и высоту букв.

• Обвести по пунктирным линиям элементы и саму букву "К".

Выполняют.

• Обвести по пунктирным линиям одну букву "К", а дальше прописать ее самостоятельно до конца строки.

Выполняют.

Повторяют

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения; учет разных мнений.

П: постановка и формулирование проблемы, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; структурирование знаний; аргументация своего мнения; определение основной и второстепенной информации;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

V.Первичное закрепление во внешней речи

Практический: работа с учебником

Словесный: беседа

3 мин

- Откройте в учебнике  стр. 49

• Давайте прочитаем слоги в рамочке.

• Молодцы!
• А теперь прочитаем слова: "КОНИ, КИНО"
• Какой звук буквы "К" вы слышите в этих словах?

• Сколько в слове "КОНИ" слогов? А в слове "Кино"?

- Сколько может быть слогов в слове?

- Поставьте вопросы к тексту.

Открываю учебник на стр.49

Читают: "КА, КО, КУ, КИ"

• Твердый и мягкий.
• Два.

• Сколько в слове гласных, столько и слогов.

П: анализ, синтез; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Л: осознание ответственности за общее дело;

П: построение логической цепи рассуждений, доказательств; выполнение действий по алгоритму

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: работа с прописями

Словесный: беседа

5 мин

• На стр. 32 прописи рассмотрите слова. Что общего в них? (Кира, Коля, Кирилл)
• - Посмотрите, как пишутся соединения.
• Обратите внимание на имя Кирилл, в этом слове удвоенная буква Л.
• Посмотрите как две Л соединяются между собой.
• Возьмите карандаш в руки.
• Давайте мы с вами поставим ударение в этих словах.
• Куда всегда падает ударение в слове?
• Запишите эти имена в прописях строчкой ниже.

Открываю пропись

• Это имена.

Смотрят, осмысляют.

• Всегда на гласную.

Прописывают.

П: анализ, сравнение, синтез, обобщение, аналогия.

К: выражать свои мыли с достаточной полнотой и точностью;

Р: осуществлять итоговый контроль

VII. Включение в систему знаний

(его может и не быть)

VIII. Рефлексия деятельности

3 мин

- Понравился ли вам урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

Отвечают.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л: самооценка

Р: анализировать свою работу