Технологическая карта урока русского языка на тему «Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения»
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

№

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приёмы

1

Организационный момент

Формирование стартовой мотивации  (Л)

Учитель проверяет готовность детей, приветствует их и говорит, чтобы дети пожелали друг другу удачи на уроке

Приветствуют учителя и желают друг другу удачи на уроке

Словесный/ фронтальный

2

Проверка домашнего задания

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности (П)

Проверяет домашнее задание у детей

Отвечают домашнее задание

Словесный/ фронтальный

2

Словарная работа

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности (П);

Формирование интереса к познавательной деятельности (Л)

Просит в тетрадях записать число и классную работу и объявляет о проведении словарной работы

Вызывает по цепочке учеников для работы у доски

Диктует слова:

Библиотека, галерея, земляника, автомобиль, двенадцать, молоток, космонавт, коллектив, лестница, одиннадцать, пальто, Россия, свитер, шоссе, шорох

Спрашивает, какие орфограммы есть в словах

В тетрадях записывают число и классную работу

Записывают слова словарного диктанта

Отвечают на вопросы учителя

Словесный, практический/ фронтальный

3

Актуализация знаний и целеполагание

Уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью (П);

Просит  в учебнике открыть правило на странице 25 и прочитать

Спрашивает, что узнали из данного правила, после каких согласных употребляются слова с окончаниями на а, о, у, ы, а после каких на я, е, ё, ю, и

Спрашивает, чем будут заниматься на уроке и какие задачи будут стоять перед учениками

Отвечают на вопросы учителя

Ставят задачи

Словесный, наглядный/ фронтальный

4

Физкультминутка

Проводит физкультминутку (показывает упражнения)

Выполняют упражнения

5

Закрепление знаний

Самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности(Л); Уметь управлять своим поведением, слушать других (К);  Уметь использовать знаково-символические средства (П); Использовать знаково-символические средства (П)

Просит открыть учебники на странице 26, проанализировать упр. 59 и в парах выполнить его в тетрадях

Просит выполнить проверку, сверяясь с ответами на доске

Просит прочитать задание упр. 60

Просит по цепочке выполнить его

Просит прочитать задание упр.61 и выполнить его в тетрадях

Просит выполнить упр. 63

Открывают учебники на странице 26, выполняют в парах упр. 59

Проверяют

Читают задние упр. 60

По цепочке выполняют упр. 60

Выполняют упр. 61

Выполняют упр. 63

Словесный, наглядный, практический/ фронтальный

6

Подведение итогов. Рефлексия

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

С помощью фраз, предлагает детям подвести итоги урока:

я попробую…

я понял, что…

теперь я могу…

я узнал…

Благодарит за урок

Дополняют фразы

Словесный/ фронтальный

7

Информация о домашнем задании

Просит в дневниках записать домашнее задание: упр.62, упр. 64

Открывают дневники и записывают домашнее задание