Методическая разработка урока по теме «Начальная форма слов-названий признаков»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Автор Черных Наталья Валентиновна

МБОУ «СОШ №30 имени М. К. Янгеля»

города Братска, Иркутской области

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 класс

Тема урока: «Начальная форма слов-названий признаков»

Цели: показать, что слова-названия признаков изменяются по родам; объяснить, как определить начальную форму слов-признаков; учить сравнивать разные формы одного и того же слова; формировать умение определять начальную форму слов-названий признаков.

Планируемые предметные результаты: научатся самостоятельно определять начальную форму слов-признаков, находить информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание.

Метапредметные результаты : регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс. Часть 3.», М.Л. Каленчук и др. «Русский язык. 2 класс. Часть 2.», мультимедийная установка.

Ход урока

1. Оргмомент.

-Давайте начнём урок с добрых пожеланий друг другу.

–Я желаю тебе сегодня добра, ты желаешь сегодня мне добра, мы желаем друг другу сегодня добра. Если будет трудно – я тебе помогу

2. Постановка целей

Откройте содержание учебника (часть 3) и прочитайте название темы на странице 14. Какова же цель нашего сегодняшнего урока? (Ответы детей с основой на опорные слова)

МЫ

 повторим

узнаем

выясним

запомним

3. Работа над каллиграфией.

Давайте повторим ,что уже знаем по теме.

Учебник, стр. 14. – Какая же буква заблудилась? (Буква К)

- Вы знаете значение слова КАШКИ? СЛАЙД 6.

 Фонетический анализ слов ЧАШКИ и КАШКИ по вопросам учебника.

-  Что обозначают слова ЧАШКИ и КАШКИ? Подберите к данным словам слова-названия признаков. Какой вопрос нам поможет? (Какие?)

- На какие вопросы отвечают слова-названия признаков? СЛАЙД 7.

4. Орфографическая минутка

Работа с карточками «Найди орфограмму»

Отгадайте загадки, напишите отгадки.

• Голубочка бела в дом прилетела.

     Что видела, про всё рассказала. (Газета)

• Крупный, полосатый,

     С огорода взятый,

     Сахарный и алый стал –

     Кушайте, пожалуйста! (Арбуз)

• Живёт в нём вся вселенная,

     А вещь обыкновенная. (Телевизор)

• Само с кулачок, красный бочок.

     Тронешь пальцем – гладко,

      А откусишь – сладко. (Яблоко)

• Непоседы пестрые

     Птицы длиннохвостые,

     Птицы говорливые,

     Самые болтливые. (Сороки) СЛАЙД 2.

• Серебристой бахромой

     На ветвях висит зимой,

     А весною на весу превращается в росу. (Иней)      СЛАЙД 3.

        Запись в тетради у детей: газета, арбуз, телевизор, яблоко, сороки, иней.

- Прочитайте слова. Что общее у данных слов? (Слова обозначают предмет, словарные слова.) Какое слово «лишнее», почему? (Слово сороки отвечает на вопрос кто?, стоит во множественном числе.)

- В каком словаре мы можем проверить написание этих слов? Откройте словарь «Пиши правильно» и проверьте написание слов. Поставьте «5», если не допустили ошибок, «4», если допустили одну ошибку.

- Миша не нашёл в словаре слово сороки. Вы согласны с Мишей? Почему? (Дети должны уточнить, что слова в словарях записаны в начальной форме. Начальная форма слов-названий предметов отвечает на вопросы кто? или что? и стоит в единственном числе.)  СЛАЙД  4.

Мини-исследование

Алгоритм работы:

• ·         Найдите в толковом словаре слово «теплым». Какая форма этого слова там есть? (Тёплый.) На какой вопрос она отвечает? (Какой?) Это форма единственного или множественного числа? (Единственного числа.) Это форма какого рода? (Мужского рода.) Есть ли в толковом словаре формы «теплая», «теплое»? (Нет.)

·       чем она отличается от формы ТЕПЛЫМ?

·         запишем «ТЕПЛЫМ - ТЕПЛЫЙ»

·         чем отличаются слова?

·         найдите слово ЛЕДЯНАЯ? Нет такого слова? А какая форма этого слова есть? Чем она отличается от формы ЛЕДЯНАЯ? Это форма единственного числа или множественного? Это форма какого рода?

·         запишем «ЛЕДЯНАЯ - ЛЕДЯНОЙ».

·         чем отличаются слова?

·         найдите слово ЛУБЯНАЯ? Нет такого слова? А какая форма этого слова есть? Чем она отличается от формы ЛУБЯНАЯ? Это форма единственного числа или множественного? Это форма какого рода?

·         запишем «ЛУБЯНАЯ - ЛУБЯНОЙ».

- Выделяем основу и окончания

Учитель: «Ребята, какой можно сделать вывод, поработав со словарём?»
Ученики: дети высказывают свои мысли.

Учитель: «На с.75 прочитаем правило».

• Прочитайте плакат Мыши. Что мы узнали? (Прилагательные, в отличие от существительных, могут меняться по родам.) А что значит «в отличие от существительных»? Разве существительные не могут меняться по родам? А как же мы тогда говорим, что существительное мяч - мужского рода, а существительное скрепка - женского? Очень важно, чтобы вы не путали: существительные бывают разного рода, но они не изменяются по родам. А вот прилагательные не бывают определенного рода: они изменяются по родам в зависимости от существительных, с которыми связаны.
• Получается, что для слов-названий признаков начальная форма - это всегда форма мужского рода?

Закрепление.

Работа с текстом «Дразнилки» на С. 73 учебника. Разыграть диалог

-На какие вопросы отвечают слова-названия признаков? Ч то обозначают?

Физминутка.

Игра «Не ошибись!» (Хлопаем в ладоши, если я называю слово-название признака.) Голубой, небо, говорить, читала, светлая, машина, дорога, яркое, лес.

Упр. 11. Орхидея – СЛАЙД  

травянистое – травянистый

яркими – яркий

душистыми – душистый

необычной – необычный

разнообразной - разнообразный

- Выделите окончания в начальной форме каждого слова. Какие окончания выделили? ( -ЫЙ, -ИЙ, бывает ещё –ОЙ)

Проверочная работа на карточках.

 Цель: проверка усвоения полученных на уроке знаний

Солнышко (…………….?) …………………..

Кошка (…………………?)………...........

Волк (,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

12. Итог урока

Рефлексия на конец урока. Подведение итогов. Ребята выбирают любое высказывание и продолжают его.

- Сегодня я узнал...

- У меня получилось...

- Меня удивило...

- Было интересно...

- Теперь я умею...

Оцените свою работу на уроке.

Все понял, Могу объяснить товарищу

Многое понял, но мне еще нужна помощь

Мне трудно было, я не смог выполнить часть заданий.

5. Домашнее задание. Тетрадь, стр. 11, № 13.