РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 2 класса начального общего образования
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Опубликовано 12.11.2022 - 13:25 - Чебан Наталья Ивановна

В документе находится не только рабочая программа учебного предмета "Технология " для 2 класса начального общего образования, но и тематическое планирование и поурочное планирование. Всё разработано с помощю конструктора рабочих программ АСОУ.

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_konstr.docx	108.29 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №5"

МОУ "СОШ № 5"

УТВЕРЖЕНО

директор МОУ " СОШ №5"

Смолина И.Г.

Приказ №361

от "31" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3019059)

учебного предмета

«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования на 2022-23 учебный год

Составитель: Чебан Наталья Ивановна учитель начальных классов

Воскресенск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», во 2 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас‐ ного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица

языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб‐ ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфо‐ графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.

Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;
определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?»;

распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1

—2 предложения);

составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).	3	0	0		Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»;	Устный опрос;
1.2.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ	3	0	0			Устный опрос;
Итого по разделу:		6
Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].	6	1	0			Списывание;
2.2.	Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.	3	0	0			Устный опрос;
2.3.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.	5	1	0			Диктант;
2.4.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).	2	0	0			Устный опрос
2.5.	Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	2	0	0			Устный опрос
2.6.	Использование знания алфавита при работе со словарями.	4	0	0			Устный опрос
2.7.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)	3	1	0			Диктант;
Итого по разделу:		25
Раздел 3. Лексика
3.1.	Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).	10	1	0			Диктант;
3.2.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	5	0	0			Устный опрос
3.3.	Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)	3	0	0			Устный опрос
3.4.	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов	3	0	0			Устный опрос

Итого по разделу:		21
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
4.1.	Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)	6	0	0	Устный опрос
4.2.	Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов	3	0	0	Устный опрос
4.3.	Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)	17	0	0	Словарный диктант;
Итого по разделу:		26
Раздел 5. Морфология
5.1.	Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи	2	0	0	Устный опрос
5.2.	Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи	1	0	0	Устный опрос
5.3.	Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи	4	0	0	Устный опрос
5.4.	Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.	2	0	0	Словарный диктант;
Итого по разделу:		9
Раздел 6. Синтаксис
6.1.	Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка.	2	0	0	Устный опрос
6.2.	Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	1	0	0	Устный опрос
6.3.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	1	0	0	Устный опрос
6.4.	Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения	1	0	0	Устный опрос
Итого по разделу:		5
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.	7	1	0	Диктант;
7.2.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	6	1	0	Контрольное списывание;
7.3.	Понятие орфограммы.	2	0	0	Устный опрос;
7.4.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	7	2	0	Диктант;
7.5.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.	1	0	0

7.6.	Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.	1	1	0	Диктант;
7.7.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: разделительный мягкий знак; сочетания чт, щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия; раздельное написание предлогов с именами существительными	15	2	0	Диктант;
Итого по разделу:		39
Раздел 8. Развитие речи
8.1.	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	6	0	0	Устный опрос
8.2.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы	2	0	0	Устный опрос
8.3.	Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	2	0	0	Устный опрос
8.4.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.	4	0	0	Устный опрос
8.5.	Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).	16	1	0	Диктант; изложение
8.6.	Знакомство с жанром поздравления.	2	0	0	Устный опрос
8.7.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	4	0	0	Устный опрос
8.8.	Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	3	0	0	Устный опрос
Итого по разделу:		39
Резервное время		0	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	12	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос
3.	Повторение изученного в 1 классе.	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос
4.	Различение ударных и безударных гласных звуков в слове.	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос
5.	Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки.	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос
6.	Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки.	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос
7.	Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый мягкий, парный — непарный; согласный звонкий глухой, парный — непарный.	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос
8.	Повторение правил право- писания, изученных в 1 классе :гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос
9.	Повторение правил право- писания, изученных в 1 классе: гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос

10.	Повторение правил право- писания, изученных в 1 классе:гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.	1	0	14.09.2022	Устный опрос;
11.	Ознакомление с правилами правописания и их применение:- разделительный мягкий знак;	1	0	15.09.2022	Устный опрос
12.	Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].	1	0	16.09.2022	Устный опрос
13.	Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	1	0	19.09.2022	Устный опрос
14.	Перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова)	1	0	20.09.2022	Устный опрос
15.	Контрольное списывание №1	1	1	21.09.2022	Списывание;
16.	Анализ списывания. Понимание слова как единства звучания и значения.	1	0	22.09.2022	Устный опрос
17.	Имя существительное (ознакомление): общее значение	1	0	23.09.2022	Устный опрос
18.	Имя прилагательное (ознакомление): общее значение	1	0	26.09.2022	Устный опрос
19.	Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).	1	0	27.09.2022	Устный опрос
20.	Глагол (ознакомление): общее значение	1	0	28.09.2022	Устный опрос
21.	Предложение как единица языка.	1	0	29.09.2022	Устный опрос

22.	Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	1	0	30.09.2022	Устный опрос
23.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	1	0	03.10.2022	Устный опрос
24.	Контрольный диктант №1 по теме: «Фоне-тика, слово и предложение».	1	1	04.10.2022	Диктант;
25.	Анализ диктанта. Окончание как изменяемая часть слова.	1	0	05.10.2022	Устный опрос
26.	Изменение формы слова с помощью окончания.	1	0	06.10.2022	Устный опрос
27.	Повторение правил право- писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения	1	0	07.10.2022	Устный опрос
28.	Повторение правил право- писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных)	1	0	17.10.2022	Устный опрос
29.	Корень как обязательная часть слова.	1	0	18.10.2022	Устный опрос
30.	Ознакомление с правилом правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	0	19.10.2022	Устный опрос
31.	Применение правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	0	20.10.2022	Устный опрос
32.	Ознакомление и применение правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	0	21.10.2022	Устный опрос

33.	Упражнение в написании безударных гласных в корне слова	1	0	24.10.2022	Устный опрос
34.	Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения. Упражнение в написании безударных гласных в корне слова	1	0	25.10.2022	Устный опрос
35.	Контрольный диктант №2 по теме: «Фонетика и графика»	1	1	26.10.2022	Диктант;
36.	Анализ диктанта. Однокоренные (родственные) слова.	1	0	27.10.2022	Устный опрос
37.	Понятие орфограммы.	1	0	28.10.2022	Устный опрос
38.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	1	0	31.10.2022	Устный опрос
39.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	01.11.2022	Устный опрос
40.	Признаки однокоренных (родственных) слов.	1	0	02.11.2022	Устный опрос
41.	Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.	1	0	03.11.2022	Устный опрос
42.	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	1	0	07.11.2022	Устный опрос
43.	Ознакомление с правилом правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова	1	0	08.11.2022	Устный опрос

44.	Применение правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова.	1	0	09.11.2022	Устный опрос
45.	Ознакомление и применение правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова .	1	0	10.11.2022	Устный опрос
46.	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова;	1	0	11.11.2022	Устный опрос
47.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных.	1	0	14.11.2022	Устный опрос
48.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правила правописания непроизносимых согласных.	1	0	15.11.2022	Устный опрос
49.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Упражнение в правописании непроизносимых согласных.	1	0	16.11.2022	Устный опрос
50.	Итоговый контрольный диктант №1 (3)	1	1	17.11.2022	Диктант;
51.	Анализ диктанта. Ознакомление с правилами правописания и их применение.	1	0	18.11.2022	Устный опрос
52.	Суффикс как часть слова (наблюдение).	1	0	28.11.2022	Устный опрос
53.	Суффикс как часть слова	1	0	29.11.2022	Устный опрос

54.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.Правописание безударных гласных в корне слова.	1	0	30.11.2022	Устный опрос
55.	Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).Правописание парных согласных в корне слова.	1	0	01.12.2022	Устный опрос
56.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	0	02.12.2022	Устный опрос
57.	Суффикс как часть слова. Ознакомление с правописанием суффиксов имён существительных -онок-, -ёнок- ; -ик-, -ек- и их применение.	1	0	05.12.2022	Устный опрос
58.	Суффикс как часть слова. Применение правописания суффиксов имён существительных -ик-, -ек- и их применение.	1	0	06.12.2022	Устный опрос
59.	Суффикс как часть слова. Состав слова.	1	0	07.12.2022	Устный опрос
60.	Контрольный диктант №4 по теме « Правописание парных согласных в корне слова»	1	1	08.12.2022	Диктант;
61.	Анализ диктанта. Правописание суффиксов имен существительных –ик, - ек .	1	0	09.12.2022	Устный опрос
62.	Суффикс как часть слова. Правописание суффиксов имен существительных –ик, - ек .	1	0	12.12.2022	Устный опрос
63.	Суффикс как часть слова . Значения суффиксов.	1	0	13.12.2022	Устный опрос

64.	Суффикс как часть слова Ознакомление с правописанием суффикса -ость- и его применение. Словарный диктант.	1	14.12.2022	Словарный диктант;
65.	Суффикс как часть слова Суффиксальный способ образования слов.	1	15.12.2022	Устный опрос
66.	Имя прилагательное Ознакомление с правилом правописания суффиксов имён прилагательных.	1	16.12.2022	Устный опрос
67.	Имя прилагательное. Суффиксальный способ образования слов.	1	19.12.2022	Устный опрос
68.	Имя прилагательное Ознакомление с правилом правописания суффиксов имён прилагательных и его применение.	1	20.12.2022	Устный опрос
69.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь. Основа слова.	1	21.12.2022	Устный опрос
70.	Приставка как часть слова	1	22.12.2022	Устный опрос
71.	Приставка как часть слова (наблюдение).	1	23.12.2022	Устный опрос
72.	Приставка как часть слова Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от- , до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- .	1	26.12.2022	Устный опрос
73.	Приставка как часть слова. Применение правил правописания приставок об-, от- , до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- .	1	27.12.2022	Устный опрос

74.	Контрольный диктант №5 по теме: «Состав слова».	1	1	28.12.2022	Диктант;
75.	Анализ работы. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	29.12.2022	Устный опрос
76.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Применение правил правописания приставок об-, от- , до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- .	1	0	30.12.2022	Устный опрос
77.	Приставка как часть слова Приставочный способ образования слов.	1	0	09.01.2023	Устный опрос
78.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;	1	0	10.01.2023	Устный опрос
79.	Использование на письме разделительных ъ и ь.	1	0	11.01.2023	Устный опрос
80.	Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.	1	0	12.01.2023	Устный опрос
81.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный.	1	0	13.01.2023	Устный опрос
82.	Понимание слова как единства звучания и значения. Основа слова.	1	0	16.01.2023	Устный опрос
83.	Предлог. Отличие предлогов от приставок.	1	0	17.01.2023	Устный опрос

84.	Предлог. Отличие предлогов от приставок.Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).Словарный диктант.	1	0	18.01.2023	Словарный диктант;
85.	Понимание слова как единства звучания и значения. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.	1	0	19.01.2023	Устный опрос
86.	Понимание слова как единства звучания и значения. Применение правил правописания частей слова.	1	0	20.01.2023	Устный опрос
87.	Понимание слова как единства звучания и значения. Выделение частей слова	1	0	23.01.2023	Устный опрос
88.	Понимание слова как единства звучания и значения. Разбор слова по составу.	1	0	24.01.2022	Устный опрос
89.	Понимание слова как единства звучания и значения. Применение правил правописания частей слова.	1	0	25.01.2023	Устный опрос
90.	Контрольный диктант №6 по теме «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков, правописание предлогов».	1	1	26.01.2022	Диктант;
91.	Анализ диктанта. Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).	1	0	27.01.2023	Устный опрос
92.	Выявление слов, значение которых требует уточнения.	1	0	30.01.2023	Устный опрос

93.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.	1	31.01.2023	Устный опрос
94.	Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.	1	01.02.2023	Устный опрос
95.	Раздельное написание предлогов с именами существительными	1	02.02.2023	Устный опрос
96.	Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);	1	03.02.2023	Устный опрос
97.	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Слово и его лексическое значение.	1	06.02.2023	Устный опрос
98.	Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	1	07.02.2023	Устный опрос
99.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Применение правил правописания частей слова.	1	08.02.2023	Устный опрос
100.	Подбор заголовков к предложенным текстам.	1	09.02.2023	Устный опрос
101.	Подбор заголовков к предложенным текстам Определение по заголовкам содержания текста.	1	10.02.2023	Устный опрос

102.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	1	0	13.02.2023	Устный опрос
103.	Различение однозначных и многозначных слов.	1	0	14.02.2022	Устный опрос
104.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.	1	0	15.02.2023	Устный опрос
105.	Итоговый контрольный диктант №2 (7)	1	1	16.02.2023	Диктант;
106.	Анализ диктанта Последовательность частей текста (абзацев).	1	0	17.02.2023	Устный опрос
107.	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов	1	0	27.02.2023	Устный опрос
108.	Лексическое значение слова. Представление о прямом и переносном значении слова.	1	0	28.02.2023	Устный опрос
109.	Понятие орфограммы. Применение изученных правил правописания.	1	0	01.03.2023	Устный опрос
110.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.Подбор вариантов окончания текстов.	1	0	02.03.2023	Устный опрос
111.	Наблюдение за использованием в речи синонимов	1	0	03.03.2022	Устный опрос
112.	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов	1	0	06.03.2023	Устный опрос

113.	Последовательность частей текста (абзацев).Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.	1	0	07.03.2023	Устный опрос
114.	Последовательность частей текста (абзацев).Выражение в тексте законченной мысли.	1	0	09.03.2023	Устный опрос
115.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Применение изученных правил правописания.	1	0	10.03.2023	Устный опрос
116.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).Применение изученных правил правописания разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов.	1	0	13.03.2023	Устный опрос
117.	Знакомство с жанром поздравления. Наблюдение за использованием в речи синонимов.	1	0	14.03.2023	Устный опрос
118.	Знакомство с жанром поздравления. Слово и его значение.	1	0	15.03.2023	Устный опрос
119.	Составление устного рассказа по репродукции картины.	1	0	16.03.2023	Устный опрос
120.	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Последовательность предложений в тексте.	1	0	17.03.2023	Устный опрос
121.	Контрольный диктант №8 по теме: «Слово и его значение».	1	1	20.03.2023	Диктант;
122.	Анализ работы. Использование знания алфавита при работе со словарями.	1	0	21.03.2023	Устный опрос;

123.	Использование знания алфавита при работе со словарями.	1	22.03.2023	Устный опрос
124.	Использование знания алфавита при работе со словарями. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	1	23.03.2023	Устный опрос
125.	Использование знания алфавита при работе со словарями. Слова исконные и заимствованные.	1	24.03.2023	Устный опрос
126.	Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.	1	27.03.2023	Устный опрос
127.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ Применение правил правописания суффиксов имен существительных.	1	28.03.2023	Устный опрос
128.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ Применение правил написания предлогов с другими словами.	1	29.03.2023	Устный опрос
129.	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	1	30.03.2023	Изложение
130.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Абзац. Последовательность абзацев в тексте.	1	31.03.2023	Устный опрос;

131.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работыСлова исконные и заимствованные.	1	0	10.04.2023	Устный опрос;
132.	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы. Абзац	1	0	11.04.2022	изложение
133.	Контрольное списывание №2.	1	1	12.04.2023	Контрольное списывание;
134.	Анализ списывания. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	1	0	13.04.2023	Устный опрос
135.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Устаревшие слова.	1	0	14.04.2022	Устный опрос
136.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Слово и его лексическое значение. Устаревшие слова.	1	0	17.04.2022	Устный опрос
137.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания слов с изученными орфограммами.	1	0	18.04.2023	Устный опрос
138.	Контрольный диктант №9 по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».	1	1	19.04.2023	Диктант;

139.	Анализ диктата. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.	1	20.04.2023	Устный опрос;
140.	Текст. Признаки текста Выражение в тексте законченной мысли.	1	21.04.2023	Устный опрос
141.	Текст. Признаки текста. Начало текста, подбор зачинов к предложенным текстам.	1	24.04.2023	Устный опрос
142.	Текст. Признаки текста Подбор заголовков к предложенным текстам.	1	25.04.2023	Устный опрос
143.	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	1	26.04.2023	изложение
144.	Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	1	27.04.2022	Устный опрос
145.	Применение изученных правил правописания. Сочетания чт, щн, нч;	1	28.04.2023	Устный опрос
146.	Последовательность частей текста (абзацев). План текста.	1	02.05.2023	Устный опрос
147.	Последовательность частей текста (абзацев). Составление планов предложенных текстов.	1	03.05.2023	Устный опрос

148.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	1	04.05.2023	Устный опрос
149.	Создание собственных текстов по предложенным планам.	1	05.05.2023	Устный опрос
150.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Подбор заголовков к предложенным текстам.	1	10.05.2023	Устный опрос
151.	Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.	1	11.05.2023	Устный опрос
152.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Применение изученных правил правописания.	1	12.05.2023	Устный опрос
153.	Типы текстов. Составление планов предложенных текстов.	1	15.05.2023	Устный опрос
154.	Типы текстов: описание.	1	16.05.2023	Устный опрос
155.	Применение изученных правил правописания.	1	17.05.2023	Устный опрос
156.	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).	1	18.05.2023	Устный опрос
157.	Типы текстов: описание, их особенности (первичное ознакомление).	1	19.05.2023	Устный опрос
158.	Типы текстов: описание, повествование, их особенности (первичное ознакомление).	1	22.05.2023	Устный опрос

159.	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).	1	0	23.05.2023	Устный опрос;
160.	Итоговый контрольный диктант №3 (10).	1	1	24.05.2023	Диктант;
161.	Анализ работы. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	1	0	25.05.2023	Устный опрос
162.	Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	1	0	26.05.2022	Устный опрос
163.	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).	1	0	26.05.2022	Устный опрос
164.	Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).	1	0	30.05.2022	Устный опрос
165.	.Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	1	0	31.05.2022	Устный опрос
166.	Повторение. Разделительный мягкий знак;	1	0
167.	Повторение. Сочетания чт, щн, нч.	1	0
168.	Повторение. Проверяемые безударные гласные в корне слова.	1	0

169.	Повторение. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова;	1	0
170.	Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).	1	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	12

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации для учителя. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и другие;

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учи.ру Рэш

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

парта, доска интерактивная доска

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

тетрадь, орфографический словарик

,карточки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» 3 класс, начальное общее образование

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться ...

Приложение к рабочей программе учебного предмета «Русский язык» на уровень начального общего образования 4 «А» класс

Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы "Русский язык" (С.Иванов, М:Вентана-Граф)....

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа» на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной рабочей программы по ...

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Русский язык»,...

Рабочая программа русский язык 1 класс начальное общее образование

Рабочая программа составлена на основе авторской программыВ.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной «Русский язык», предметная линия «Школа России» 1-4 классы , научный руководит...

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Ступень обучения: начальное общее образование – 1 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Ступень обучения: начальное общее образование – 1 классУровень общего образования: базовыйСрок реализации: 2019-2020 у...

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для освоения начального общего образования срок освоения программы 3 года 2-4 классы

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для освоения начального общего образования срок освоения программы 3 года 2-4 классы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 2 класса начального общего образования рабочая программа по русскому языку (2 класс)