Урок русского языка в 3 классе. Программа «Школа 21 века». Учитель начальных классов А.П Лебедева. Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе.

 Программа «Школа 21 века». Учитель начальных классов А.П Лебедева.

Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.

Задачи урока:

• образовательные: формировать представление об основном назначении имён собственных, добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные.    Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;
• развивающие: обеспечить развитие умения у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;
• воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему посёлку.

Планируемые предметные результаты:

• - знать понятия «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.  

Планируемые метапредметные результаты:

• личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками;
• регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий;
• познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

• - уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
• - уметь осуществлять самооценку результатов работы;
• - уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение ;
• - выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
• - формулировать понятные высказывания, используя термины;
• - уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы: компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык», тетради.

Ход урока

I. Организационное начало урока. 

II. Совершенствование навыка каллиграфии. 

Рр Ро Ру Ря Ре

Сегодня на уроке пишем буквы «Эр» заглавную и строчную.

Словарно-орфографическая работа.

Словарный диктант. (Каждый ученик записывает слова в своей тетради, 2 человека пишут на доске)

Записать одним словом:

• Синоним слова «дело»;
• Множественное слово от слова «ребёнок»;
• Страна, расположенная в Европе и Азии (Россия);
• Столица нашей страны (Москва);
• Маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей);
• Сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь);
• Родная сторона (родина).

Проверка. (работа, ребята, Россия, Москва, воробей, тетрадь, родина)

Какие задания можно выполнить с этими словами?

Определить части речи;

Разделить на группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

Разделить на группы: с заглавной и строчной буковой.

Разбор предложения (по частям речи, по членам предложения, определить склонение и падеж)

Русские солдаты в битве Родину спасли.

III. Определение темы урока.

Сначала вы записали слово «родина» со строчной буквы, а сейчас слово «Родина» написано с заглавной буквы. Так как же: родина или Родина?

Что значит родина для вас? 

Страна Россия, посёлок Монастырщина.

Запишите словосочетания.

Что общего у первых слов в словосочетании? (пишутся со строчной буквы)

А у вторых? (пишутся с заглавной буквы)

Будем учиться писать такие существительные. Кто знает, как называются существительные, которые пишутся с заглавной буквы? (собственные)

А как называются слова, которые дают обобщённое название классов однородных предметов и явлений? (нарицательные)

Хотите узнать, как они называются? Этому будет посвящён наш урок.

Значит, тема урока: «Имена существительные собственные и нарицательные». На уроке составим копилку собственных имён существительных.

Первичное восприятие.

У вас лежат таблицы. Распределите слова по этим группам и придумать в каждую группу по 1 слову

1.Имена, фамилии, отчества

2. Имена сказочных героев

3. Географические названия

 Слова для справок: Корней Иванович Чуковский, Буратино, Незнайка, берёза, Иванов Андрей, Волга, сирень, Смоленск

    Фронтальный опрос учащихся

- Какие слова остались не вставленными в таблицу у 1 группы? 2 группы? 3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик.                          

 - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова трёх первых столбиков от слов 4 столбика?

Ответы учащихся. (Написанием)

 -А ещё можно найти отличия?

- Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы (прописной), другие - с маленькой (строчной). А как называются эти группы слов?

Проводим фронтальный опрос

Создаю проблемный вопрос. Организую деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

 Делят слова на   группы.

Производят взаимооценку, отвечают на вопросы.

В русском языке для обозначения этих существительных давно придуманы специальные термины. Это - имена существительные собственные и нарицательные.                  (Чтение детьми правила)                        

«Собственные» называют такие предметы, которые единичны, неповторимы и пишутся всегда с заглавной буквы, а нарицательные называют предметы, которые не являются единичными и пишутся со строчной буквы».

Значит, ФИО, имена сказочных героев, и названия областей, городов, рек, морей, океанов, гор, а ещё клички животных - это собственные имена существительные.  Они пишутся с заглавной буквы, а названия одинаковых или однородных предметов - это имена нарицательные, они пишутся со строчной буквы.

   Уточняю правило. Целеполагание.

Резерв (Игровой материал).

Прочитать названия произведений. Прочитать их авторов. Соотнести авторов и их произведения. (С. А. Есенин «Береза», И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей», А. Н. Толстой «Акула», С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»)

Найдите и соедините автора с его произведением.

Стихотворение «Берёза» С.Т. Аксаков (Сергей Тимофеевич)

Басня «Стрекоза и Муравей» Л.Н. Толстой

Рассказ «Акула» С.А. Есенин

Сказка «Аленький цветочек» И.А. Крылов

IV. Работа над новым материалом.

Упражнение в распознавании и правописании имён существительных собственных и нарицательных.

Учебник, с.66 упр. 1 - работа в группах.

Как определить среди данных слов имена существительные собственные и нарицательные?

Почему имена существительные получили название собственные?

(Имена собственные – это индивидуальное, неповторимое название предметов.)

Подберите к данным именам нарицательным другие имена собственные, объясните их написание.

Самостоятельная работа. Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

V. Физкультминутка.

VI. Систематизация знаний

 Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе

- Чем похожи слова? (несклоняемые)

 Разделите на 2 группы (собственные и нарицательные) -  устно

- Определите род собственных имён существительных? (проблемная ситуация)

-Где найдём информацию?   С.67 правило

Рабочая тетрадь, с. упр.16

Объясните написание выделенных и пропущенных в словах букв.

VII. Работа с определением и правилом.

Закрепление знаний. (Устно)

 -Придумайте со словами в упр. 3 с. 68 словосочетание одно с именем сущ. собственным, а другое с именем сущ. нарицательным.

Черное - чёрное  

 Орёл – орёл

 Белое -белое  

VШ.Обобщение.

Что знаете о написании собственных имён существительных.

Какие существительные относятся к собственным именам существительным?

Чтение правила с. 46

Какие группы собственных имён существительных запомнили?

Копилка собственных имён существительных. А ещё нужно помнить, что заглавия книг, фильмов, газет, журналов, названия фирм, предприятий, учреждений, музыкальных коллективов, театров, спортивных обществ, клубов, команд, марок машин, названия лекарств, продуктов и т. д. заключаются в кавычки.

IX. Итог урока. Рефлексия.

Сегодня на уроке я

--- узнал (открыл для себя) …

---научился …

---могу похвалить себя и одноклассников за

X. Домашнее задание. 

Учебник, правило с.68, упр. 3.