Технологическая карта открытого урока русского языка (обучение грамоте. Письмо) 1 класс 2018г.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап работы со словом.

- Добрый день, дети.

- Прозвенел и смолк звонок, начинается урок!

-Давайте помолимся перед началом урока.

Здороваются.

Поют молитву «Царю Небесный».

Самоопределяются, настраиваются на урок

2. Мотивация учебной цели. Постановка цели и задач урока.

- Дежурные, пожалуйста, проверьте почтовый ящик.

- Давайте посмотрим, что в конверте.

(Вскрываем конверт, получаем задание, выводим цель и задачи урока).

-Что вы обнаружили в конверте? (карточки с изученными буквами, тетради, ручки, простые карандаши, иллюстрации лисы, лисьей семьи, карточки для звуковой схемы слова, карточки со словами для составления предложения,  изображение толкового словаря русского языка, «светофор» для самооценки.).

- Давайте попробуем сформулировать цель и задачи урока.

Включаются в деловой ритм урока

Вскрывают конверт.

Называют содержимое.

Определяют цель и задачи урока.

Самоопределяются, настраиваются на урок

3.Актуализация  опорных знаний

Работа с классной доской.

Работа в тетради.

- Итак, в путь! Настройтесь на работу.

- Внимание на доску.

- Ребята, что изображено на классной доске?

- Это новые буквы или мы уже с ними знакомы?

- Помогите определить какой урок у нас будет. Урок знакомства с новым материалом или повторение уже знакомого?

- Молодцы. Внимание на доску.

- Произнесите звуки, буквы которых записаны на доске. (а, с, ы, л, и, р).

- Давайте запишем их в тетрадь. Но для начала вспомним, как правильно нужно приготовиться к письму:

    Я тетрадочку открою

    И как надо положу

    Я, друзья, от вас не скрою:

    Ручку я вот так держу!

    Сяду прямо, не согнусь,

    За работу я возьмусь!

- Молодцы. Теперь красиво и аккуратно запишем эти буквы в тетрадь.

       Письмо букв.

1 этап работы со словом. Раздел ГРАФИКА

- Используя эти буквы, составьте слова! (лиса, лисы)

(Загадка, в случае затруднения).

Хвост пушистый бережёт.

И зверюшек стережёт:

Знают рыжую в лесу –

Очень хитрую... (лису).

-Как вы догадались, что это лиса?

Запись слов на доске и в тетрадях.

Отвечают на вопросы.

Произносят звуки, написанных букв на доске.

Читают стишок-напоминалку.

Записывают буквы в тетрадь.

 Составляют слова из букв, или отгадывают загадку

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Работа со словарями русского языка

Снятие утомляемости у детей

5.Обобщение и систематизация знаний.

Фонетический анализ слова

2 этап работы со словом. Раздел ЛЕКСИКА.

Объяснение лексического значения слова

На слайде появляется картинка лисы.

- Кто изображен на слайде?

-Может кто-то знает, что обозначает слово «Лиса»?

-Давайте обратимся к толковым словарям (значение слова дети находят в разных толковых словарях с закладками на страницах со значением слова).

1.Лиса - тo жe, чтo и лиcицa.

  Лисица - хищное млекопитающее, семейство псовых, с длинным пушистым хвостом, а также мех его.

2.Лиса (пepeнocнoe знaчeниe) - xитpый, льcтивый чeлoвeк.

3.Лиса - зaмacкиpoвaнный в лecy paдиoпepeдaтчик, пepиoдичecки пoдaющий кpaткoвpeмeнныe cигнaлы (cпeциaльнoe).

4.Лиса -  река, протекающая по территории России в Рязанской области.

5. Лиса -  самая высокая гора Моравско-Силезских Бескид, в Чехии.

- Смотрите, слово «лиса» одно, а значений… много.

- Давайте повторим, что обозначает слово «лиса» (животное, хитрый человек, радиопередатчик, река, горы)

Физминутка  

Утром лисонька проснулась, (подняли голову, открыли глаза)

Лапкой вправо потянулась, (подняли правую руку вверх, затем плавно в сторону и опустили)

Лапкой влево потянулась, (подняли левую руку вверх, плавно в сторону и опустили)

Солнцу нежно улыбнулась.(подняли обе руки вверх, плавно в стороны и опустили )

В кулачок все пальцы сжала, (сжимание и разжимание пальцев в кулак).

Растирать все лапки стала, (растирание ладоней)

А потом  в ладоши похлопала немножко. (хлопки в ладоши)

3 этап работы со словом. Раздел ФОНЕТИКА

- Давайте плавно протяжно произнесем слово «Лиса».

- Разделите слово на слоги.

-Укажите количество слогов.

- Определите ударный слог.

- Назовите по порядку все звуки в слове «лиса».[л*и с а]

- Сколько звуков в слове «лиса»?

- Расскажите мне о каждом звуке.

(Анализ каждого звука.)

- Составьте звуковую схему.

(Карточки для составления схемы у детей на партах).

Отвечают на вопрос.

Записывают слова.

Отвечают на вопрос.

Задание выполняют читающие дети.

Рассматривают иллюстрации.

Выполняют движение.

Коллективно работают над фонетическим анализом слова.

Работа в парах.

Учащиеся составляют схему слова, оценивают свою работу

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

понимать вопрос учителя, в соответствии с ним строить ответ;  производить сравнение и  классификацию объектов по заданным критериям на языковом материале;

согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

.

Развитие речи, работа с однокоренными словами

Снятие утомляемости

7.Обобщение и систематизация знаний. 

Развитие речи. Составление небольшого текста.

Работа над деформированным предложением.

4  этап работы со словом. Раздел СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

-Кто изображен на этом рисунке?                                    (лиса)

- А как можно назвать детей лисы?                             (лисята)

- Как можно назвать одного?                                      (лисенок)

- Как назвать одного ласково?                                 (лисеночек)

- А как можно назвать папу лисенка?                                (лис)

- Лис, лиса, лисенок  – что это?       (Семья лисы/лисья семья)

- Давайте найдем самую главную часть в этих словах, то, что их объединяет.                                                             (Лис)

-Как называется эта главная часть слова? (Корень)

-Давайте ее запишем в тетрадь.

- Если у этих слов один корень. Как мы можем их назвать?

(однокоренные слова).

- Молодцы. Давайте их хором прочтем.

Физминутка  Упражнения  с пальчиками.

Вяжет бабушка Лисица   (имитация вязания указательными пальцами)

Всем лисятам рукавицы:             (потереть ладони друг о друга)

Для лисёнка Саши,                       (поочерёдный массаж пальцев одной руки,

Для лисички Маши,                      начиная с большого,  

Для лисёнка Коли,                         при повторении –

Для лисички Оли,                           пальцев другой руки)

А маленькие рукавички

Для Наташеньки-лисички.

В рукавичках – да-да-да! –            (поворот кистей («фонарики») – 3 хлопка)

Не замерзнем никогда!                   (потереть ладони друг о друга)

Повторить упражнение 2-3 раза

5 этап работы со словом. Раздел СИНТАКСИС.

-Посмотрите на картинку и составьте небольшой текст из 2-3 предложений.

- Составьте предложение из данных слов. Лисы, у, нора, сосна.  – Запишите предложение в тетради.

- Сколько слов в предложении?

Учащиеся, отвечая на вопросы, получают новые слова, расширяют свой словарный запас.

Выделяют корень слова.

Записывают корень слова в тетрадь.

Чтение однокоренных слов.

Выполняют движение.

Учащиеся составляют небольшой текст.

Учащиеся составляют и записывают предложение

согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

8.Итог урока.  

Рефлексия.

Молитва после учения.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Что нам было известно?

-Что мы уже умеем делать?

- А чему научились?

Рефлексия.

- У каждого на парте лежит светофор. Поднимите красный цвет, если скучали на уроке и ничего нового не узнали. Поднимите жёлтый цвет, если было интересно, но что-то не совсем понятно и знакомо. Поднимите зеленый цвет, если удалось справится с заданиями, урок понравился.

   Дети делают выбор

Вы сегодня - молодцы! На уроке были активными, старательными учениками. Благодарю за вашу активность!   Спасибо за работу!

Молитва после учения.

-А теперь давайте поблагодарим Господа за то, что помог нам узнать много нового, полезного и интересного на уроке.

Отвечают на вопросы

Дети делают свой выбор.

Поют молитву «Достойно есть».

Выявляют результативность урока.