Конспект урока 1 класс обучение грамоте "Слова, называющие признаки"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

этап урока

отводимое время

методы обучения

формы взаимодействия

деятельность учителя и формулировки заданий;

варианты детских ответов  

планируемые результаты

планируемые способы оценивания  

комментарии руководителя практики

Организационный момент

(1 мин.)

Словесный (инструктаж)

Фронтальная

 - Добрый день, ребята! Я рада всех вас видеть. Напоминаю, меня зовут Наталья Сергеевна.

- Проверьте вашу готовность к уроку, все лишнее уберите с парты, на партах у вас должен лежать букварь, пенал, тетрадь.

-Присаживайтесь на свои места.

Решение частно практических задач

 (14 мин.)

Словесный

(учебный диалог)

Практический

(упражнение)

Наглядный

(иллюстрация)

Фронтальная

Индивидуальная

- Ребята, кто может сказать, какой сейчас месяц?

(сентябрь)

- Отлично. А число, кто знает, какое сегодня?

(24)

- Верно. Какой сегодня день недели?

(понедельник)

- Молодцы.

- А сколько вы недель уже проучились, может кто – то знает?

(3 недели)

- Ребята, давайте сейчас проверим, чему же вы научились за эти 3 недели. Сейчас я буду перечислять слова, а вы мне скажите, что называют эти слова и на какие вопросы они отвечают.

- Дерево, стол, учитель, доска, лампа, ученик, директор – что называют эти слова?

(слова называют предмет, отвечают на вопросы «кто это?», «что это?»)

- Покажите свое отношение.

- Какой моделью обозначаются слова – предметы? Кто может выйти показать?

( )

- Хорошо. Слушаем следующие слова.

- Листает, думает, пишет, скрипит, лает – что называют эти слова и на какой вопрос они отвечают?

(слова называют действия, отвечают на вопрос «что делает?»)

- Покажите свое отношение.

- Какой моделью мы обозначаем эти слова? Покажите, пожалуйста, на доске.

()

- Верно. Ребята, кто помнит, какое домашнее задание у вас было?

(составить по схеме описание картинок)

- Верно. Давайте с вами вспомним, что должно стоять на месте «……?». Кто помнит?

(вопрос)

- Какой вопрос?

(Что делает?)

- Отлично.

Проводится проверка домашнего задания.

- различают значок слов – предметов и слов – действий;

- задают вопросы к словам – предметам;

- задают вопрос к словам – действиям;

Словесная похвала

Физминутка

( 2 мин.)

Словесный

(инструктаж)

Фронтальная

Проводится ряд движений под музыку.

Решение частно практических задач

(15 мин.)

Словесный

(учебный диалог)

Практический

(упражнение)

Наглядный

(иллюстрация)

Фронтальная

Парная

В руках у меня 2 мяча, один большой, другой маленький.

- Ребята, что я держу в руках?

(мяч)

- Верно. Опишите вот этот мяч?

(маленький, круглый и т.д.)

- Верно. А теперь расскажите про это мяч.

(большой, круглый и т.д.)

- Отлично. Ребята, слова большой, маленький, круглый – что они называют?

Выходят на то, что они не являются словами – предметами, и слова – действиями.

- Я с вами согласна, эти слова не являются слова – предметами и словами – действиями.

- Ребята, на столе у меня лежит несколько предметов, один из них я загадала. Я сейчас его опишу, а вы скажете, какой предмет это был.

На столе лежит ручка, букварь, клей , скотч.

- Этот предмет бумажный, прямоугольный. Что за предмет я загадала?

(букварь)

- Верно. Я задала букварь. Как вы поняли, что я загадала именно его?

(по описанию, признакам)

- Так как, вы думаете,  что называют такие слова?

(слова признаки)

- Молодцы. Мы уже знаем, как обозначаются слова называющие предмет и действие, а теперь давайте подумаем, как можно обозначать слова – признаки. Для этого объединитесь в паре и на листочках, которые я вам раздала, изобразите модель слов – признаков. На работу у вас есть 2 минуты.

- Время вышло.

Вызываются несколько пар для представления своих моделей.

- Ребята, спасибо вам за ваши идеи, они у вас у всех очень интересные. Давайте посмотрим, как предлагают нам авторы учебника изображать модель слов – признаков. Для этого откройте свои буквари на странице 12.

- Кто нашел, как Дядюшка Ага предлагает изображать нам модель слов – признаков? Покажите на доске.

()

- Верно. Какие вы наблюдательные.

- Ребята, Посмотрите, пожалуйста, вот на эту картинку . Что изображено на ней?

(карандаши синий и красный)

- Верно. Посмотрите на схему, которая расположена ниже картинке. Какое слово должно стоять на первом месте?

(карандаш)

- Хорошо.

- А на  -  этом месте?

(красный/синий)

- Верно. А на месте «…?» какой вопрос должен стоять? Что вы спросите, чтобы узнать цвет карандаша?

(карандаш какой?)

- Верно. Значит на месте «…?» что за вопрос будет стоять?

(«какой?»)

- Отлично. Значит, на какие вопросы отвечают слова называющие признак?

(какой?)

- Верно.

- называют слова – признаки;

-взаимодействуют при работе в паре

- различают значок слов - признаков

- задают вопрос к словам – признакам.

Словесная похвала

Рефлексия

(3 мин.)

Словесный (учебный диалог)

Фронтальная

- Какое задание вам было выполнять трудно, но  интересно?

- Чему вы сможете сегодня научить своих родителей?

- За что вы можете себя похвалить на этом уроке?