Рабочая программа по русскому языку 1 класс Н. В. Нечаева СРО Л.В. Занков
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Раздел

Тема

Всего часов

Из них -

учёт знаний

1

РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ.

4

2

ЗВУКИ И БУКВЫ.

10

Самостоятельная работа № 1:

«Согласные твёрдые и мягкие».

Самостоятельная работа № 2:

«Согласные твёрдые и мягкие».

Самостоятельная работа № 3:

«Слог. Деление слов на слоги.».

3

СЛОВО.

7

Самостоятельная работа № 4:

«Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Диагностическая  работа №1 (словарный диктант):

«Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

4

БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ.

7

Диагностическая работа № 2 (словарный диктант): «Большая буква (заглавная) в именах собственных».

5

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ.

10

Диагностическая работа № 3 (словарный диктант):  «Правописание слов на изученные правила».

Проверочное списывание № 2.

Обучающий (зрительно-слуховой) диктант по теме: «Обобщение пройденного».

Итоговый диктант за год.

6

Повторение материала,

пройденного в течение года.

2

Всего

40

№

разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование   УУД

1.

Звуки и буквы.

Ударение. Алфавит.

Правописание  согласных звуков

14 ч.

Деление слов на слоги, перенос слов. Ударение. Произношения и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными. Алфавит.

Обозначать мягкость согласных звуков

У П логические Д:

• Анализ объектов Доказательство

Коммуникативные УУД:

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Познавательные ОбщеучебныеД Умение осознано строить речевое высказывание устно

2.

Грамматика

14 ч.

Различать понятия предмет и слово, действие и слово, признак и слово. Лексическое значение слов.

Иметь  представление о родственных словах

У П логические Д:

• Анализ объектов Установление  причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;

Разрешение  конфликтов  ПознавательныеУ Д Выделение познавательной цели.

3.

Предложение и текст

Развитие речи.

12ч.

Оформление предложения в устной речи и на письме.

Различие предложений по цели высказывания.

Иметь представление о признаках текста.

У П логические Д:

• Анализ объектов   Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Оценка;

ЗУН

УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Универсальные учебные действия

К концу первого класса обучающиеся должны знать:

• Виды предложений по цели высказывания;
• Оформление предложения на письме;
• Слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
• Различия между буквами и звуками;
• Слогообразующую роль гласного звука в слове;
• Гласные ударные и безударные;
• Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;
• Соотношение количества звуков и букв в таких словах как мел, мель.

Соотносить количество звуков.Знать правила переноса.

Составлять предложения на заданную тему.

Писать зрительные и слуховые диктанты.

Оформление на письме предложений. Деление слов на слоги. Передача в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации. Письмо под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания. Устное составление текста из 3-5 предложений на определенную тему.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;
• Смысловое чтение;

У П логические Д

• Анализ объектов
• Синтез как составление частей целого;
• Доказательство;
• Установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Разрешение конфликтов.
• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения
• Оценка;
• Коррекция

Личностные УУД

• Смыслополагание.

№

п/п

дата

Тема урока

Изучаемые понятия

Корректировка программы

РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ.

1

Знакомство с учебником.

Речь устная и письменная.

Речевая ситуация; устная речь, письменная речь.

2

Что такое орфограмма. Орфография.

Орфограмма.

Орфография.

3

Многозначные слова.

Прямое значение слова; переносное значение.

4

Многозначные слова (прод.)

ЗВУКИ И БУКВЫ.

5

Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог.

Гласный звук, согласный звук, слог.

6

Распознавание гласных и согласных звуков и букв.

Звук, буква, гласные, согласные, слог.

7

Ударение. Перенос слов.

Ударная гласная, безударная. Перенос слов.

8

Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слов.

Самостоятельная работа № 1:

«Согласные твёрдые и мягкие».

9

Упражнение в переносе слов.

10

Обозначение на письме мягких и твёрдых согласных звуков. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного. Перенос слов.

Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного.

11

Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласных звуков. Перенос слов.

Одна буква, два звука.        

12

Текст. Составление текста по заданной заключительной части.

Перенос слов.

Самостоятельная работа № 2:

«Согласные твёрдые и мягкие».

Тема текста, основная мысль текста. Начало текста, основная часть, заключительная часть.

13

Обозначение на письме звука [ й ]. Наблюдение вариантов обозначения звука [ й ]  буквами.

Буква Й. Двузвучные буквы Е, Ё, Ю, Я.

14

Шипящие согласные звуки.

Самостоятельная работа № 3:

«Слог. Деление слов на слоги.».

Звуки  [ ж ],  [ ш  ], [ч ]  [ щ ] –шипящие согласные.

15

Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу. и букв Ч, Щ с буквами согласных.

Жи-ши пиши с гласной и; чу-щу пиши с гласной у; ча-ща пиши с гласной а.

16

Правописание букв Ч, Щ с буквами согласных.

Чн, чк, щн пиши без мягкого знака.

СЛОВО

17

Представление о лексическом и грамматическом значении слов.

Лексика. Грамматика.

18

Лексическое значение слов.

Многозначные слова.

Смысл слова.

19

Сравнение стихотворного и прозаического текста. Слово писателя. Слово поэта.

Самостоятельная работа № 4:

«Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Поэзия, проза, поэт, писатель.

20

Грамматическое значение слова.

Грамматические группы слов.

Слова – предметы, слова – признаки, слова- действия.

21

Имена одушевлённые и неодушевлённые. Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто?, и слов, отвечающих на вопрос что?

Слова, отвечающие на вопрос кто?; слова , отвечающие на вопрос что?

22

Общее представление о знаменательных словах, словах-указателях и служебных словах.

Знаменательные слова, слова-указатели, служебные слова.

23

Сравнение стихотворного и прозаического текста. Слово писателя. Слово поэта.

Диагностическая  работа №1 (словарный диктант):

«Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Большая буква в именах собственных.

24

Имена собственные. Употребление заглавной (большой) буквы в именах и отчествах  людей.

Правописание с большой буквы имён, отчества людей.

25

Культура общения.

Общее представление о родственных

словах. Корень слова (ознакомление)

Речевой этикет: слова обращения.

Корень слова, родственные слова.

26

Имена собственные. Употребление заглавной (большой) буквы при написании географических объектов.

Правописание с большой буквы названий географических объектов.

27

Алфавит. Звуки и буквы русского алфавита, их основное различие.

Названия и порядок букв русского алфавита.

28

Записка. Представление о частях записки.

Диагностическая работа № 2 (словарный диктант): «Большая буква (заглавная) в именах собственных».

Обращение, сообщение, подпись.

29

Алфавит. Упражнения в написании слов в алфавитном порядке.

30

Поздравительная открытка. Представление о частях поздравительной открытки.

Обращение, поздравление, пожелание, подпись.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ.

31

Слово и предложение – единицы речи. Текст. Сравнение набора слов и предложения. Сопоставление набора предложений и текста.

Признаки предложения. Признаки текста.

32

Предложения разные по цели и интонации.

Интонация. Вопросительные, восклицательные и  невосклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения: ? ! .

33

Восстановление деформированного текста. Составление определения, что такое текст.

Диагностическая работа № 3 (словарный диктант):  «Правописание слов на изученные правила».

Признаки текста.

34

Обобщение пройденного , словарно-орфографическая работа.

35

Текст, орфография, повторение и практика письма.

Повторение материала, пройденного в течение года.

3637

Обобщение знаний о гласных и согласных буквах; о слоге.

38

Обозначение мягкости согласных буквами Е, Ё, Я, Ю, И Ь.

39

Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного.

40

Написание гласных после шипящих.

Правописание имён собственных.

Жи-ши пиши с гласной и; чу-щу пиши с гласной у; ча-ща пиши с гласной а.

Правописание с большой буквы имён собственных.

ИТОГО: 40 часов