Урок русского языка, 3 класс, по теме "Правописание слов с безударными гласными
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Формы, методы,

методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

умения

1.Организационный момент                    

Фронтальный, словесный

Слово учителя

Как пришёл ты на урок

На язык повесь замок

Далеко не прячь ключи,

Если надо - отомкни.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, наличие школьных принадлежностей

Личностные УУД

- Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД

- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;      

- оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2.Проверка Д/З      

Фронтальный, словесный

Устный ответ

- Проверим, как вы справились с д/з

Подбирают слова к схемам.

3.Актуализация

знаний.

Фронтальная. Коллективная, словесный, беседа, письмо

- Давайте оформим работу в тетрадях. Запишите число, классная работа.

- С чего начинаем урок русского языка? (со словарной работы)
- Я читаю загадку, а вы пишете отгадку.

1. Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (берёза)

2. Хоть неплохо я одета,
Бьёт озноб меня всегда.
И весной, и жарким летом
Вся дрожу я в холода. (осина) 

3. Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык. (заяц) 

4. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (собака) 

5. Вьётся верёвка, на конце головка. (змея)

6. Фырчит, рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, тебя с ног сбивает,
Слышишь его, да не увидишь его. (ветер)

7. Над домом у дорожки
Повисло пол лепёшки. (месяц)

8. Малиной обедает,
Где мёд ведает. (медведь)

9. Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое. (корова)

10. Гребень имею – не пользуюсь им,
Шпоры имею-не езжу верхом.(петух)

- Проверим свою работу и работу ученика у доски. Если слово написано без ошибок – один раз хлопните, если с ошибкой – топните.

- Какое слово из написанных является лишним? Почему?
- В какой части слова стоит проверяемая безударная гласная? (в корне)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- А теперь поработаем с таблицей. В первом столбике написаны вопросы. Ваша задача во втором столбике напротив вопросов поставить знак «+», если вы знаете ответ на вопрос, если ответ не знаете, то ничего не ставьте.

- Посмотрите на свою таблицу и скажите, какова же будет цель нашего урока?

-записывают число,

- записывают отгадки

(1 ученик работает у доски)

(оценивание)

Формулируют тему и цель урока.

Пробуют самостоятельно определить.

Познавательные

 УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

-Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять

Регулятивные УУД:

-уметь формулировать учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств и их реализации.

4. Выявление причины и места затруднения.

Фронтальная. Коллективная, словесный, беседа,

- На карточке слова:
Дв.ры, стр.ла, в.да, тр.ва, х.лмы, ж.ра, св.ча, пч.ла, гн.здо, ч.жи, д.жди, шк.фы.

- Работая в паре, вставьте пропущенные буквы.
- Проверим.
- Поднимите руки, у кого все буквы вставлены правильно?
- Поднимите руки, кто допустил ошибки?
- Как думаете, почему вы допустили ошибки?

Работают в паре.

 (1 пару, оценивание)

Предположения детей.

5. Открытие нового знания.

Фронтальная. Коллективная, словесный, беседа,

- Работая в паре, составьте из карточек алгоритм действий при постановке безударной гласной в корне слова.
- Проверим работу пар. Составим алгоритм.
- Как подобрать проверочное слово?
- Работая в паре, познакомьтесь с правилом с. 104 и продолжите алгоритм.

Работа в паре.

Дети  вместе составляют алгоритм и зачитывают в правильном порядке.

Работа с учебником.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя.

Познавательные УУД:

-осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

6. Применение новых знаний.

Практический.

- Выполним упр. 195 на с. 105.

1 вариант – вставить буквы «о» или «а»,
2 вариант – вставить буквы «е», «и», или «я».
- Проверим вашу индивидуальную работу.

( по 1 ученику с каждого варианта, оценивание)

Действуя по алгоритму, записывают  слова.

7. Рефлексия.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Вернёмся к нашей таблице. Заполните третий столбик.  

- Что изменилось в таблице? Какой вывод можете сделать?

- Какую тему определили на урок?
- Какие цели ставили? Достигли цели?

• На сегодняшнем уроке

  я понял…

  я узнал…

  я разобрался…

• Я похвалил бы себя…
• После урока мне захотелось…
• Было интересно…
• Было трудно…

- Чтобы быстрее научиться правильно писать безударную гласную в корне слова, запомните стихотворение.

- С помощью смайликов покажите какое у вас сейчас настроение.

Заполняют таблицу и делают вывод

Оценивают свою деятельность на уроке, заканчивая предложения.

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить.

8. Домашнее задание. 

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

с. 104 – правило выучить и выполнить упражнение на выбор:

с. 105 упр. 196, с. 106 упр. 197, с. 106 упр. 198

Выбор детей.