Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол от 22.05.2020г. № 5

Согласовано

Заместитель директора

по УР

_______ С.В. Бондаренко

«__»__________2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Излучинская ОНШ»

        Е.В.Шагвалеева Приказ

от 05.06.2020 г. № 262

№

Раздел курса

Содержание учебного раздела

1.

Наша речь

(3 часа)

Виды        речи.        Диалог        и монолог

2.

Текст(4часа)

Текст. Части текста. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие

3.

Предложение (10 часов)

Предложение. Члены предложения. Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении.

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

4.

Слова, слова (17 часов)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Перенос слов. Слово, как общее название предметов. Однозначные, многозначные, родственные слова.

Корень слова. Словесное и логическое ударение.

5.

Звуки и буквы (24 часа)

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в

корне слова. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные. Мягкий знак.

6.

Правописание буквосочетаний с шипящими

звуками (24 часа)

Правописание буквосочетаний с шипящими буквами.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение мягкости согласной на письме. Парные звонкие и глухие согласные.

7.

Части речи. (41 часов).

Существительное. Глагол. Прилагательное. Местоимение. Предлог. Текст - рассуждение, текст - описание, текст - повествование. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных.

Синтаксическая роль глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение иупотребление

в речиимёнприлагательных.Видытекстов.Значение местоименийвтексте.Употреблениепредлоговвречи.

8.

Повторение (13 часов)

Упражнения в создании текстов разного типа. Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Главные члены предложения их распознавание.

Распространение предложений второстепенными членами. Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Части речи и различение их признаков. Роль

частей речи в нашей речи.

Раздел программ ы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Тема урока

№ урока

Коли честв о

часов

Дата проведения

план

факт

1. Наша речь

(3 часа)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Виды речевой

деятельности человека.

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).

Характеристика человека по его речи. Требования к речи

Диалог и монолог

Речь диалогическая и монологическая.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Отличать диалогическую речь от монологической. Соблюдать и речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Какая бывает речь?

1\1

1

Как отличить диалог от монолога?

2\2

1

Тест №1 по теме «Наша речь»

3\3

1

2. Текст (4 часа)

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Текст. Тема и главная мысль текста Заглавие Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

Списывание текста с дополнительным заданием

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со- ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Что такое текст? Что такое

тема и главная мысль текста?

4\1

1

Что такое

тема и главная мысль текста? Части текста.

5\2

1

Части текста

6\3

1

Контрольное списывание №1 с заданием.

7\4

1

3.

Предложение

(10 часов)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии).

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Члены предложения. Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Подлежащее и сказуемое — главные

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложениираздельно. Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных

Что такое предложение? Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

8\1

1

Как из слов составить предложение?

Словарный диктант № 1

9\2

1

Что такое главные члены предложения.

10\3

1

Что такое второстепенные члены предложения?

11\4

1

Подлежащее и сказуемое

– главные члены предложения.

12\5

1

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

13\6

1

Как установить связь слов

в предложении?

14\7

1

Контрольный диктант

№ 1 по теме

«Повторение пройденного в 1 классе».

15\8

1

Работа над ошибками.

16\9

1

Развитие речи.

Обучающее сочинение

17\10

1

члены предложения. Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении

Контрольный диктант №1

по теме «Повторение пройденного в 1 классе».

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Контрольное

списывание текста с дополнительным заданием

членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространенные предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членамипредложения.

Составлять предложения из деформированных слов (слов, несвязанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в

«Картинной галерее учебника». Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

по картине И. С.

Остроухова «Золотая осень».

4. Слова, слова, слова… (17 часов)

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова.

Понимание слова как единства звучания и значения.

Слово как общее название многих однородных предметов.

Работа с толковым и орфографическим словарями

Однозначные и многозначные слова

Прямое и        переносное значения слов.

Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно- художественных образов.

Синонимы. Работа со словарём синонимов

Антонимы. Работа со словарём антонимов

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте не знакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов

синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с

Что такое лексическое значение слова?

18\1

1

Что такое однозначные и многозначные слова?

19\2

1

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

20\3

1

Что такое синонимы?

21\4

1

Что такое антонимы?

22\5

1

Слова близкие и противоположные по значению.

23\6

1

Что такое родственные слова?

24\7

1

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

25\8

1

Родственные слова. Словарный диктант №2.

26\9

1

Обобщение по теме Родственные (однокоренные) слова.

Выделение корня в однокоренных словах.

Корень слова (первое представление).

Работа со словарём однокоренных слов

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение.

Словообразующая функция ударения. Диктант № 3 за первую четверть Разноместность и подвижность русского ударения.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

  Развитие речи. Изложение.

27\10

1

Какие бывают слоги?

28\11

1

Как определить ударный слог?

29\12

1

Ударные и безударные слоги.

30\13

1

Перенос слов. Правила переноса с Ь, Й  

31\14

1

Как переносить слова с одной строки на другую?

32\15

1

Как переносить слова с одной строки на другую?

Тест № 2.

33\16

1

Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии картинок

34\17

1

Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных

рисунков, вопросам и опорным словам.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношенияслов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношенияслов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строчки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко- локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). Составлять рассказ по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

5. Звуки и буквы (24 часа)

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита.

Использование алфавита при работе со словарями.

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись отве- тов на вопросы к тексту.

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова)

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работать с памяткой«Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитномпорядке.

Использовать знание алфавита при работе сословарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. 

Составлять рассказ по картине

З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы

Как различить звуки и

буквы?

35\1

1

Алфавит.

36\2

1

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

37\3

1

Развитие речи.

Обучающее сочинение по картине

З.Е. Серебряковой

«За обедом»

38\4

1

Контрольный диктант

№2 по теме «Слова. Имена собственные»

39\5

1

Как определить гласные звуки?

40\6

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

41\7

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Способы проверки безударных гласных в корне.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С.А. Тутунова

«Зима пришла. Детство»

в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Работать со страничками для любознательных.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный и безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Проверяемые безударные

гласные в корне слова

42-44\

8-10

3

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными

звуками в корне.

45\11

1

Слова с непроверяемыми

безударными гласными в безударных слогах

46\12

1

Контрольный диктант

№3 по теме

«Правописание слов с безударным гласным в корне»

47\13

1

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

48\14

1

Как определить согласные звуки?

49\ 15

1

Согласный звук [й'] и буква и краткое.

50\16

1

Слова с удвоенными согласными

51\17

1

Восстановление деформированного

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы - травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать сё в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударною гласного  звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2классов.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы):

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Словарный диктант №3

52\18

1

Твёрдые и мягкие

согласные звуки и буквы для их обозначения.

53\19

1

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

54\20

1

Согласные звуки и буквы, мягкие и твёрдые.

55\21

1

Наши проекты.

«Пишем письмо Деду Морозу»

56\22

1

Контрольный диктант

№4 по теме «Звуки и буквы»

57\23

1

текста

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением Упражнение        в правописании

проверяемых        и        не проверяемых ударением гласных в корне слов Представление об орфограмме

Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Согласный звук [и'] и буква «и краткое» Слова с удвоенными согласными Произношение и

написание слов с удвоенными

язык заплетается, воробьи) по колено и др.

Составлять текст из предложений. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и поверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени- ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Находить в слове согласные звуки. Правильно поизносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой согласные звуки русского языка.

Различать согласный звук[й'] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничками для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й'].

Использовать правило переноса слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Работа над ошибками

58\24

1

согласными.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение

мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак (ь). Правописание мягкого знака на конце и в сере- дине слова перед другими согласными.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Подробное изложение

по коллективно составленному плану.

Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Определять и правильно произносить

мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с

памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

6.

Правописание буквосочетаний с шипящим и звуками (24 часа)

Буквосочетания чк, чн,

чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Рифма».

Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу-щу Правописание буквосочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу. Правописание

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы. СКУЧНО и др.).

Работать с орфоэпическимсловарем.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,нч.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи

-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов, с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

59\1

1

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

60\2

1

Наши проекты.

«Рифма»

61\3

1

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

62-63\ 4-5

2

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Тест №3

64\6

1

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

65\7

1

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

66\8

1

Проверка парных

согласных в корне слова

67\9

1

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

68\10

1

буквосочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу.

Звонкие и глухие согласные звуки Звонкие и глухие согласные звуки

(парные и непарные) и их обозначение буквами.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу- хости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне

Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне передсогласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надопроверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова нулем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз - морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Работать е предложением итекстом.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

69\11

1

Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным

70\12

1

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

71-

74\

13-16

4

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста 

75\17

1

Контрольный диктант

№5 по теме «Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным»

76\18

1

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

77\19

1

Правописание слов с

разделительным мягким

78\20

1

(кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Изложение текста по вопросам Упражнение в правописании слов с изученными

орфограммами. Работа над ошибками

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.

«Проверь себя» Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам

Разделительный мягкий знак (ь) Наблюдение над

произношением слов с

Составлять предложения из слов. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок. записывать составленный текст.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Сопоставлять приём проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Составлять (под руководством учителя) текст        поздравительной        открытки; излагать письменно текст по вопросам. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать        примеры        слов        с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягкимзнаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком

знаком.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

79\21

1

Обучающее сочинение

«Зимние забавы»

80\22

1

Контрольное списывание №2

с заданием

81\23

1

Работа над ошибками.

82\24

1

разделительным мягким знаком. Использование на письме

разделительного мяг- кого знака.

Соотношение звукового ибуквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного

мягкого знака в словах.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

(ь). Объяснять написание разделительного ь всловах.

Оценивать своп достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

7. Части речи

(41 часов)

Общее представление о частях речи.

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Работа с графической информацией.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления. Общее представление об имени существительном как части речи

Имя существительное как часть речи: значе- ние и употребление в речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-- имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные

Что такое части речи?

83\1

1

существительных Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту Собственные и нарицательные имена существительные

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилияхлюдей.

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных) Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Число имён существительных. Изменение

имена существительные, подбирать

примеры

таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдении и по вопросам учителя.

Определить число имён существи- тельных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга - книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни). Работать с орфоэпическимсловарём.

Что такое имя существительное?

84\2

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

85\3

1

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных

86\4

1

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

87\5

1

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет

88\6

1

Заглавная буква в написании кличек животных.

89\7

1

существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Упражнения                в распознавании        имен существительных,

употребленных                        в единственном        и        во множественном числе Обобщение знаний об имени существительном.

Первоначальные представления о разборе имени существительного как частиречи.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Восстановление деформированных предложений и текста Обобщение знаний об имени

Определять, каким членом приложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имен существительных: одушевленное или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическомупризнаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительные с определённымпризнаком.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносномзначениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под

Заглавная буква в географических названиях

90\8

1

Повторение и обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

91\9

1

Единственное и множественное число имён существительных

92\10

1

Изменение имён

существительных по числам.

93-94\ 11-12

2

Развитие речи.

Обучающее изложение

95\

13

1

Контрольный диктант

№ 9 по теме «Имя существительное»

96\14

1

Работа над  ошибками

97\15

1

Что такое глагол?

98\16

1

Общее понятие о глаголе.

Словарный диктант № 4

99\17

1

Единственное и множественное число глаголов.

100-101\

18-19

2

существительном Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Глагол как часть речи и его употребление в речи (общее представление) Упражнения в распознавании

глаголов. Роль глаголов вречи

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста

Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам,

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Правильное употребле- ние глаголов (одеть и надеть) в речи Правописание частицы не с глаголом Обобщение знаний о

руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Раздельно писать частицу не с глаголом

(не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слов к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико - тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Правописание частицы НЕ с глаголами

102-103\

20-21

2

Что такое текст- повествование?

104\22

1

Обобщение и закрепление

знаний по теме «Глагол». Тест №4

105\23

1

Развитие речи.

Обучающее сочинение по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

106\24

1

Что такое имя прилагательное?

107\25

1

Связь имени прилагательного с именем существительным

108\26

1

Прилагательные близкие и противоположные по значению

109\27

1

Единственное и множественное число

прилагательных

110\28

1

Что такое текст-описание?

111\29

1

глаголе

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Развитие речи. Составление текста- повествования на предложенную тему, составление пись- менного ответа на один из вопросов к заданно- му тексту.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов Изменение имён

Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Определять число имён прилагательных распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа,

изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Оценивать свои достижения при выполнении задании

«Проверь себя» в учебнике.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и предложений.

Различать местоимения и имена существительные.

Восстановление предложений

112\30

1

Контрольное списывание №3

113\31

1

Работа над ошибками

114\32

1

Проверочная работа

«Проверь себя»

115\33

1

Что такое местоимение?

116-

117\34,

35

2

Что такое текст- рассуждение?

118\36

1

Общее понятие о предлоге

119\37

1

Раздельное написание предлогов со словами.

120/ 38

1

Употребление предлогов в речи.

121\39

1

Обобщение знаний по теме

«Части речи».

122\40

1

Контрольный диктант №6 по теме «Части речи»

123\41

1

прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Понятие о тексте- описании Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Обобщение знаний об имени прилагательном Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)

Текст-рассуждение. Структура текста- рассуждения.

Обучающее изложение

текста-рассуждения, воспринятого

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными

местоимениями.

Распознавать текст рассуждение. Создавать устные и письменные тексты– рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Оценивать свои достижения при выполнении задании «Проверь себя» в учебнике.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи

зрительно

Проверочная работа

«Проверь себя»

8. Повторе ние

(13 часов)

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений Главные члены предложения их распознавание.

Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи.

Разбор слова как части речи

Части речи их различение. Разбор

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Понятия: «подлежащее», «сказуемое»,

составление предложений. Распространённое и нераспространённое предложение.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Различатьчасти речи по вопросу и значению, употребление в речи Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь раздели-тельный знак на письме

Работа над ошибками.

Проект «В словари – за частями речи»

124\1

1

Текст

125\2

1

Предложение

126\3

1

Слово и его значение

Словарный диктант №5

127\4

1

Части речи

128\5

1

Звуки и буквы

129\6

1

Правила правописания

130\7

1

Контрольное списывание № 4

131\8

1

Итоговый контрольный диктант

132\9

1

Правила правописания

133-

135/

3

слова как части речи Части речи и их различение. Разбор слова как части речи Звуки и буквы.

Алфавит. Звуко- буквенный разбор слов. Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

Упражнения в применении этих правил.

Упражнения в применении изученных правил правописания Упражнения в применении изученных

правил правописания

Находить в тексте слова,требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

10,11,

12

Интеллектуальный турнир «Я русский бы выучил только за то…»

136\13

1