Разработка урока
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Хасанова Роза Рашадовна

учитель начальных классов МБОУ «СОШ с.Чалпы» Азнакаевского района РТ

Предмет: Литературное чтение, 2 класс

         Тема раздела: «Там, на неведомых дорожках…»

Тема: «Знатоки сказок»

Тип урока: урок-путешествие.

Лозунг: Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь. Г.Х. Андерсен

Цели:

– формировать умение отвечать на креативные вопросы по содержанию прочитанных сказок;

– закрепить умение излагать свои мысли чётко, ясно, полным ответом;

– развивать творческие способности;

– воспитывать умения работать в коллективе.

Материалы к уроку: цветик-семицветик, рисунки детей к сказкам; оборудование для изготовления «волшебной» палочки – соломинка, клей, цветная бумага, ножницы, клеёнка, салфетки).

Фундаментальные образовательные объекты: 1) сказка; 2) главные объекты из сказок.

Главная проблема урока: «Для чего нужно читать сказки?»

Этапы урока:

Ι. Актуализация знаний

Блок мотивации – 1 мин.

2. Блок творческого разогрева – 7 мин.

3. Содержательная часть – 12 мин.

4. Блок экспериментов – 15 мин.

5. Психологическая разгрузка – 5 мин.

II. Итог

6. Резюме – 4 мин.

7. Домашнее задание – 1 мин.

План урока

1. Актуализация урока

1. Блок мотивации

На доске наклеен цветок «Цветик-семицветик».

Сообщаю обучающимся, что у нас сегодня итоговый урок по сказкам. – 1 мин.

 2. Блок творческого разогрева

– Давайте вспомним, в какой последовательности Женя отрывала лепестки в сказке «Цветик-семицветик» В. Катаева. (Жёлтый, красный, синий, зелёный, оранжевый, фиолетовый, голубой).

Ученики последовательно отрывают по лепестку и отвечают на вопросы, которые расположены на обратной стороне лепестка. – 7 – мин.

3. Содержательная часть

Вопросы и задания на лепестках.

1. Кому принадлежат слова: «Что за прелесть эти сказки?»
2. Дидактическая игра: «Я знаю 5 названий…» (бытовых сказок, сказок о животных, волшебных сказок).
3. Инсценировка сказки «Старуха, дверь закрой!» (дети придумали сами, под редакцией А. А. Тетиной)
4. Картинная галерея. (Рисунки детей к сказкам. Обучающиеся рассматривают свои рисунки и рассказывают какой сюжет изображён).
5. «Комната смеха». (Считалки, шутки, небылицы).

Пример небылицы.

Вот вчера я иду по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку!» И рога наставила. Я испугался и убежал. А вы бы испугались? (дети придумали сами, под редакцией А. А. Тетиной)

– Для чего используются считалки и небылицы?

6. Угадай сказку.

– В этой сказке присутствуют водоплавающие, старинное приспособление для выпечки хлеба и плодовое дерево.

– Ключевые слова сказки: старинный вид оружия, используемое для охоты и земноводное, питающееся комарами.

– Общежитие для животных?

– Основная мораль этой сказки: «Не пить воды из загрязнённого водоёма!»

– Преимущество деревянной постройки перед ледяной.

– Что за сказочный герой?

Не живая, не мертвая.

Не добрая, не злая.

Себе на уме – хочу помогу, хочу отомщу. – 12 мин.

7. Какие сказки вы хотели бы прочитать

4. Блок экспериментов

В «листьях» цветка так же находится задание: изготовить волшебную палочку. (Оборудование для изготовления «волшебной» палочки – соломинка, клей, цветная бумага, ножницы, клеёнка, салфетки. - 15 мин.

5. Психологическая разгрузка

Понравился ли вам урок?

Вы выполняли работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

Как бы вы оценили свою работу? – 5 мин.

II. Итог

6. Резюме

– Чему учат сказки? (Волшебная сказка стремится вызвать восхищение сильным, мужественным героем, который защищает свою Родину, и осудить злодея; бытовая сказка учит сообразительности, смекалки, высмеивает человеческие пороки. Сказки выражают уверенность своих создателей в торжестве добра).

Нам близки и понятны чувства, поступки героя сказки. То, что раньше ценилось в людях: смелость, настойчивость, трудолюбие – ценится и сейчас.) – 4 мин.

7. Домашнее задание. 

Прочитать сказку. Подготовить рисунок к понравившемуся сюжету.

Подобрать пословицу, соответствующую содержанию прочитанной сказки. - 1 мин.

Вопросы и упражнения  

1. Какие чувства, мысли и желания вызвало изучение вами темы данного параграфа?

Каждый урок сделать творческим.

2. Что такое творческий урок? Предложите свое определение.  

Творческий урок – это урок, который воплощает структурные элементы образовательной программы: смысл, цели, задачи, фундаментальные образовательные объекты и проблемы, виды деятельности учеников, предполагаемые результаты, формы рефлексии и оценки результатов, выполняющий развивающую, познавательную, ориентационную, практическую функции, способствующие развитию креативных способностей школьников.

3. Что такое открытое задание? Предложите свое определение. 

Успех творческого урока определяется «стартовым» заданием, которое вовлекает учеников в мотивированную деятельность по созданию образовательного продукта.

Опыт показывает, что именно от содержания сформулированного задания зависит уровень творческой самореализации учащихся. Если задание звучит сухо или непонятно, «не задевает» детей, отчуждено от их личного опыта или от реальной проблематики исходной науки, то шансов на качественный результат мало. Открытые задания позволяют ученикам не просто изучать материал, а конструировать собственные знания о реальных объектах познания. Различие в личностных качествах учеников выражается в образовательных продуктах, создаваемых ими, и, следовательно, обеспечиваются индивидуальные образовательные траектории.

Открытое задание – это задание, которое вовлекает ученика в мотивированную деятельность.

4. Какие типы творческих уроков более всего соответствуют вашему педагогическому мировоззрению? Почему?

Урок-соревнование, урок – КВН, урок-путешествие, урок-исследование, урок-экскурсия, урок-наблюдение, урок-фантазия.

Потому что такие уроки очень нравятся детям, сплачивает коллектив, отстаивают свою точку зрения, позволяют систематизировать полученные знания.

5. Сформулируйте возникшие у вас вопросы по проблеме разработки творческого урока.

- Как и чем удивить учеников на уроке?

-Как чётко и конкретно сформулировать цель творческого урока?

- Как создать условия для обогащения личностного опыта учащихся?

Преимущества и недостатки применения интернет-сервисов непосредственно в ходе урока.