Урок по русскому языку "Гласные звуки и буквы" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок в 3 классе по русскому языку

Тема урока: Гласные звуки и буквы

Цель: закрепить знания гласных звуков и букв.

Тип урока: Закрепление

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Личностные  Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок, 
Начинается урок. 

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели 

Ребята,  у вас на партах лежат три облачка:  ярко – голубое  означает ваше  отличное настроении, бледно – голубое –  хорошее  и серое – плохое. Покажите то облачко, которое подходит вашему настроению.          

- Я рада, что у большинства из вас отличное  настроение.  Надеюсь, к концу урока отличное  настроение будет у всех.

Минутка чистописания.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

-Какая буква дана для прописи? (А)

Дайте характеристику этому звуку.

- Посмотрите на экран. Вспомним элементы написания буквы.

- Давайте пропишем  букву А. Не забываем о  правильной осанке при письме.

- Ребята, а теперь обратите внимание, на партах у вас лежат оценочные листы.

Вы в  течение урока на разных видах деятельности  будете себя оценивать по пяти балльной системе.

2. Актуализация знаний.

- Скажите, пожалуйста, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

(мы изучали тему «Однокоренные слова»)

- Какие слова называются однокоренными?

(Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень, с одним и тем же значением, например, береза – березка)

- Сейчас мы проверим, умеете ли вы находить однокоренные слова: на партах у вас  лежат карточки,  на которых написаны четыре ряда слов. Ваша задача – внимательно прочитать слова. В  каждой группе слов найти лишнее слово и подчеркнуть его, у однокоренных слов выделите корень. Работаете самостоятельно.

Работа по карточкам

1). Белка, белый, белить.
2). Вода, водить, водяной.
3). Свет, краснеть, светить.
4). Лес, песок, лесник.

На выполнение работы отводится 3 минуты.

- Давайте проверим ваши работы: Читаем по одной строчке, по желанию.  Ученик прочитывает группу слов, называет лишнее.

(Белка, белый, белить. Лишнее слово – белка, слова белый и белить – однокоренные, корень бел)

- Вы все молодцы, справились с заданиями. Оцените себя в оценочном листе «Однокоренные слова»

3. Самоопределение к деятельности.

На экране записаны буквы:

у,  м, а, ы, о, э

Найдите лишние буквы, докажите (м – обозначает согласный звук). Щелчок

- Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки).

- Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О гласных звуках и буквах)

Тема нашего урока «Гласные звуки и буквы» (запись на доске - открывается)

- А какая же цель будет нашего урока?

Цель: закрепить знания гласных звуков и букв.

- Ребята, а какие задачи мы будем решать на уроке?

Задачи: 1) различать  звуки  и буквы

                2) учить распознавать ударные и безударные звуки

                3) находить  орфограммы в словах

                4) развивать зрительно – слуховое внимание

4.  Работа по теме урока

1) Беседа (отвечают на вопросы)

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, чем отличается звук от буквы? ( Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем).

Сколько  в русском языке гласных букв? ) (10) , а сколько же тогда гласных звуков? (в русском языке 6 гласных звуков).

- Давайте вспомним, что мы еще знаем о гласных звуках и буквах?

2) Работа по учебнику

- А теперь открываем учебник, на странице 63 рассмотрим таблицу «Гласные звуки» и сравним её с нашими ответами. (Один читает вслух).

- Ребята, мы все отметили признаки гласных звуков и букв? (ответы детей)

5. Закрепление изученного материала

- Выполним упражнение 113 . Работаем по цепочке: ученик читает слово, выполняет задание, записывает слово на доске (остальные в тетрадях), затем выходит следующий…

Рассуждаем так: ВОЛНА – пишем букву О, проверочное слово ВО’ЛНЫ.

Слово записываем, вставленную буквы подчёркиваем простым карандашом одной чертой:

Волна, …(7 слов)

- Ребята, какой вывод можно сделать по этому упражнению? (мы с вами вспомнили о том, как проверить проверяемую безударную гласную в корне слова)

Ребята, оцените себя в оценочном листе «Упражнение 113»

Физкультминутка

- А теперь немного отдохнём. Все встали,  повторяем движения. Садимся.

Словарная работа

Посмотрите на слайд, перед вами 2 ребуса, в этих ребусах спрятались слова, отгадайте их (отгадывают ребусы)

- Ребята как мы можем назвать одним словом эти предметы? (овощи)

- Запишите эти слова в столбик и найдите к ним проверочные слова (дети ищут, но не находят).

- Получается найти проверочные  слова? (нет)

- Попробуйте найти эти слова в орфографическом словаре. Нашли?

- Какие это слова? (Это словарные слова).

-Поставьте ударение в словах. Подчеркните в словах буквы, написание которых надо запомнить. Какие мы буквы выделим? (в слове огурец гласную «о», в слове помидор – гласные «о» и «и». - Давайте сделаем вывод: какие это гласные? (непроверяемые безударные гласные).

- Ребята, а знаете, как появилось слово «помидор»? (нет)

- Предлагаю послушать Фонарёву Диану. (Заслушивание проекта)

Верите не верите,

Мы родом из Америки!

В сказке мы – синьоры,

А на грядке - помидоры

Знаешь ли ты, что у меня два имени: помидор и томат?

Моя Родина – Южная Америка. Там меня величали томат, что значит «Большая ягода». Это моё первое имя.

Плоды у меня были жёлтые, мелкие, похожие на яблочки. Их первыми увидели итальянцы и дали название «помидор», что означает «золотое яблоко.

Немцы называли помидор «райское яблоко».

Французы «яблоко любви».

Интересно, что долгое время помидор считался ядовитым и выращивался только для красоты в садах, на клумбе, как цветы.

Наконец, нашёлся такой смельчак – португалец, отведал он мои золотистые плоды и стал  всем советовать: ешьте, не бойтесь, вкусные, полезные. Так началось моё переселение в огород.

 В 18 веке помидор появился в России!

Жители города Каменка – Днепровская на Украине  установили  памятник «Слава Помидору!»

Выращивание томатов является основным занятием жителей этого города.

Сегодня томат  - один из самых популярных овощей в мире.

-Спасибо, Диана.

- Продолжим работу со словарными словами.

- Составьте из данных слов предложения. Запишите одно предложение. Прочитайте предложения, которые у вас получились.

- Молодцы, оцените себя « Словарные слова».

Работа по вариантам

- Ребята, а теперь вы будете работать по вариантам.

Р…ка, тракт…р, р…кета, к…вёр, п…года, м…сной,  пш…ница,  стр…на, м…лина, к…рмить, л…сной, …льбом.

Вариант 1. Ваше задание: Выписать слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить.

Вариант 2. Ваше задание: Выписать слова, в которых написание пропущенных букв надо запомнить.

Задание понятно? Начинаем работу.

Время окончено, давайте проверять. Поменяйтесь тетрадями с соседом.

 Смотрим на экран и проверяем работу.  Если нет ни одной ошибки - ставьте пять. Если есть одна или две ошибки - ставьте четыре. Если больше двух - ставьте три. Обменяйтесь тетрадями обратно.

-А теперь вы поставьте  себе в оценочном листе оценку «Работа по вариантам»

- Я думаю, что вы согласитесь с оценкой соседа?

Ребята, скажите мне, пожалуйста,  Каким алгоритмом мы пользовались, когда проверяли гласную букву? Кто мне расскажет?

 Спасибо.

Вы все большие молодцы.

6. Итог урока. Рефлексия

 - Давайте подведем итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Что у вас лучше получалось на уроке?

- С какими трудностями вы встретились на уроке?

- Что нового мы узнали на уроке?

Достигли ли цели, поставленной в начале урока?

А сейчас мы должны определить знатоков темы « Гласные звуки и буквы».

Ими стали ребята, которые набрали 19-20 баллов, вы получаете оценку «5», Те, кто набрал. Те, кто набрал   15 - 18   , получают оценку 4. Ну, а кто набрал  меньше  15                               баллов, ставите оценку 3.

- А теперь покажите, какое у вас  настроение к концу урока.

Домашнее задание упр. 116.  

Спасибо вам, ребята, за работу. Урок окончен!

пасибо вам, ребта, за работу! Урок окончен.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ