Конспект урока русского языка 2 класс" Единственное и множественное число имен существительных".
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Русский язык

Класс 2А

Дата:15.02.2022

Учитель: Яшкина Евгения Викторовна

МБОУ "СОШ-детский сад №17" города Евпатории

Раздел 6.Части речи.

Урок 88.   Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать  развитию мышления, устной  и письменной речи.

Задачи урока:

образовательные :дать понятие об изменении имён существительных по числам;

учить употреблять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

развивающие: развивать умение выстраивать правило по схеме, наблюдательность, речь;

воспитательная: прививать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;     формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

• определять грамматический признак имен существительных – число;
• изменять имена существительные по числам.

Метапредметные:

• использовать специальную терминологию;
• работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме,     таблицы, схемы, правил,).
• уметь высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом .

Коммуникативные:                                                                                                                                                                                             - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности .

Личностные:                                                                                                                                                                                                         - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;                                                                                                  - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:                                                                                                                                                                                                      - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;                                                                                                                          -  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  

-- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Оборудование:

В.П. Канакина , В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 2,маршрут урока, презентация,  интерактивная доска .

Ход  урока.

I.Мотивация к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок..

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

II.Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка (Приложение1).

У вас на парте лежит маршрут урока .Прочитайте записанные на ней буквы.

• Зачеркните гласные буквы.
• Зачеркните буквы, обозначающие непарные согласные звуки.
• Зачеркните букву, которая обозначает всегда мягкий согласный звонкий звук.
• Какая буква осталась?
• Какие звуки обозначаются данной буквой?

Сегодня на минутке каллиграфии  мы будем писать букву Кк

Кк    (Самоконтроль).

Словарная работа.

А сейчас, ребята, посмотрите на доску. Что вы видите?

крв   крндш    кртн (на доске)

Какое задание вы бы могли предложить друг другу?

 Прочитайте  данную запись.       

Что вы можете сказать об орфограмме в данных словах?     

 Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.       

Какой частью речи являются записанные слова? Докажите.

Среди записанных слов найдите «лишнее»слово. Докажите, почему вы так решили.

Постановка учебной задачи.

Сегодня мы с вами на уроке сделаем новое открытие об имени сущ..

Для того, чтобы открыть новое об имени существительном, надо вспомнить, а что мы уже знаем о существительном.

Перед вами следующий этап «Я знаю, я умею».  Отмечаем плюсом то, что знаем, минусом то, что не знаем. Работаем с ними (в паре).

Давайте проверим, как вы работали в паре. Молодцы!

А вот почему в нижней строке стоят знаки вопроса?

А вот, что-то мы не знаем. (Ваши предположения).

III. Самоопределение к деятельности.

Чтобы выяснить, что мы должны узнать сегодня на уроке проведём исследование.

Посмотрите на эту группу слов.

КОРОВА     КАРАНДАШ     КАРТИНА

КОРОВЫ     ?                               ?

Исследовательская работа: прочитайте слова в первой строке, что вы можете сказать о них? Прочитайте слова во второй строке, что вы заметили? Какая же закономерность прослеживается в записи данной группы слов? Определите какие слова должны быть записаны на месте вопросительного знака.  Составь следующие пары (в паре).По ходу работы дети отмечают пройденный этап- закрашивают кружок.

Проверим себя (ПО ЭТАЛОНУ)

Работа по маршруту урока

Определение темы урока

Как вы думаете, какова тема нашего урока?(Изменение имен существительных по числам.)Дети вписывают в свои маршрутные листы.

Кто попробует сформулировать задачи урока?(Научиться  определять число имен существительных, научиться изменять имена существительные по числам)

-Итак, сколько предметов может назвать имя существительное?

На доске

Давайте сделаем вывод.

А теперь давайте  проверим правы мы или нет в своих предположениях. с.61,62.

Дети сравнивают выводы с правилом в учебнике.(Обозначение ед.ч.  и  мн.ч.)

Дети рассказывают правило по схеме-таблице.

IV. Практическая работа по теме.

А теперь давайте, будем учиться различать имена сущ. единственного и множественного числа.

 Прочитайте слова. Что вы о них можете сказать? Распределите слова в 2 столбика (1- ед.ч.; 2- мн.ч).Упр. 105.

 V. Физкультминутка.

Игра «Один – много» Если я называю слово, которое стоит в единственном числе, то вы топаете; если слово стоит во множественном числе, то вы   прыгаете.

Автобусы,  медведь, аллея, коньки,  вороны, сороки, отец, ягоды.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочные слова, изменив форму имён существительных . Укажи число имён существительных.

ст_лы- ________

р_ды -_____________

к_за-_______________

в_сна-_______________

в_лна-_______________

ст_на-_______________

стр_на-______________

В каких случаях мы используем изменение  имён существительных по числам?

Для проверки безударного гласного в корне слова.

VII.Рефлексия.

Мини- текст

Распределите имена существительные в две группы по числам

(Iв. - ед.ч.; II в. — мн.ч..) Самопроверка и оценка.

Дождь, малыши, чайник, груши, чайка,  машины.

Сверка выводов и задач урока

Рефлексия "Светофор": зелёный -без ошибок, жёлтый- одна ошибка, красный -две ошибки.

VIII. Подведение итогов урока.

- Ребята, а какую цель вы ставили в начале урока? Чему должны были научиться?

- Что вы узнали и чему научились на уроке.

VIII. Домашнее задание:

 По выбору 1) учебник пр.с. 61, №107    или 2)  р.т.упр.21

Приложение 1.                            

Маршрут урока

1.Каллиграфическая минутка

?________

2.Словарная работа

крв      крндш       кртн

3.   Актуализация знаний  "Знаю и умею"( в паре)

4.Исследовательская работа.

• Прочитайте слова в первой строке, что вы можете сказать о них?

• Прочитайте слова во второй строке, что вы заметили?

• Какая же закономерность прослеживается в записи данной группы слов?

• Определите какие слова должны быть записаны на месте вопросительного знака. 
• Составь следующие пары (в паре).Выдели цветом букву, которая показывает, что имя существительное изменилось по числу.

КОРОВА             КАРАНДАШ        КАРТИНА

КОРОВЫ                     ?                               ?

5. Тема урока

___________________________________

Задачи урока. Закончи предложение

Научиться  определять ________________имен  существительных.

Научиться  изменять  имена существительные  по______________.

6.Работа с правилом

На доске

Дополни схему. Сформулируй по ней правило.

Сравни свой вывод и вывод в учебнике С.61-62.

РАССКАЖИ    ПРАВИЛО    С    ОПОРОЙ    НА    ТАБЛИЦУ.

7.Практическая часть

        Упр.105.С.61

• Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочные слова, изменив форму имён существительных . Укажи число имён существительных.

ст_лы- ________

р_ды -_____________

к_за-________________

в_сна-_________________

в_лна-__________________

ст_на-__________________

стр_на-_________________

Вывод:изменение имён существительных  по числам  используем для проверки _______________________________

8. Мини -тест.

Распределите имена существительные в две группы по числам

дождь

 малыши                 ед.ч

 чайник

 груши                    мн.ч

 чайка

  машины

Сверь свою работу с эталоном.

9.Оцени свою работу

зелёный-без ошибок

жёлтый- одна ошибка

красный- нужно поработать