Рабочая программа по русскому языку.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс)

№

Содержание обучения

Кол-во часов

1. Речь, практика речевой деятельности

Изучается в рамках всего курса в процессе уроков

Речь как способ общения людей. Понятность и вежливость как главные качества речи. Правила поведения во время общения; этикетные формулы приветствия, прощания, просьбы, извинения.

Речь устная и письменная (общее представление); средства выразительности устной речи. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Накопление опыта адекватного восприятия устной речи, понимания информации, воспринимаемой на слух; участия в диалоге, в общей беседе, опыта говорения и слушания других, точного ответа на вопросы, пользования правилами речи, средствами выразительности устной речи. Составление небольших рассказов по картинкам, по серии картинок, о себе и своей жизни. Коллективное построение простых деловых сообщений по изучаемым вопросам курса, в том числе на основе графических моделей.

2. Предложение и слово

Предложение как способ выражения мысли. Оформление предложений в устной и письменной речи. Слово как название чего-либо; восприятие слова как объекта наблюдения и анализа; разграничение слов и называемых ими явлений действительности. Значение слов, смысловые связи, родственные отношения, вопросы к словам, изменение слов в соответствии с вопросами (общее

знакомство, накопление опыта наблюдений). Различение слова и предложения, выделение слов, конструирование, преобразование и составление предложений.

3. Фонетика

Слог как минимальная произносительная единица. Способ выделения слогов, деление слов на слоги. Звуки речи, их отличие от звуков окружающего мира. Единство звукового состава слова

и его значения. Приёмы интонационного выделения звуков. Установление последовательности и количества звуков в слове.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных; приём выделения ударного гласного звука. Гласный звук как основа слога, смыслоразличительная роль звуков

и ударения. Различение согласных звуков: твёрдых и мягких, звонких и глухих; общее представление о согласных парных и непарных по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.

4. Графика

Буквы как знаки для обозначения звуков в письменной речи. Различение звуков и букв. Позиционный способ обозначения звуков буквами (практическое освоение применительно

к чтению и письму): буквы гласных для обозначения твёрдости или мягкости предшествующего согласного, буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Буква й,

а также е, ё, ю, я как способы обозначения звука [й’]. Разделительные ь и ъ как показатели наличия звука [й’] (общее знакомство, освоение чтения слов с этими знаками). Правильные названия букв и общее знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.

5. Письмо: каллиграфия

Гигиенические требования к посадке, положению тетради, руки, ручки при письме (практическое овладение). Освоение необходимых при письме движений, развитие мелкой мускула-

туры руки, глазомера, ориентировки в пространстве страницы, координации движений. Начертание и название основных элементов письменных строчных и заглавных букв, название букв. Овладение способами соединения элементов букв и букв при письме, знакомство с правилом выбора соединения. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических требований, правил оформления записей. Освоение разборчивого, аккуратного письма как важнейшего условия понятности и вежливости письменной речи. Формирование элементов самооценки написанного с точки зрения качества письма.

6. Письмо: орфография и пунктуация

Письмо под диктовку и списывание с печатного текста (по предусмотренной технологии). Проверка написанного.

Освоение орфографических правил: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных (без термина); раздельное написание слов; обозначение гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу под ударением; перенос слов по слогам; освоение пунктуационного оформления конца предложения.

Знакомство с признаками «опасных при письме мест»: а) места, требующие применения названных правил; б) буквы на месте безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и перед другими парными согласными. Первоначальное обучение нахождению орфограмм («опасных при письме мест») по освоенным признакам; становление орфографической зоркости.

Обучение грамоте – 101 ч

1. Добуквенный период обучения грамоте

1

Знакомство с гигиеническими правилами письма, с различными видами штриховки

5 ч

Знать правила посадки при письме. Знать правила гигиены письма. Уметь ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе. Гигиенические требования при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Ориентировка на пространстве листа в тетради. Штриховка, нахождение закономерностей в расположении линий. Анализ элементов, входящих в образец.

2

Знакомство с элементами букв

8 ч

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движений руки; обведение элементов букв, штриховка рисунков (проведение параллельных линий). Ориентировка в звуковой структуре слова:

подбор слов с заданным звуком. Элементы письменных букв, наклон, разлиновка, рабочая строка. Анализ письменных эле-

ментов букв; упражнения в их написании (с помощью учителя). Сравнение написания элементов букв с образцом. Освоение письма наклонных линий. Квазиписьмо предложений с делением на слова.

3

Знакомство с соединениями элементов букв

5 ч

Подготовка руки к письму. Элементы письменных букв (прописных, строчных). Связное письмо элементов букв. Виды соединений букв. Звуковой анализ слов, составление из них предложений. Слого-звуковой анализ слов. Квазиписьмо слов и

предложений с указанием слогов в словах.

2. Узнаем буквы и учимся писать

4

Письмо букв гласных звуков: о О; и И ы; э Э; у У; а А

6 ч

Письмо строчных букв: а, о, у, и, ы, э. Письмо заглавных букв: А, О У, И, Э. Овладение навыком начертания письменных заглавных и строчных букв. Анализ графических элементов букв гласных звуков. Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм. Слого-звуковой анализ слов.

5

Письмо букв непарных звонких (сонорных) согласных:

л Л; м М; н Н; р Р

6 ч

Письмо заглавных и строчных букв. Анализ графической формы букв, алгоритм их написания. Обозначение на письме

мягкости согласных звуков с помощью буквы и. Письмо слогов с твёрдыми и мягкими согласными (мы-ми, ры-ри, ны-ни, лы-ли и т. д.). Заглавная буква в именах собственных. Правила написания простейших слов, предложений. Прописная буква в именах

собственных и в начале предложения. Сравнение слов по значению и написанию, составление предложений с многозначными

словами.

6

Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных

звуков: с С; к К; т Т; в В; п П; ш Ш

10 ч

Анализ графической формы новых букв, алгоритм их написания. Письмо прописных и строчных букв. Слоги, слова с новыми буквами. Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы и. Запись под диктовку слов, которые не

расходятся с произношением. Заглавная буква в именах собственных. Правила написания предложений. Перевод печатных букв в письменные. Самоконтроль.

7

Письмо букв, обозначающих мягкость согласных звуков: я, е, ё, ю; ь

10 ч

Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах. Анализ формы букв. Письмо слов с буквами е. ё. ю. я, ь после согласных. Обведение слов с буквами е, ё, ю, я, указывающих на мягкость согласных, стоящих перед ними; письмо под диктовку

слогов и слов. Письмо слов с мягким знаком в конце и середине

слова. Анализ графических элементов изучаемых букв,

безотрывные соединения в словах. Варианты соединений мягкого знака в буквосочетаниях. Освоение правил написания имён собственных и оформления предложений на строке. Перевод печатных текстов в письменные. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов правильного списывания текста.

8

Знакомство с признаками «опасных при письме мест»

для гласных

3 ч

 Звуковой состав слов-омонимов, моделируют его, сравнивают модели. Вписывание нужных букв в напечатанный текст.

Письмо под диктовку, действуя по плану; проверка написанного.

9

Письмо букв й Й

2 ч

Письмо слов с буквой й в середине и на конце. Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения. Правила написания слов и предложений.

10

Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных

звуков: з З; б Б, г Г, д Д, ф Ф, ж Ж

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

«Опасности письма» в ударных сочетаниях жи-ши

16 ч

Печатные и письменные буквы. Анализ графической формы букв, алгоритм их написания. Письмо заглавных и строчных букв. Обведение образцов. Запись под диктовку слов, которые не

расходятся с произношением. Заглавная буква в именах собственных. Правила написания предложений. Перевод печатных текстов в письменные. Усвоение приёмов правильного списывания текста. Письмо по памяти слов с традиционными написаниями жи — ши под ударением.

11

Повторение. «Опасности письма» на месте парных

по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

3 ч

Признаки «опасных при письме мест» для согласных, обозначение буквами согласных звуков, парных по глухости-звонкости,

в середине слова перед другими парными. Определение

по напечатанному слову нужную букву, вписывание её и обводка слова по серому шрифту. По освоенному признаку обнаруживание «опасного места» в напечатанных словах. Перевод печатных текстов в письменные. Усвоение приёмов правильного списывания текста.

12

Письмо букв непарных по глухости звонкости глухих

согласных звуков: х X, ц Ц, ч Ч, щ Щ

«Опасности письма» в ударных сочетаниях ча-ща,

чу-щу

12 ч

Печатные и письменные буквы. Анализ графической формы букв, алгоритм их написания. Письмо заглавных и строчных букв. Обведение образцов. Повторение изученного правила написания ударных сочетаний жи-ши. Ударные гласные звуки в сочетаниях ча-ща, чу-щу. Способ действия при письме слов с «опасными» со-

четаниями. Запись слов под диктовку. Составление и запись

предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение умением разборчиво, аккуратно писать.

13

Использование букв е, ё, ю, я для обозначения двух звуков; письмо букв: Е, Ё, Ю, Я

7 ч

Печатные и письменные буквы. Анализ графической формы букв, алгоритм их написания. Письмо заглавных и строчных букв. Обведение образцов. Перевод печатных текстов в письменные. Усвоение приёмов правильного списывания текста. Сравнение «работ» заглавной и строчной букв, способ действия при выборе букв для обозначения гласных звуков вместе со звуком [й’]. Выбор буквы, обводка слова по серому шрифту и вписывание нужной буквы. Ззвук [й’] в словах, определение его место и обозначение соответствующими буквами.

14

Разделительные знаки – ь и ъ

4 ч

 Частичный звуковой анализ слов. Правописание слов с ь и ъ разделительными знаками. Сравнение написанных букв с образцом. Анализ соединение новой буквы с последующими, вид соединения и использование разных виды соединения при письме слов. Звук [й’] в словах, определение его места, выбор нужной буквы, обводка слов по серому шрифту.

15

Обобщение, повторение

1 ч

Обобщение сведений об «опасных при письме местах». Обнаружение «опасного места» в зрительно воспринимаемых текстах. Письмо под диктовку, применяя изученные правила. Списывание предложения, выполняя всю последовательность действий и объясняя применение изученных правил.

3. Завершающий период

16

Алфавит

3 ч

Алфавит. Название букв русского алфавита. Основные элементы

письменных букв. Чистописание. Звуко-слоговой состав слов; перенос слов. Слово и предложение. Знаки препинания в конце

предложения. Заглавная буква в начале предложения и именах собственных; точка, вопросительный или восклицательный

знак в конце предложения. Порядок слов в предложении, их взаимосвязь. Списывание с печатного текста.

Русский язык – 47 ч

1. Язык, речь, практика речевой деятельности

Изучается в рамках всего курса в процессе уроков

Речь (в том числе чтение и письмо) как способ общения людей. Главные требования к речи – быть понятной и вежливой. Деловые

сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Речь устная и письменная, особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Правильное, аккуратное и разборчивое письмо как условие понятности

и вежливости письменной речи. Правильность и точность выражения мысли как важные качества хорошей речи. Понимание

значения слов, правильное их использование, произношение

и написание, выбор слов, интонации и других средств с учётом ситуации общения, стремление точнее передать свою мысль, своё чувство – проявление культуры человека. Родной язык и иностранные языки; речь на родном и иностранном языках.

Записка, письмо, телеграмма, поздравление: особенности их содержания, структуры и письменного оформления. Способы

проявления вежливости, доброго отношения к человеку

в письменной речи. Правило поведения: чужие записки, письма читать нельзя.

2. Слово (морфология)

Общее знакомство со словом, как морфологической единицей (без терминологии). Группы слов: слова-названия людей, животных, вещей и т. д., их признаков, действий, количества; слова-указатели; слова-помощники. Собственные имена.

3. Фонетика. Орфоэпия

Звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и глухие, парные и непарные (обобщение). Элементарная

транскрипция (термин не употребляется) как способ обозначения звукового состава слов. Постановка ударения, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

4. Графика

Буквы как обозначения звуков; различение звуков и букв. Алфавит: названия букв и их последовательность; использование алфавита в словарях. Способы обозначения твёрдости-мягкости согласных буквами гласных и ь; способы обозначения звука [й’] буквами е, ё, ю, я; й (обобщение).

5. Правописание (графика, орфография, пунктуация

Орфограммы («опасные при письме места»), их признаки: начало и конец каждой мысли, границы слов, собственные имена, перенос

слов, ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу; безударные гласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные на конце слов и перед другими парными по глухости-звонкости. Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте.

Овладение правилами правописания: прописная буква в начале предложения, в собственных именах; раздельное написание

предлогов с другими словами; перенос слов; сочетания жи-ши,

ча-ща, чу-щу в положении под ударением.

Графические и орфографические неправильности (описки и ошибки) как препятствия для понимания письменной речи. Проверка написанного и способы исправления погрешностей.

Состав и последовательность действий списывания и письма под диктовку. Освоение правильного написания следующих слов с непроверяемыми гласными и согласными: альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво, мальчик, Москва, пальто,

пенал, портфель, пошёл, ребята, собака, спасибо, ученик, учительница, хорошо, щенок.

1

Знакомство с учебником русского языка

1 ч

Ориентироваться на странице учебника. Знакомство с условными обозначениями. Списывание, работа над каллиграфией.

2

О нашей речи

2 ч

Повторение изученного о речи. Построение высказываний на основе различных источников. Различие видов речи. Роль слов в речи. Тренировка в орфографической зоркости. Выборочное списывание с применением известных правил.

3

Какие бывают слова?

6 ч

Знакомство с тремя группами слов: названия, указатели, помощники. Расширение сведений о собственных именах. Работа со словарем учебника. Списывание и письмо под диктовку.

4

Разные языки: родной и иностранные

2 ч

Разграничение слов по вопросам: кто? что? Выделение собственных имен. Правила списывания текста.

5

Речь устная и письменная

5 ч

Оформление границ предложения. Раздельное написание слов в предложении. Знаки препинания внутри предложения. Правописание предлогов с именами существительными. Письмо предложений под диктовку с применением известных правил. Группировка слов по значению и вопросам.

6

Звуки русского языка

5 ч

Разграничения понятий «звук» и «буква» Звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; звонкие и глухие. Вычленение отдельных звуков в словах. Транскрипция звуков. «Расшифровывать» и «зашифровывать» слова с помощь значков звуков.

7

Буквы русского языка

4 ч

Правильное название букв русского языка; расположение слов по алфавиту. Орфограммы, правила переноса слов. Списывание и письмо под диктовку. Словарные слова.

8

Звуки и буквы

8 ч

Обозначение мягкости согласных звуков буквами гласных и с помощью ь. Определение местоположения звуков в словах и выбор способа их обозначения. Применение правил графики и орфографии. Правила переноса слов с ь и й в середине слова. Пользование орфографическим словарем. Словарные слова. Списывание и письмо под диктовку.

9

Что значит писать правильно?

7 ч

Описки и ошибки. Проверка написанного. Исправление описок и ошибок. Списывание и письмо под диктовку. Работа со словарями.

10

Записки

2 ч

Записка как способ письменного общения. Составление и написание записок различного содержания. Использование всех освоенных правил письма. Проверка и улучшение написанного.

11

Как пишут письма и телеграммы?

3 ч

Использование письма как способ письменного общения. Конструирование телеграммы с учетом особенности жанра. Свертывать предложение и развертывать предложение, соблюдая правила письменной речи.

12

Поздравления

2 ч

Поздравление как способ письменного выражения чувств. Написание элементарных поздравлений (по содержанию и по форме) с учетом особенностей адресата. Использование всех освоенных правил письма и словаря учебника.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Планируемая дата

Корректировка тем

1

Знакомство с правильной посадкой, положе-

нием ручки.

1

2

Знакомство с разлиновкой прописи

1

3

Знакомство со штриховкой и разными её

видами

1

4

Продолжение знакомства со штриховкой

1

5

Знакомство с секретом наклонного письма. Введения письма под диктовку (квази-письмо)

1

6

Знакомство с элементами букв: прямая линия короткая; прямая линия, удлиненная вверх; прямая линия, удлиненная вниз. Квази-письмо с делением на слова.

1

7

Знакомство с элементами букв: короткая прямая с закруглением внизу вправо, длинная прямая с закруглением внизу вправо, длинная прямая с закруглением внизу влево. Квази-письмо с указанием слогов в словах.

1

8

Знакомство с элементами букв: длинная прямая линия с закруглением вверху и внизу и короткая прямая линия с закруглением вверху и внизу.

1

9

Знакомство с элементами букв: длинная прямая линия с пеґтлей вверху и длинная прямая линия с пеґтлей внизу.

1

10

Знакомство с элементами букв: овал большой и овал малый.

1

11

Знакомство с элементами букв: полуовалы большой (малый) левый и большой (малый) правый

1

12

Знакомство с элементами букв: длинная сильно наклонная линия снизу вверх и короткая сильно наклонная линия снизу вверх.

1

13

Знакомство с элементами букв: письмо больших и малых овалов движением снизу, слева направо.

1

14

Знакомство с нижним соединением элементов букв.

1

15

Знакомство со средним соединением элементов букв

1

16

Знакомство с верхним соединением элементов букв

2

17

Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее, среднее

1

18

Письмо букв оО

1

19

Письмо букв иИы

1

20

Письмо букв эЭ

1

21

Письмо букв уУ

1

22

Письмо строчной буквы а

1

23

Письмо прописной буквы А

1

24

Письмо букв лЛ

1

25

Письмо букв мМ

1

25

Письмо букв нН

1

26

Письмо букв рР

1

27

Знакомство с алгоритмом списывания

1

28

Тренировка в написании букв и их соединений

1

29

Письмо букв сС

1

30

Письмо букв кК

1

31

Тренировка в написании букв и их соединений

1

32

Письмо букв тТ

1

33

Письмо букв вВ

1

34

Тренировка в написании букв и их соединений

1

35

Письмо букв пП

1

36

Письмо букв шШ.

1

37

Обозначение гласного ударного звука [ы] в сочетании ши

1

38

Тренировка в написании букв и их соединений

1

39

Повторение: письмо изученных букв Ииы

1

40

Письмо строчной буквы я

1

41

Письмо строчной буквы е

1

42

Тренировка в написании букв и их соединений

1

43

Письмо строчной буквы ё

1

44

Письмо строчной буквы ю

1

45

Тренировка в написании букв и их соединений

1

46

Письмо буквы ь

1

47

Тренировка в написании букв и их соединений

2

48

«Опасности письма» на месте безударных гласных

3

49

Письмо букв йЙ

1

50

Закрепление и обобщение

1

51

Письмо букв зЗ

1

52

Письмо букв бБ

1

53

Тренировка в написании букв и их соединений

1

54

Письмо букв гГ

1

55

Письмо букв дД

1

56

Тренировка в написании букв и их соединений

1

57

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

2

58

Письмо букв фФ

1

59

Письмо букв жЖ

1

60

Правописание ударных сочетаний жи-ши

1

61

Закрепление сведений об «опасностях письма»

2

63

Повторение изученного

1

64

Рассуждаем и пишем

1

65

Повторение изученного

1

66

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

2

67

Письмо букв хХ

1

68

Тренировка в написании букв и их соединений

1

69

Письмо букв цЦ

1

70

Письмо букв чЧ

1

71

Письмо букв щЩ

1

72

Тренировка в написании букв и их соединений

2

73

«Опасности письма»: чá-щá, чý-щý

1

74

Закрепление: жѝ -шѝ, чá-щá, чý-щý

2

75

Повторение изученного

2

76

Письмо прописных букв ЕЁ

1

77

Письмо прописной буквы Ю

1

78

Письмо прописной буквы Я

1

79

Закрепление написания прописных букв Е, Ё, Ю, Я

1

80

Закрепление использования букв Ее, Ёё, Юю, Яя для обозначения двух звуков

2

81

Закрепление правильного использования букв й – е, ё, ю, я

1

82

Письмо ь как разделительного

1

83

Письмо ъ как разделительного

1

84

Закрепление написания ь и ъ

2

85

Обобщение: «опасные при письме места»

1

86

Алфавит

1

87

Закрепление умения писать

2

88

Знакомство с учебником «русский язык»

1

89

Повторение изученного о речи

1

90

Роль слов в речи

1

91

Знакомство с тремя группами слов: названиями, указателями, помощниками

1

92

Слова – названия, отвечающие на вопросы: кто? что?

1

93

Знакомство с собственными именами

1

94

Расширение сведений о собственных именах

1

95

Упражнение в выявлении и написании собственных имен

1

96

Обобщение по теме «Какие бывают слова?»

1

97

Какие бывают языки?

1

98

Кто такие переводчики?

1

99

Устная и письменная речь, оформление границ предложения

1

100

Выразительность устной и письменной речи

1

101

Раздельное написание слов в предложении. Запятая при перечислении

1

102

Разграничение приставок и предлогов (без терминов)

1

103

Закрепление умения определять границы слов и предложений, оформлять их на письме

1

104

Звуки речи. Новый способ их обозначения

1

105

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, глухости-звонкости

1

106

Освоение нового способа обозначения звукового состава слов

1

107

Звуковой анализ слов

1

108

Упражнение в записи под диктовку, в соотнесении звуков и букв

1

109

Знакомство с алфавитом

1

110

Освоение алфавита

1

111

Продолжение освоения алфавита

1

112

Тренировка в расположении слов по алфавиту

1

113

Обозначение мягкости согласных звуков буквами гласных

1

114

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

1

115

Обозначение мягкости согласных разными способами

1

116

Применение изученных правил письма

1

117

Буквы е, ё, ю, я как способ обозначения звука [й,]

1

118

Два способа обозначения звука [й,] (закрепление)

1

119

Обозначение звука [й,] буквами

1

120

Обозначение мягкости согласных и звука [й,]. (обобщение)

1

121

Правильное письмо – письмо без описок

1

122

Правильное письмо – письмо без ошибок

1

123

Обучение проверке написанного

1

124

Повторение изученных правил письма. Работа со словарем

1

125

Проверочная фонетико-графическая работа.

1

126

Письмо под диктовку. Обучение самопроверке

1

127

Контрольный диктант с дополнительными заданиями

1

128

Записка: ее назначение и строение

1

129

Конструирование и самостоятельное написание записок разных видов

1

130

Письмо, его содержание, построение и оформление

1

131

Написание письма учителю

1

132

Телеграмма и ее особенности

1

133

Как пишут поздравления

1

134

Написание поздравлений друзьям, близким. учителю

1

Для учителя

Для учеников

1

Русский язык: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных организаций (с примером рабочей программы). Пособие для учителя / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2017 г.

2

Образовательные программы. Начальное общее образование. 1–4 классы: Система «Гармония»: учебно-методическое

пособие. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

3

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Русский язык» в рамках образовательной системы «Гармония», Смоленск: Ассоциация 21 век, 2019 г.

4

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Итоговая проверочная работа по русскому языку для 1 класса, Смоленск: Ассоциация 21 век, 2019 г.

5

Илюхина И.В. Разбор слова по составу. – М., 2012.

6

Неусыпова Н.М. Толковый словарик русского языка. – М., 1989.

7

Рогалева Е.И., Никитина Т. Г. Фразеологический словарь. – М., 2012.

8

Шклярова Т.В. «Словарь трудностей русского языка. – М., 2012.

9

Шклярова Т.В. Словарь иностранных слов. – М., 2012.

10

Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь. – М.,2012.

11

Умные уроки SMART. Сборник методических рекомендаций по работе со СМАРТ-устройствами и программами.

1

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Учебник по русскому языку для 1 класса, Смоленск: Ассоциация 21 век, М: БИНОМ. Лаборатория знаний 2019 г.

2

Прописи «Хочу хорошо писать» к букварю для 1 класса общеобразовательных организаций /Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова под ред. М. С. Соловейчик – М.: Просвещение, 2021 г.

3

Тетрадь к учебнику «русский язык» для 1 класса общеобразовательных организаций /Н. С. Кузьменко, М. С. Соловейчик – Смоленск: Ассоциация 21 век, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.

4

Тестовые задания по русскому языку. 1 класс. автор Т. В. Корешкова, Смоленск: Ассоциация 21 век, М: БИНОМ. Лаборатория знаний 2020 г.

5

Бондаренко А. А., Гуркова И. В. Пишу правильно. Орфографический словарь. 1–4  классы, М: «Просвещение» 2018 г.

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

протокол заседания методической кафедры   от

 «23» августа 2021 г. № 1

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

«23» августа 2021 г.

педагогическим советом

 НОЧУ ОО «Школа «ПОГЗИТИВ»”» от «30» августа 2021 г. № 1

Руководитель кафедры

_____________Корыткина М. В.

                           Ф.И.О

_____________ Савченко С. В.

                             Ф.И.О

Председатель педагогического совета, директор школы

______________Богданова Т. А.

                              Ф.И.О.