Звуки и буквы. Гласные звуки
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

Мотивация познавательной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Нацеливание на успешную деятельность (Регулятивные УУД).

Чистописание

На доске: картинки

-Запишите букву, которая изображена

Самостоятельно.

А, о, у, э, ы

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД)

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД).

Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

(У доски работают два ученика. Можно это задание предложить на листочках.)

—  Спишите. Найдите в каждой строке однокоренные слова, выделите в них корень.

3. Игра «Как зовут мастера?»

—  От названия предметов образуйте названия профессий, запишите. Выделите в словах корень.

Рыба — ..., баян — ..., груз — ..., трактор — ..., кран — ..., стол — ..., машина —.... (Проверка.)

Выполняют задания учителя

выполняют самопроверку

Уметь оценивать правильность выполнения действий. (Регулятивные УУД)

Самоопределение к деятельности

(На доске записаны буквы.) Е, О, А, Я, Ё, Ю, У, Э.

—  На какие две группы можно разделить данные буквы? (Буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.)

—  Назовите буквы, которые обозначают один звук.

—  Какие это звуки? (Гласные.)

—  Назовите буквы, которые могут обозначать два звука.

—  Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)

—  Сформулируйте тему урока.

Отвечают на вопросы

формулируют тему урока

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя . Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Орга низация познавательной деятельности

1. Слово учителя.

В русском алфавите 33 буквы, а звуков - 42. Вы, конечно поняли, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки – в царстве, того что мы слышим и произносим, а буквы – в царстве того, что мы пишем, видим, называем. А ведь есть ещё и «неразлучные» звуки: йа, йэ, йо, йу, которые обозначаются соответственно буквами я, е, ё, ю, они могут одновременно обозначать два звука.

2. Работа по учебнику

Стр. 63 упр. 112.

• Как правильно обозначить безударный гласный звук в слове?

Стр. 63 упр. 113.

• Прочитайте слова. Объясните написание слов, называя безударный гласный в слове.
• Как правильно обозначить безударный гласный в слове?

Работа в парах. Ученики готовят сообщение о гласных звуках и буквах, которые их обозначают.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).Уметь применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Физминутка

«Сколько звуков в слове»

• Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове ёж.
• Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.
• Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано слово язык.
• Хлопните в ладоши столько раз, сколько звуков в слове пять.

Выполняют задания по инструкции

Применение новых знаний

Работа по учебнику

Упр. 114 (с. 64).

—  Прочитайте строчки из стихотворения Ю.Тувима.

Прочитайте выделенные слова. Как можно назвать их одним словом? Овощи.

Кто знает, чем закончился спор овощей?

Упр. 115 (с. 64).

2. Работа со словами из словаря

-  Найдите названия овощей, которые встретились в упр. 114 и 115, в орфографическом словаре, а также слова овощи и огород.

-  

Материал для учителя

Помидор

Это слово происходит от итальянского слова помидоро и означает «золотое яблоко». Некоторые другие народы, например мексиканцы, американские индейцы, называют это растение томатом. Получается, что этот полезный и вкусный овощ имеет два названия. Поэтому его сок мы обычно называем томатным (по-индейски), а сам он называется (как овощ) по-итальянски.

Огурец

Нам кажется, что этот овощ всегда рос в русских огородах и носил своё чисто русское имя. Наделе же всё несколько сложнее. Огурцу предшествовало давно уже исчезнувшее слово, которое, в свою очередь, было заимствовано у греков. Агурос (огурец) связано с аорос (неспелый, несозревший). Ведь и на самом деле, в отличие от своих близких родичей, арбузов и дынь, которые чем спелее, тем вкуснее, огурцы ценятся, пока они не пожелтели, не созрели окончательно: их едят незрелыми. Потому они и названы огурцами.

Ответы детей

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

Уметь применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Рефлексия учебной деятельности

— Составьте из слов пословицы и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.

1) д..ждя, не, мокрый, б..ится (Мокрый дождя не боится.)

2) дома, г..стях, а, лучше, в, хорошо (В гостях хорошо, а дома лучше.)

3) тот, л..нив, и, кто, с.нлив (Кто ленив, тот и сонлив.)

4) там, с.рняк, хлеб, вянет, где, цв..тёт (Где сорняк цветёт, там хлеб вянет.)

• Объясните смысл пословиц.

—  Чем отличается звук от буквы?

—  Как звуки обозначаются на письме?

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).           

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание

С. ____, упр. ____