План-конспект урока по русскому языку для обучающихся 2 класса с ОВЗ по теме Большая буква в именах собственных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Методическая разработка открытого урока

с использованием новых образовательных технологий учителя  начальных классов

ГБОУ «Школа – интернат №3 для обучающихся с ограниченными возможностями»

Кустовой Марины Владимировны

Предмет: русский язык

Класс:2 «Б»

Тема: Большая буква в кличках животных.

Дата проведения:13.03.18 г.

• Цель урока: уметь писать клички животных  с большой буквы.

Задачи урока:

• Учебная: формировать умение писать клички животных  с большой буквы, выделять их, подбирать клички животных по признакам;
• 2)Коррекционно-развивающая: развивать зрительное  восприятие, внимание, память.
• 3)Воспитательная: прививать навык аккуратного письма, воспитывать доброе отношение к животным.

Прогнозируемый результат:

Личностные (ЛР): самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

Метапредметные (МПР):

Регулятивные

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные

– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- формировать умение подбора кличек животных в каждую группу.

Коммуникативные

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Предметные (ПР):

- распознавать клички животных;

- самостоятельно подбирать клички животных по признакам;

- писать клички животных  с  большой буквы.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида «Русский язык», 2 кл./ Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова- М.: Просвещение, 2013, ноутбук, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку, ЦОР по теме с сайта http://school-collection.edu.ru/, карточка с планом урока, плакат с фотографиями, картинка с игрой на внимание, карточки – лото 3-х видов,  раздаточный материал: индивидуальная карточка № 1, индивидуальная карточка № 2,карточка №3, карточка для рефлексии, смайлики.

 Новые образовательные технологии, использованные на уроке: личностно-ориентированные, дифференцированное обучение, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Согласно плану нашего урока : I этап урока - организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

(Садитесь!)

Все ли правильно сидят?

-Посмотрите на слайд 1 и  сядьте так, как показано на рисунке №3.

Все ль внимательно глядят?

 -Посмотрите на слайд №2.

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок!

Я уверена, что сегодня вы будете работать очень внимательно, справитесь со всеми задачами урока.

-А сейчас сядьте так, как показано на рисунке №1.

- Откройте, пожалуйста, тетради.

- Запишите число, классная работа.

-Вы, наверное, согласитесь со мной, что глядя на смешные фотографии на слайде №2, проявляется последующий интерес к уроку.

 II. Знакомство с планом урока

- Ребята, обратите внимание на слайде №3 на  ход  урока, который также  вывешен на доске, с которым мы будем знакомиться постепенно. (На доску вывешивается план урока.)

Ход урока

• I.  Организационный момент. (Слайд № 1 - 2.)
• II.Этапы урока.  (Слайд № 3.)
• III.Самоопределение к деятельности. (Слайды № 4,5.)
• IV.Объявление темы и цели урока. ( Слайд № 6.)
• V. Игра на внимание. (Слайд № 7.)
• VI.Минутка чистописания. (Слайды № 8, 9.)    
• VII.  Словарная работа. ( Слайды № 10,11.)
• VIII. Актуализация и повторение изученного. (Слайд №12.)
• IX.Работа по теме урока. ( Слайды №13 -20.)
• X.  Первичное закрепление изученного материала. ( Слайды №21.)
• XI. Физкультминутка. (Слайд №22.)
• XII. Самостоятельная работа.( Слайды №23,24,25.)
• XIII. Рефлексия. (Слайды №26.)
• XIV.Подведение итогов урока. (Слайд №27.)
• XV. Домашнее задание. (Слайды №28)
• X VI.Оценки за урок. (Слайд №29.)

III. Самоопределение к деятельности

-Следующий этап нашего урока - самоопределение к деятельности, на котором вы должны сами сформулировать тему нашего урока.

-Но, сначала,  прочитайте на слайде №4  выражение из сказки  выдающегося  французского писателя и профессионального летчика  Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц»  («Мы в ответе за тех, кого приручили») .  

-Так сказал Лис Маленькому Принцу, когда провожал его на планету, с которой он прилетел.

-Объясните, как вы понимаете его смысл.

-  Выслушайте  подробные значения слова приручить, данное в книгах.

 ( Приручить – это значит сделать так, чтоб тебя полюбили, не могли без тебя жить, всегда слушались тебя).

Из словаря С.И.Ожегова:

Приручить – сделать ручным, послушным. Приручиться – стать ручным, привыкнуть к человеку.

-У кого из вас есть домашние животные? Какие? Хорошо ли им у вас?

-Кем являются домашние  животные для вас? (Другом, игрушкой, забавой?)

-Что нужно, чтобы животным у вас было хорошо?

-Важно не только их накормить, ухаживать за животными, заботиться о них, но и, конечно, животные должны чувствовать вашу любовь, ласку, знать, что вы их никогда не обидите, не предадите, защитите.

-То есть, поступать по-доброму, по-человечески. А человечность определяется не по тому, как мы общаемся с людьми, а по тому, как ведем себя с животными.

-Да, действительно,  такое человеческое отношение к своим домашним животным вы, ребята, продемонстрировали накануне на классном часе  с помощью  своих рассказов  и фотографий. (Показать фото на доске.)

-Как вы  обращаетесь к своему  домашнему животному? (Называем по кличке.)

-Посмотрите на слайд №5 и скажите, какая первая буква  пишется в  кличках животных? (  Большая.)

• -Попробуйте сами сформулировать тему нашего урока, расставив слова из темы  в правильном  порядке.

IV.Объявление темы и целей урока.

-Да, тема нашего урока «Большая бука в кличках  животных» (Слайд№6.) 

• Цель урока: уметь писать клички животных  с большой буквы.
• Задачи:

• Учебная: формировать умение писать клички животных  с большой буквы, выделять их, подбирать клички животных по признакам;

• 2) Коррекционно-развивающая: развивать зрительное  восприятие, внимание, память.
• 3) Воспитательная: прививать навык аккуратного письма, воспитывать доброе отношение к животным.

V.Игра на внимание. (Слайд №7.)

-Следующий этап нашего урока:  игра на внимание.

-Посмотрите на слайд 7.

-Прочитайте слова.

Игра на внимание

- Назовите цвет, который использовали при написании каждого  слова.

- Что общего у этих слов?  (Написаны с большой буквы.)

- Что обозначают эти слова? (Клички животных.)

-По какому признаку  подобраны клички животных? (По цвету.)

VI. Минутка чистописания. (Слайд 8,9.)

-Как мы должны писать на уроках? (Чисто, аккуратно, правильно выводить буквы.)

- Значит,   наш следующий этап урока мы посвятим минутке?( Чистописания).

-Но сначала выполним пальчиковую гимнастику, опираясь на слайд 8, выполнив самомассаж пальцев круговыми движениями.

- Сегодня на уроке мы пропишем буквы «Эм» заглавую и строчную. (Показать на плакат.)

-Посмотрите на слайд 9.

-Теперь посмотрите как я написала эти буквы на доске и тоже напишите красиво и правильно в своих тетрадях.

VII.Словарная работа. (Слайды 10,11.)

-Следующий этап нашего урок а: словарная работа.

Поиграем в игру «Договори слово,  с использованием картинного лото.

 Условие игры:  перед каждым из вас лото из картинок и  карточки со словарными словами – отгадками. Я читаю загадку, вы договариваете последнее слово, которое является отгадкой и  кладете  карточку со словарным словом на рисунок, который соответствует отгадке.

-У доски   словарную работу проведут 2 ученика, используя  картинное лото и игру на внимание.  

Текст загадок:

Свяжет варежки бабуля
Для себя и внучки Юли,
Свяжет свитер для отца.
Ну, а шерсть ей даст    (овца).

-Какую  «трудную» букву надо запомнить в этом словарном слове. (Букву о.)

Кто нам рано по утру
Громко промычит «Му-му!»
Кто даёт нам молочка,
Маслица и творожка,
Чтоб детвора была здорова.
Это добрая… (корова).

-Назовите «трудную» букву в этом словарном слове. (Буква о.)

Кто  кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него  есть перья - пух!
И зовут его ... ! (Петух) 
-Назовите «трудную» букву в этом словарном слове. (Буква е.)

•Кто гуляет по двору,
Забираясь в конуру.
Большая Забияка
Грозная 
(Собака.)

-Назовите «трудную» букву в этом словарном слове. (Буква о.)

- В какую тематическую группу можно объединить эти слова? (Домашние животные.)

-С какой буквы написаны названия животных?(С маленькой.)

-  А клички животных в игре на внимание?(С большой.)

• Задание: каким животным подходят эти клички?. Прочитайте сначала слова   в 1 столбике, затем во 2-м столбике. Подберите животным клички и соедините их линиями. 
• корова                   Золотой Гребешок 
• петух                    Ночка 
• собака                  Краснушка 
• овца                     Снежок 
• Эталон для проверки:
• корова Краснушка 
• петух Золотой Гребешок 
• собака Снежок 
• овца Ночка 

VIII.Актуализация и повторение изученного. Слайд 12.

- Повторим, что мы изучили ранее.

 -Прочитаем каждое  предложение и вставим  в  него пропущенное слово.

 1. Имена людей  (Андрей, Настя ) пишутся с  … буквы.

• 2. Фамилии людей (Андрей, Настя) пишутся с … буквы.

IX. Работа по теме урока.

1.-По каким   признакам подбираются клички животных?

-Узнаем об этом, посмотрев  на слайды № 13-20.

X.Первичное закрепление изученного материала. (Слайд №21.) выполним по учебнику.  

-Откройте учебник на cтр. 116.

-Найдите упр.1.

-Прочитайте задание к упражнению.

Задание1.Покажи на рисунках свинью, петуха, лошадь.

Свинья -№ … , петух-№ …, лошадь-№ … .

Задание 2.Прочитай, как зовут лошадку, свинку, петушка. (Лошадка     , свинка   ,  петушок    .

Спиши.  Спиши те указанное предложение в тетрадь, а  на доске  напишет это предложение с  комментированием  …  .

Работа со слабоуспевающими учениками.

• -Прочитаем вывод в учебнике: клички животных пишутся с большой буквы.

-По какому признаку подобраны клички животных в упр. 1?

XI.  Физкультминутка. (с №22)

Учитель называет слова: Жучка, Белянка, кошка, Зорька, лошадь, Чернушка, коза,

Хохлатка, Дашка,курица, корова, Красава.

Если дети услышат название животного – приседают, если кличку – хлопают.

XII. Самостоятельная работа(Слайд №23, 24,25.)

Самостоятельная работа. (Запись на доске).

1.-Прочитайте задание к упражнению.

Спишите предложения по рядам, вставив подходящие  по смыслу слова:

1ряд.Задорно лает … Барбос.

2ряд.Жалобно мяукает … Пушок.

Работа со слабоуспевающими учениками.

2.-Проверим, верно ли вы выполнили самостоятельную работу, опираясь на  слайд №24.

1.Задорно лает пес Барбос.

2.Жалобно мяукает кот  Пушок.

3.Поставьте себе отметку, учитывая следующий критерий:

• «5» - за работу, в которой нет ошибок.
• «4» - за работу, в которой допущены 1-3 ошибки.
• «3» - за работу, в которой допущено 4-5 ошибок.
• «2» - за работу, в которой допущено более 6-8 ошибок.

XIII. Рефлексия. (Слайд №26.)

- Сделаем выводы по изученной нами теме, закончив предложения:

1.Сегодня на уроке я узнал … (что клички животных пишутся с большой буквы.)

2.Мне было интересно … (приклейте смайлики на интересные для вас задания или поднимите руки)

3.Мне было трудно …  

4. Я выполнял задания …  

5.Эти задания мне пригодятся в жизни  …

Поблагодарим наших гостей за присутствие на нашем уроке. 

XIV. Итог урока. (Слайд №27.)

-Подведем итог работы на уроке.

-Какая тема урока была?

-Помогите напомнить цели урока.

-Как надо относится к домашним животным?

XV.Домашнее задание. (Слайд №28.)

-Запишите домашнее задание : стр. 116, упр.3.

XVI.Оценки за урок. (Слайд № 29.)

-Ребята, благодарю вас за активную работу на уроке!

• За работу на уроке  вы  получаете  следующие оценки (с пояснением, почему выставлена именно такая оценка).
• -Урок окончен.
• -Можете идти на перемену.