План-конспект обучающего изложения. 4 класс. Текст " Птенец" (Ю. Дмитриев )
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

План-конспект обучающего изложения. 4 класс.

Цели: совершенствовать умения озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Формируемые УУД: п. – умение применять полученные знания при составлении письменного пересказа; к. – владение разными видами речевой деятельности; р. – работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Оборудование: тексты изложения для орфографической работы  (Приложение 2),  таблица для работы с планом (Приложение 3), презентация с изображениями дроздов.

1. Организационный момент
2. Самоопределение к деятельности.

- Что такое изложение? Для чего нужно учиться писать изложение?

- Прочитайте название текста изложения и предположите, о чем будет текст. (Обучающиеся высказывают свои предположения о содержании текста, тем самым повышается интерес к заданию)

3. Первичное чтение.

- Послушайте текст и проверьте свою догадку.

Учитель читает текст изложения.

- У кого совпали догадки?

4. Проверка первичного восприятия.

- О птенцах каких птиц идет речь? (Дроздов)

- Откуда упал птенец?

- Какого цвета был его клюв?

- Как звали друга рассказчика?

Я нашла интересные факты о дроздах. 1. Дрозды не умеют ходить по земле, они могут передвигаться только прыжками. 2. Стая дроздов может опустошить среднее по размерам сельскохозяйственное поле. 3. Яйца у дроздов голубого цвета.

Учитель показывает презентацию с фотографиями дрозда.

5. Орфографическая работа.

Приложение 2. Обучающиеся по цепочке вставляют пропущенные буквы, объясняя орфограммы.

6. Составление плана текста.

- Сколько частей в этом тексте? Как вы это поняли? (Каждая часть начинается с красной строки)

- Сколько будет пунктов в плане этого текста (четыре).

Работа с частями текста (проводится с каждой частью):

- Один ученик читает часть текста со знаками пунктуации.

- Обучающиеся озаглавливают эту часть.

- Запись слов «помощников» на отдельный лист (Приложение 3). Такими словами могут быть словарные слова или сложно-запоминающиеся слова, а так же глаголы описывающие действия героев. На эту работу отводится от 1 до 3 минут.

- Один ученик пересказывает часть с точками.

7. Полный пересказ текста (если есть на это время).

8. Запись изложения.

Перед записью учитель еще раз читает текст, интонацией выделяя части и предложения.

После записи, один или несколько учеников читают текст своих изложений.

9. Рефлексия.

- Какое задание выполняли на сегодняшнем уроке? В чём его особенность?

- Что вызвало затруднения?

- Что у вас получилось хорошо?

Приложение 1.

Изложение "Птенец"

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк. 

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь. 

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы посадили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только от гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили. 

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков. 

Ю. Дмитриев 

Примерный план: 

1. Тревожные крики птиц. 
2. Птенчик в беде. 
3. Птенец снова дома. 
4. Первое знакомство. 

Приложение 2.

Изложение

"Птенец"

Однажды мы с Димой услышали в л__су громкие г__лосадр__здов. Мы подошли к б__льшому дер__ву, где кр__жились птицы. Из тр__вы донёсся тоненький писк. 

Мы осторожно р__здвинулитр__винки и увидели пт__нца. Пт__нчик был крошечный и гол__вастый. Он то и дело откр__вал б__льшой, жёлтый по кр__ям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь. 

Нев__соко от з__мли среди веток в__днелось гнездо. Мы посадили пт__нца в гн__здо. Др__зды сразу смолкли. Только от гн__зда ещё дон__сился писк. Это г__лодные д__тишки требовали, чтобы их нак__рмили. 

Так мы с Димой вп__рвые увидели крошечных птенчиков. 

Изложение

"Птенец"

Однажды мы с Димой услышали в л__су громкие г__лосадр__здов. Мы подошли к б__льшому дер__ву, где кр__жились птицы. Из тр__вы донёсся тоненький писк. 

Мы осторожно р__здвинулитр__винки и увидели пт__нца. Пт__нчик был крошечный и гол__вастый. Он то и дело откр__вал б__льшой, жёлтый по кр__ям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь. 

Нев__соко от з__мли среди веток в__днелось гнездо. Мы посадили пт__нца в гн__здо. Др__зды сразу смолкли. Только от гн__зда ещё дон__сился писк. Это г__лодные д__тишки требовали, чтобы их нак__рмили. 

Так мы с Димой вп__рвые увидели крошечных птенчиков. 

Приложение 3.