Открытый урок русского языка в 4 классе по теме "Местоимение".
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Организация класса

- Начинаем урок русского языка, проверьте, как организовано ваше рабочее место. У каждого из вас маршрутные листы, учебник, тетрадь, карточки с заданиями.

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова древнеримского  писателя Петрония:

«Чему бы ты не научился, ты учишься для себя»

- Как вы понимаете эти слова?

- Каким вы хотели бы увидеть наш урок?

- Я желаю вам быть внимательными, любознательными, активными. Писать красиво, правильно, грамотно и аккуратно.

2.Минутка чистописания

-Отгадайте загадку:

                                        Когда руки бывают чистыми?

                                        Когда они…….!

- Разделите слово вымыты на слоги.

- Что общего в написании этих букв?

- Как вы думаете, какая работа вам предстоит?

- Вспомните правила каллиграфии.

Пропишите эти слоги, соблюдая правила каллиграфии:

1 ряд прописывают слог  ВЫ, 2 ряд прописывают слог  МЫ, 3 ряд прописывают слог  ТЫ

-Оцените свою работу на минутке чистописания  в маршрутном листе. Сверьте свою работу с образцом на слайде

                       1 балл – написано аккуратно, в соответствии с правилами каллиграфии

                                        0 баллов – написано небрежно, правила каллиграфии не соблюдались

- Ребята, с какой целью проводили минутку чистописания?

- Вернемся к нашей отгадке ВЫМЫТЫ

- Что вы можете прочитать в слогах этого слова? Что это за слова?

- Устно составьте предложение, употребляя в нем одно из этих местоимений.

3.Актуализация знаний

- Возьмите карточку белую карточку со словами

- Прочитайте, что за слова записаны в карточке?

- Какая орфограмма объединяет слова?

- Вставьте пропущенные буквы.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа с образцом на доске, исправьте ошибки, если они есть.

- Оцените работу в маршрутном листе в графе «Словарная работа»

        3 балла – ошибок нет

                                              2 балла – 1-2 ошибки

                                              0 баллов – больше 3 ошибок

- Ребята, с какой целью выполняли данную работу?

4.Самоопределение к деятельности

- Что общего у этих групп слов?

- Вспомните, что вы знаете об имени существительном и расскажите об этой части речи по плану

- Подумайте, по каким признакам я сгруппировала слова в карточке?

- Как вы определили род?

- Какие слова подставляли к первой группе слов?

- Ко второй группе?

- И к третьей группе слов?

        (на доске появляются слова-помощники)

- К какой части речи относятся эти слова-помощники?

-Кто догадался, какова тема урока?

Сегодня тема нашего урока «Роль местоимений в речи».

- Это для вас новая тема?

- Какие задачи поставим перед собой?

                на доске

- Сегодня в течение урока, работая над темой, заполним «Исследовательскую карточку», она лежит у вас на парте. Рассмотрите карточку.

5. Работа по теме урока

- Мир местоимений широк и разнообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления, местоимения занимают 3 место, после имен существительных и глаголов.

- Назовите местоимения.

-У вас в конвертах карточки с местоимениями, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос.

1.Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?

2. Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?

3. Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?

4. Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

5.Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?

6. Если это группа лиц?

- Какое местоимение еще не назвали?

- Ребята, а вы знаете, как называют эти местоимения?

- А где мы это можем узнать?

- Откройте У. с.52.  Прочитайте правило.

- Как вы думаете, почему эти местоимения называют личными?

- Повернитесь друг к другу и расскажите друг другу данное правило.

- С какой целью выполнили данную работу?

6.Физкультминутка

-Я буду называть слова, относящиеся к разным частям речи. Если услышите местоимение – хлопаете в ладоши, если слово, относящееся к другой части речи – приседаете.

        «улица, она, они, поют, слушают, оно, красный, я, за, медленно, вы, мы, и, красивый»

Работа в парах

- Следующее задание вы будите выполнять в парах. Вспомните правила работы в паре.

- Возьмите следующую карточку с текстом, прочитайте текст

- О ком этот рассказ?

- А чем мы можем помочь зимой синице?

- Какова главная мысль этого текста?

- Ребята, а какой в тексте имеется недостаток?

- Как можно исправить этот недостаток.

- Исправьте текст. Замените во 2 и 3 предложении слово синица другими словами и в этих же предложениях подчеркните основу.

-Прочитайте получившийся текст.

- Вместо какой части речи употребили слова ОНА, У НЕЕ?

- Называют ли слова ОНА, У НЕЕ конкретный предмет или указывают на него?

- Сделайте вывод: что такое местоимение?

- Вместо какой части речи употребляются местоимения?

- Давайте заполним нашу исследовательскую карточку и заполним пункт 1 и 2. Заполняем.

- Можем ли мы заполнить 3 пункт карты?

- На какие вопросы отвечает местоимение? Почему?

- Назовите основу в 3 предложении.

- Каким членом предложения является местоимение ОНА?

- Назовите основу во 2 предложении?

- Каким членом предложения является местоимение У НЕЕ?

- Сделайте вывод: какова роль местоимений в предложении?

- Заполните следующий пункт  в  карте.

- что же мы узнали о местоимении в ходе выполнения данного задания?

- Оцените работу в паре в маршрутном листе.

        3 балла – работали дружно, задание выполнили верно.

2 балла – работали дружно, допустили ошибки

                                                  0 баллов – выполнили задание не верно

- Вспомните тему нашего урока?

- Как вы думаете, а какова роль местоимений в нашей речи?

7. Закрепление изученного материала

- Следующую работу вы выполните самостоятельно. У вас на партах лежат две карточки синего и красного цвета. На карточке синего цвета задание базового уровня, за которое при правильном его  выполнении, вы получите 3 балла.

- А на красной карточке задание повышенного уровня сложности, если вы выполняете правильно это задание, заработает 5 баллов.

- Подумайте и определитесь, с какой карточкой будите работать. Если определились, можете приступать к выполнению задания.

- Давайте проверим, как вы выполнили  работу.

Сверьте свою  работу с образцом на доске, если есть ошибки - исправьте.

- Оцените самостоятельную работу в маршрутном листе.

3 балла – работа выполнена, верно

2 балла – допущена 1 ошибка

0 баллов – допущено 2 ошибки

                                                                                                5  баллов – работа выполнена, верно

                                                                                                2 балла – допущена 1 ошибка

                                                                0 баллов – допущено 2 ошибки

8.Подведение итогов урока

- Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока?

- Мы их решили?

- Ребята, а речь человека возможна  без употребления местоимений?

- Что произойдет с нашей речью, если из нее вдруг исчезнут местоимения?

- Где могут пригодиться вам те знания о местоимении, которые вы сегодня получили?

- Был ли урок вам полезен? Чем?

- Подведем итоги в маршрутном листе. Посчитайте общее количество баллов и внесите их в графу «Итоговый балл (отместка). Переведите баллы в отметку.

9-10 баллов – 5

8-7 баллов – 4

менее 6 0 баллов – 3

9.Рефлексия

-Посмотрите на слайд

                научился

        выполнил

активно участвовал                затруднялся

узнал что-то новое

        ничего не понял

- Продолжите фразу, употребляя местоимение Я,  и слова под стрелочками.

10. Домашняя работа

У.с.53 упр.110, 111.

Проверяют рабочее место.

Всему чему ты учишься в школе, зависит от тебя самого. А оценку за учебу тебе будет ставить жизнь.

Познавательным, интересным.

Когда они вымыты.

Вы-мы-ты

В написании букв одинаковые элементы.

Минутка чистописания.

Наклон, ширина, высота, элементы.

Прописывают слоги.

Оценивают работу

Чтобы писать правильно, аккуратно.

Мы, вы, ты – это местоимения.

Составляют предложение.

Словарные слова

Непроверяемая безударная гласная

Взаимопроверка.

Вспомнить написание словарных слов.

Все слова имена существительные.

Имя существительное –самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?. Имеет следующие признаки: род, склонение, неод/одуш, собс/нариц,изменяется по числам и падежам. Роль  в предложении: подлежащее и вторст.чл.предложения.

По родам (муж,ср,жен)

Подставляли слова-помощники

ОН, МОЙ

ОНА, МОЯ

ОНО, МОЕ

Местоимения

Роль местоимений в речи

Нет, это повторение.

1.Вспомнить, что такое местоимение.

2.На какие вопросы отвечает местоимение.

3.Какова роль местоимений в речи и предложении.

Я, ты, он, она, оно, они, мы, ты, вы.

Я

Мы

Ты, вы

При обращении к человеку старшему по возрасту или положению.

Он, она

Они

Оно

В учебнике.

Все они указывают на лица

Вспомнить личные местоимения

Работать дружно, слушать друг друга, уважать мнение собеседника, один говорит, другой слушает.

О синице.

Можем подкормить ее.

Помогать зимой зимующим птицам.

Повторяется слово синица

Заменить слово синица другим словом.

Синица.

Синица знакома всем. У НЕЕ  черная шапочка на голове и желтая грудка. Летом ОНА  питается насекомыми. Зимой синица перелетает ближе к людям, что пережить трудное зимнее время.

Вместо имени существительного.

Указывают на предмет.

Местоимение- это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.

Вместо имени существительного.

Да.

Кто? Что?

Она питается

Подлежащее

Шапочка и грудка подлежащее, сказуемое отсутствует

Второстепенным членом предложения

Подлежащее, вторс.чл.предложения.

Роль местоимений в речи

Местоимения заменяют повторяющие слова и делают нашу речь разнообразной, помогают избежать повторы.

Выполняют работу на карточках.

Местоимения заменяют повторяющие слова и делают нашу речь разнообразной, помогают избежать повторы.

Речь будет некрасивой, будут повторяться одни и те же слова.

При написании изложений, сочинений.

Ответы детей

Заполняют маршрутный лист