Открытый урок по обучению грамоте "Буква Х"
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

Тема

Строчная и заглавная буквы Х, х

Педагогическая цель

Создание условий для формирования умения писать строчную и заглавную буквы х, Х; способствование развитию фонематического слуха

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; рисуют узор безотрывно; проводят слого-звуковой анализ слова; записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; интонируют при чтении; дополняют предложение словом, закодированном в схеме-модели; используют заглавную букву в именах собственных; списывают с печатного текста

Личностные результаты

Проявляют познавательный интерес, учебную мотивацию

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевые высказывания; логические – проводят слого-звуковой анализ; выделяют признаки предложения.

Коммуникативные: строят понятные для присутствующих высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звуки [х] и [х'], буквы Х, х; предложение; заглавная буква

Образовательные ресурсы

Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.mu1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1. Организация

начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради, доп.пособия, «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

2. Постановка

учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

-  Вспомним правильное название буквы, с написанием которой мы познакомились вчера.

- Какую букву вы научились писать на прошлом уроке?

- Как вы считаете, какую букву мы будем учиться писать сегодня?

Читают стих про хомячка.

- Строчную х.

- Заглавную букву Х.

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

Фронтальный. Устные ответы

3. Усвоение

новых знаний и способов деятельности.

1. Подготовка к письму

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики.

Элемент творчества

- Подготовим руку к письму: 1.Пальчиковая гимнастика:

Две сестрицы – две руки

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Месят тесто две руки –

Левая и правая,

Воду моря и реки

Загребают, плавая

2. Рисование снежинки

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Имитируют действия перечисляемых работ

Рисуют снежинку

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

Рисование симметричных узоров

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Рисунки на доске

3. Правила

посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку. Правила обращения с ручкой

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, верного обращения с ручкой

4. Знакомство с

написанием заглавной буквы Х

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

- Рассмотрите образец написания заглавной буквы Х.

- Буква Х состоит из двух элементов – двух полуовалов. Заглавную букву Х начинаем писать ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём вверх вправо, доводим до середины вспомогательной строки, закругляем вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем правый полуовал. Начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки так, чтобы второй полуовал коснулся первого. Ведём руку вверх влево, доходим до нижней линии рабочей строки, пишем полуовал.

- Запишите эти элементы в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве

Фронтальный. Наблюдение учителя

5. Работа в

доп.карточках, в

«Прописи 4» (стр. 16). Письмо буквы Х, узора

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Рассмотрим образцы написания буквы Х.

- Для чего нужны стрелки?

- Обведите элементы буквы.

- Обведите узор безотрывно, самостоятельно выполните узор по образцу.

- Допишите буквы на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии

Стрелки показывают направление движения руки.

Выполняют письмо элементов буквы, узора, буквы Х

Учатся писать букву Х в соответствии с образцом, выполнять безотрывно узор

Индивидуальный. Правильное письмо буквы Х, узора

6. Письмо

слогов

(с. 16)

Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

- Отгадаем загадки.

Знакомство со словом хамелеон.

- Прочитайте слоги.

- Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв

Отгадывают загадки.

Читают слова, слоги, пишут

Выполняют письмо слогов по образцу

Индивидуальный. Правильное письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

«Новогодний паровоз» Электронная

Имитируют движения, повторяя за показом; проговаривают слова.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Правильное выполнение физических упражнений.

4. Закрепление

знаний и способов действий.

1. Правописание

имени. Слого-звуковой анализ слова (с. 16)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

- Прочитайте слоги, слова.

- Назовите сочетания со звуком [х]

- Прочитайте слово на 3-й строке в прописи.

- Почему написано с большой буквы?

- Напишите имя на свободной части строки.

- Прочитайте предложение. На что вы обратили внимание?

- Какое слово соответствует данной схеме?

- Проверьте свою версию, выполните слого-звуковой анализ слова.

- Запишите имя дедушки вместо точек

Читают слоги, слова, имя.

- Это имя.

Пишут.

- Слово заменено схемой.

- Харитон.

Анализируют слово. Записывают слово вместо точек

Правильно записывают имя собственное. Выполняют слого-звуковой анализ слова, соотносят написанное слово со схемой-моделью. Дополняют предложение словом, закодированным в схеме-модели

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, правильное написание букв Х, х

2. Работа с

предложением (с. 16)

Воспитательный момент

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, запись

- Продолжим знакомиться с дедушкой Харитоном.

- Прочитайте следующее предложение.

- Что вы можете сказать про слово он, какую роль оно здесь выполняет?

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Напишите предложение, правильно оформите его на письме.

- Прочитайте предпоследнее предложение. Какое оно по цели высказывания?

- Напишите предложение на свободной строке.

- Прочитайте предложение на последней строке.

- Какой шрифт здесь используется?

- Какое это предложение по интонации?

- Спишите с печатного шрифта письменными буквами.

- Кто такой хлебороб?

- О чём говорит пословица Хлеб всему голова?

Читают.

- Слово ОН заменяет слово ДЕДУШКА.

- Повествовательное.

Выполняют запись предложений.

- Печатный.

- Восклицательное.

Пишут

Объясняют

Заменяют существительное личным местоимением ОН в тексте. Читают предложения, анализируют их, определяют интонацию, характеризуют их по цели высказывания, грамотно записывают их. Выполняют письмо с печатного текста.

Объясняют значение слова и смысл пословицы.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильная запись предложения

5. Рефлексивно-

оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

-Чему новому вы научились сегодня на уроке?

- Что получилось? Над чем надо ещё поработать?

- Отметим солнышками вагончики, задания которых вы запомнили

Отвечают на вопросы учителя

Заполняют вагончики наклейками, оценивая свои знания

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный, индивидуальный.

Визуальная картина знаний.