Урок по русскому языку "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок русского языка

в 4 классе в технологии уровневой дифференциации.

Тема: Простое и сложное предложение. Повторение.

Цель: научить применять новые знания в знакомой учебной ситуации и в новой учебной ситуации.

Цели

- способствовать  формированию знаний о простых предложениях, в том числе с однородными членами, о сложных предложениях и формированию умения различать простые предложения от сложных и правильно  ставить в них запятые;

- создать условия для  развития речи, логического и творческого мышления , умения доказывать свое мнение.

- создать условия для воспитания эстетической культуры;

-способствовать воспитанию правильной самооценки учащихся.

Уровневые цели для учащихся:

1. знать отличительные особенности предложений разных по виду, случаи постановки запятой;
2. уметь находить грамматическую основу и правильно ставить знаки препинания;
3. уметь доказывать.

Оборудование: доска, карточки 3-х уровней для самостоятельной работы.

Карточка 1

Задание 1.

Какие это предложения?

А) Наступает весна, просыпается природа.

Б) Ближний сугроб напитался водой, и капли стали тенькать. (Словарная работа – тенькать.)

В) Звонко и разноголосо запели птицы.

Задание 2. 

Какое предложение, по вашему мнению, является лишним?

Составить схему лишнего предложения.

Задание 3.

-Почему в предложениях в одном случае стоит запятая, а в другом нет? Объясни.

Карточка 2

Задание 1.

 Поставьте, где нужно запятую. Выделите основу

А) Ручей волной гремучею

     Все ветки обдает

     И вкрадчиво под кручею

     Ей песенки поет. (С. Есенин)

Б) Зеленеет темный лес смотрит с ласковым приветом солнце жаркое с    небес. (С. Дрожжин).

В) Все зазеленело солнышко блестит жаворонка песня льется и звенит. (С. Дрожжин)

Г) Сады наполняются веселым щебетанием птиц.

Задание 2. 

Из каждой пары простых  предложений составьте одно. Запишите схемы предложений.

А) Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи.

Б) Природа еще погружена в тишину. Скоро проснется лес.

В) На реке затрещали льдины. На реке двинулись льдины.

Задание 3.

Придумайте и запишите  предложения на тему «Птицы весной» так, чтобы союз И соединял:

А) однородные члены предложения;

Б) простые предложения в составе сложного.

Карточка 3

Задание 1.

Поставьте, где нужно запятую. Выделите основу предложения.

На солнце темный лес зардел

В долине пар белеет тонкий

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский)

Задание 2. 

Из каждой пары  предложений составьте одно предложение. Запишите схемы предложений.

А) Лед на реках трескается. Лед на реках ломается.

Б) Еще земли печален вид. Воздух уж весною дышит.

Задание 3.

Придумайте и запишите  предложения на тему «Растения весной» так, чтобы союз И соединял:

А) однородные члены предложения;

Б) простые предложения в составе сложного.

Карточка 4

Домашнее задание

1. с. 91, упр. 373 (1)
2. с. 91, упр. 374 (2)
3. с. 92, упр. 376

Ответы:

Прилетели грачи и на крыльях принесли весну. Наступил март, и прилетели первые вестники весны – грачи.

С каждым днем становится теплее, и на деревьях набухают почки. На проталинах появляются подснежники и молодая зеленая травка.

Комплексный самоанализ урока русского языка в 4 классе

Учитель: Алиева О. А.

Тема «Простое и сложное предложение.  Повторение». 

Это первый урок, которым начинается повторение изученного за год. 

Дидактическая цель: научить применять новые знания в знакомой учебной ситуации и в новой учебной ситуации.

Тип урока: практикум.

Цели по содержанию:

Образовательные:

- способствовать формированию знаний о простых предложениях, в том числе с однородными членами, о сложных предложениях и формированию умения различать предложения по видам и правильно  ставить в них запятые;

Развивающие:

- создать условия для развития речи, логического и творческого мышления, умения доказывать свое мнение.

Воспитательные:

- создать условия для воспитания эстетической  культуры;

-способствовать воспитанию правильной самооценки учащихся.

Уровневые цели для учащихся:

1. знать отличительные особенности предложений разных по виду, случаи постановки запятой;
2. уметь находить грамматическую основу и правильно ставить знаки препинания;
3. уметь доказывать, выполнять творческое задание.

Оборудование: доска, карточки 3-х уровней для самостоятельной работы.

Для того чтобы реализовать на данном уроке отобранное содержание использовались следующие методы.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный,(творческий) на всех этапах урока.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: вопросы трех уровней, слово учителя, индивидуальные карточки с заданиями.

Для данного   урока было отобрано содержание учебника, дополнительной литературы. Содержание заданий на карточках соответствует целям по содержанию. Тематика предложений подобрана по принципу сезонности, с целью подготовки детей к написанию сочинения.

Контроль: фронтально - индивидуальный на каждом этапе урока, самоконтроль.

Приёмы: «яркое пятно», анализ, сравнение.

Оценка: качественная, количественная, самооценка.

Уроку практикуму соответствовала следующая структура урока.

1 этап «Организационное начало».

Цель: помочь учащимся подготовиться к познавательной работе.

2 этап «Целеполагание и мотивация»

Цель: сообщить тему занятия и подготовить учащихся к выбору программы своих действий. Приём: «Яркое пятно». Стихотворение  организует учащихся, настраивает на серьёзную, целенаправленную работу.

3 этап  «Актуализация знаний учащихся»  

Цель: разминка, создание ситуации успеха, связь с опытом ребенка.

Вопросы и задания репродуктивного уровня, конструктивного и творческого уровня.

4 этап «Закрепление»

Цель: систематизировать знания учащихся, подготовить их к выполнению самостоятельной работы. Использовались индивидуальные задания всех уровней сложности. Выбор задания, дальнейшая фронтальная проверка всех заданий способствовали продвижению в развитии каждого ученика, т. к. происходил процесс взаимообучения. Проверка фронтальная и по образцу учителя. Рефлексия.

5 этап «Применение»

Цель: выявление того, что необходимо еще доработать. Выбор задания есть, но обязательный программный минимум заложен в задания каждого уровня.

6 этап «Рефлексия»

Цель: учить умению анализировать свою деятельность и оценивать ее.

7 этап: Домашнее задание (уровневое)

Цель: доработать материал и повысить  уровень качества знаний по данной теме.