Конспект урока по русскому языку по теме «Существительное».
план-конспект урока по русскому языку

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(1 мин)

(5мин)

(7мин)

1.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел для нас звонок,

Время начинать урок!

Тихо сели девочки! Тихо сели мальчики! Ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку: тетради, учебники, карандаши, ручки, линейки.

У вас на столе лежат солнышко и тучка, посмотрите какая из карточек отражает ваше настроение в данный момент? Выберите её и покажите.

Я хочу, чтобы и в конце урока у вас было такое же хорошее настроение.

(Я думаю, что у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.)

А теперь повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Улыбка всегда располагает нас к приятному.

2 . Актуализация знаний.

- Ребята, а вы любите путешествовать? (да)

- Сегодня мы с вами совершим путешествие на остров.

Кто за приключения?
Все без исключения?
Скорей поднимем парус
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!

Откройте свои тетради, сядьте правильно. Запишите в тетради число, классная работа. Какая орфограмма встретилась в слове классная? (удвоенная согласная с)

Посмотрите на доску. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.

Слова: к.рабль, к.питан, м.рской, см.треть, шт.рмовой, плыть. Разделите эти слова на группы с определёнными признаками так, чтобы все слова нашли своё место. Что обозначают слова каждой группы? (слова, которые обозначают предмет, признак предмета и действие предмета).

В первый столбик запишите слова, которые обозначают предмет, во второй признак предмета, а в третий действие предмета. Один ученик работает у доски. Все ли части речи вам знакомы?

Хорошо, молодцы!

Обратите внимание на слова, записанные в первом столбике.

На чём мы совершим наше морское путешествие? (на корабле) Показ рисунка.

Итак, мы отправляемся в путешествие на КОРАБЛЕ. А кто управляет кораблём? КАПИТАН

Капитана нашего корабля зовут ФОКС.

К ОРАБЛЬ КАПИТАН

ЧТО? КТО?

- На какой вопрос отвечает слово корабль? (что?) Слово капитан? (кто?)

Остров, на который мы с вами отправимся называется Кточто.

- Как вы думаете, почему так называется остров? Кто на нём живёт? Да, остров получил своё название, благодаря двум племенам, живущим на нём, племени Кто и племени Что.

Беседа.

Над какой темой мы будем сегодня работать? Сформулируйте тему и цель урока. (Знакомство со словами, отвечающими на вопросы кто? что? и обозначающими предмет, расширить свои знания о части речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?)

Может быть кто-нибудь из вас уже знает, как в русском языке называются слова, которые обозначают существующие предметы и отвечают на вопросы кто или что? (имена существительные)

- Чтобы подняться на борт корабля мы должны выполнить следующее задание.

Рассмотрите рисунки. Назовите предметы, которые вы видите. Поставьте к каждому слову-названию предмета вопрос. Запишите слова в два столбика: в первый столбик слова, которые отвечают на вопрос кто? во второй на вопрос что?

Итак, давайте проверим всё ли верно. Какие же слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

(Кто?) девочка, заяц, воробей

(Что?) машина, карандаш, капуста.

К какой части речи относятся эти слова? (к именам существительным)

Давайте проверим правы ли мы. Прочитайте на странице 75 слова тётушки совы. Давайте ещё раз повторим, что же такое имя существительное.

Вывод: слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто или что называются именами существительными.

Ребята, как вы считаете, почему одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что? (слова, которые отвечают на вопрос кто? это живые предметы или одушевлённые, а слова, которые отвечают на вопрос что – это неживые предметы или неодушевленные) Прикрепляю слова одушевленные и неодушевленные)

Слова: море, рыба, якорь, моряк, кит, рак, волна, берег, осьминог, акула, мачта, штурвал.

Правильно.

4. Физкультминутка.

6. Составление предложения. Закрепление изученного.

- Наш корабль попал в шторм и все предметы на палубе разбросало.

Необходимо навести порядок. Давайте поможем юнге расставить слова в предложении в правильном порядке.

Посмотрите на доску. Прочитайте слова про себя, составьте из слов предложение.

- Проверьте правильно ли вы выполнили задание (сверяемся с экраном).

(слайд 8)

- Найдите в предложении имена существительные. На какой вопрос они отвечают?

Что такое парусник (судно с парусами)

Ребята, а сейчас мы с вами немножко поиграем. »

вы хлопаете в ладоши 1 раз, если слово отвечает на вопрос что, то топаете ногой 1 раз. Готовы?

Слова: рыба, якорь, черепаха, дельфин, бинокль, компас.

Молодцы! Садитесь!

- Итак, мы доплыли до острова. Вот мы и на острове Кточто. (слайд11)

Я сейчас проверю все ли вы хорошо усвоили сегодняшнюю тему урока.

Я прочитаю слова. Ваша задача назвать лишнее слово и сказать почему оно лишнее.

Итак, слушает внимательно слова

Дельфин, щука, краб, молоко, креветки, акула.

Корабль, трюм, мачта, юнга, сундук, палуба.

Определите лишнее слово.

Умнички.

8. Обобщение знаний

- Как мы теперь будем называть слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос КТО или ЧТО? (Имена существительные)

- Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться домой.

7.Рефлексия и итог урока.

Итак, у вас на партах лежат цветные картинки с корабликами, но на корабликах флажки не раскрашены. Нужно приготовить три карандаша (красный, желтый, зелёный) и раскрасить флажок.

Сегодня вы работали отлично. И на память об этом уроке я хочу подарить вам подарки – бумажные кораблики.

Настраиваются на активную работу на уроке

диалог

Выбор транспортного средства (диалог)

Мини – вывод совместно с учителем

Коллективная

проверка.

Проверка своей деятельности, рефлексия

формирование положительной мотивации к учению и познанию;

Формирование умения ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её

Формирование уважительного отношения к иному мнению;

формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;

формирование умения использовать различные способы поиска информации (в словарях, учебнике);

познакомить учащихся с понятием «имя существительное»

работа с деформированным предложением

развитие навыков сотрудничества с одноклассниками в ходе решения образовательных задач урока

выделять имена существительные с опорой на вопрос кто? что?

Формирование положительной мотивации к учению;