Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 школа-интернат с. Некрасовка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

(наименование учебного предмета, курса)

Начальное общее образование, 1 класс

(уровень общего образования, класс)

2021-2022 учебный год

(учебный год)

Составлена на основе:

Примерной программы начального общего образования по русскому языку в соответствии с ФГОС ООП, НОО МБОУ школа – интернат с. Некрасовка и авторской программы В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, М.В. Бойкиной и др. «Русский язык»

Составила: Русакова С.М. учитель начальных классов

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
2. положительного отношения к урокам русского языка;
3. уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
4. интереса к языковой и речевой деятельности;
5. представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
6. представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
7. первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

1. принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
2. понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
3. высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
4. проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
5. оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные

Обучающийся научится:

1. целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
2. ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
3. осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
4. понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
5. работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
6. понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
7. преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
8. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
9. составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
10. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
11. осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
12. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
13. подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
14. осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

1. слушать собеседника и понимать речь других;
2. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
3. принимать участие в диалоге;
4. задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
5. принимать участие в работе парами и группами;
6. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
7. признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
8. оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:  

Общие предметные результаты освоения программы

1. представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
2. представление о значимости языка и речи в жизни людей;
3. представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
4. практические умения работать с языковыми единицами;
5. представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
6. представление о правилах речевого этикета;
7. адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

1. слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
2. пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
3. составлять текст из набора предложений;
4. выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
5. различать устную и письменную речь;
6. различать диалогическую речь;
7. отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
2. определять тему и главную мысль текста;
3. соотносить заголовок и содержание текста;
4. составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
5. составлять текст по его началу и по его концу;
6. составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

1. понимать различие между звуками и буквами;
2. устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
3. различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
4. определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
5. различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
6. различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
7. различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
8. различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
9. обозначать ударение в слове;
10. правильно называть буквы русского алфавита;
11. называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
12. определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. наблюдать над образованием звуков речи;
2. устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
3. определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
4. обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
5. располагать заданные слова в алфавитном порядке;
6. устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
7. находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
8. произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

1. различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
2. определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
3. классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
4. определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).
5. Обучающийся получит возможность научиться:
6. осознавать слово как единство звучания и значения; осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
7. различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
8. на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действийпредметов;
9. иметь представление о многозначных и однозначных словах(простые случаи), о словах, близких и противоположных позначению;
10.  подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

1. различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
2. соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
3. соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
4. соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
5. различать названия предметов, отвечающие на вопросы«кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

1. различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
2. соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
3. определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждогопредложения;
4. соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
5. составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
6. составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему(например, на тему «Весна»);
7. писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
2. устанавливать связь слов в предложении;
3. сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

1. применять изученные правила правописания:

1. раздельное написание слов в предложении;
2. написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
3. отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетанияхчк, чн, чт ;
4.  перенос слов;
5.  прописная буква в начале предложения, именах собственных;
6. непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
7. знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

2) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

3)  писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
2. писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
3. писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
4. применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
5. пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• все буквы русского алфавита и правильно называть их;
• основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим и называем).

Учащиеся должны уметь:

• вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
• различать гласные и согласные звуки и буквы;
• правильно  называть  мягкие  и твердые  согласные в слове и вне слова;
• обозначать  на письме  мягкость  согласных  звуков гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком;
• делить слово на слоги;
• выделять в слове ударный слог;
• переносить слово по слогам (простые случаи);
• вычленять слова из предложений;
• четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
• правильно списывать слова и предложения с печатного и рукописного шрифта;
• грамотно (без пропусков и искажений букв) списывать и писать под диктовку слова, предложения из трех-пяти слов, правописание которых не расходится
• с произношением;
• употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;
• писать с заглавной буквы имена и фамилии людей,клички животных;
• устно составлять текст из трех-пяти предложений наопределенную тему;
• знать гигиенические правила письма;
• правильно писать формы букв и соединения между ними;
• уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Форма промежуточной аттестации в 1 классе: диктант с грамматическим заданием.

Уровень сформированности Метапредметных (регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД), а также личностных УУД отслеживается по итогам I полугодия (декабрь) и года (май) в соответствии с Программой  формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени  начального общего образования (Основная программа начального общего образования МБОУ школа-интернат с.Некрасовка).

Содержание учебного предмета, курса

1 класс (50 ч)

1. Наша речь. (2 ч.)

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

2. Текст, предложение, диалог. (3 ч.)

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

3. Слова, слова, слова… (4 ч.)

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.

4. Слово и слог. Ударение. (6 ч.)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

5. Звуки и буквы. (34 ч.)

Различение звуков и букв.Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность.Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е,ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

6. Повторение. (1 ч.)

Составление небольших рассказов повествовательного характера.

Тематическое планирование