Конспект урока русского языка «Изменение глаголов по времени» (УМК "Школа России", 3 класс)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 13.04.2021

ФИО учителя: Синицына Т.Г.

Школа: «Миасская СОШ № 2»

ФИ студента: Муравьёва А., 45 группа

Класс: 3 «Б»

ФИО руководителя практики: Колотухина Я.А.

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой.

1 мин

-Добрый день!

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Присаживайтесь на свои места.

- Улыбнитесь друг другу и передайте соседу хорошее настроение.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

2. Актуализация знаний и мотивация.

Словесный: беседа

5 мин

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа.

-Кто хочет выйти к доске?

-Пишем словарные слова через запятую. 

Квартира, коллекция, альбом, шоссе, погода, Московский Кремль, аккуратно, компьютер, восемь, среда, четыре, вторник.

Слушают учителя.

Записывают число классная работа.

Ребята записывают словарные слова через запятую.

П: анализ объектов с целью выделения признаков.

III.Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

5 мин

-А теперь, посмотрите на слайд и прочитайте глаголы.

Цветёт, выросли, прольёт, проплыл, выучит, рисует.

-Разделите их на 3 группы.

-По какому признаку вы разделили слова?

-Верно!

-Ребята, предположите тему нашего сегодняшнего урока.

-Верно, какие цели на урок мы с вами поставим?

Читают глаголы.

1.Цветёт, рисует.

2.Выросли, проплыл.

3.Прольёт, выучит.

(В первой группе — глаголы настоящего времени, во второй — прошедшего, в третьей — будущего.)

-Изменение глаголов по временам.

-Продолжим изучать времена глаголов и научимся изменять их временные формы.

Л: установление связи между целью, учебной д-ти и ее мотивом.

К: строить речевые высказывания

IV.Открытие нового знания

Словесный: беседа

Наглядный: работа с правилом

6 мин

-Итак, ребята, откройте учебник на стр. 116.

-Сравните изменения глаголов по временам.

-От каких глаголов неопределенной формы можно образовать все три формы времени глагола?

-А от каких глаголов неопределенной формы можно образовать только две: прошедшее и будущее?

-Совершенно верно!

-На какие вопросы отвечает глагол в настоящем времени?

-На какие вопросы отвечает глагол в прошедшем времени?

-На какие вопросы отвечает глагол в будущем времени?

-Ребята, какие вы молодцы!

- А теперь, используя данную таблицу, образуйте временные формы от глаголов писать, рисовать, клеить, молчать.

-Сейчас, давайте посмотрим, на что нужно обратить внимание. Под жёлтой галочкой есть правило, кто прочитает его вслух?

-Молодцы!

-А сейчас, давайте встанем и немного разомнёмся.

Физкультминутка.

-От таких глаголов, которые отвечают на вопрос Что делать?

-От таких глаголов, которые отвечают на вопрос Что сделать?

-Что делает?

-Что делал? Что сделал?

-Что будет делать? Что сделает?

Писать-пишет-писал-будет писать

Рисовать-рисует-рисовал-будет рисовать

Клеить-клеит-клеил-будет клеить

Молчать-молчит-молчал-будет молчать.

Один учащийся читает, остальные слушают.

Глаголы изменяются по временам. От глаголов, которые в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.

 От глаголов, которые в неопределенной форме отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать глаголы только прошедшего и будущего времени.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

П.: структурируют знания,  анализируют объекты

К.: определяют способы взаимодействия.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Практический: выполняют задание в тетради.      

7 мин

-А теперь, приступаем к работе.

-Посмотрите на упражнение 206.

-Кто прочитает задание?

-Давайте с вами разберём один пример.

-Слово кричать.

(Наст.вр-кричит; прошед.вр.-кричал: буд.вр.-будет кричать.)

-Все остальные глаголы, образуйте самостоятельно в тетради, на эту работу у вас 5 мин.

-Проверяем!

-Кто причитает оставшиеся слова?

-Остальные слушают и проверяют.

Слушают учителя.

Выполняют работу

Закричать- закричал, закричит.

Блестеть – блестит, блестел, будет блестеть.

Заблестеть – заблестел, заблестит.

 Спешить - спешит, спешил, будет  спешить

Поспешить- поспешил, поспешит.

П:Выявление существенного; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Практический: работа с карточкой

5 мин

- А сейчас, ребята, для того, чтобы проверить как вы усвоили сегодняшний материал, я проведу небольшую самостоятельную работу.

-Я раздам вам карточки.

-Вам необходимо будет образовать формы времени глаголов.

-На эту работу у вас 3 минуты.

-Передаем карточки с последних парт, на первую

Слушают учителя.

Читают задание.

П: анализ объектов с целью выделения признаков.

П: анализ объектов с целью выделения признаков.

VII.Включение в систему знаний

Домашнее задание.

Словесный: беседа

8 мин

-Давайте выполним упражнение 207.

-Кто прочитает задание?

-Кто прочитает первое предложение?

-Кто прочитает второе предложение?

-Кто прочитает третье предложение?

-Кто прочитает четвёртое предложение?

-Молодцы! А теперь, запишите эти предложения и не забудьте указать время над каждым глаголом.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание: с.117 упражнение 208.

-Прочитайте. Запишите предложения, ставя глагол в форму настоящего или прошедшего времени. Укажите над каждым глаголом время.

-1. Ребята (мастерить) домики для птиц.-Ребята мастерят (наст.вр) домики для птиц.

2. Бабушка (звонить) по телефону.-Бабушка звонила (прошед.вр. )по телефону.

3.Над водой (цвести) белые лилии.-Над водой цветут(наст.вр.) белые лилии.

4.Длинные серёжки (висеть) на гибких ветках берёзы.-Длинные серёжки висели (прошед.вр.) на гибких ветках березы.

Р:осуществлять итоговый контроль.

П:умение ориентироваться в своей системе знаний.

VIII.Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесный: беседа

3 мин

-Давайте повторим, что мы сегодня изучали!

-Какую цель мы ставили на урок?

-Достигли ли мы ее?

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Определите на какой вы из ступеней на лестнице успеха. Объясните свой выбор.

Анализируют свою работу на уроке.

Р:анализируют собственную работу.

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.