Технологическая карта урока по русскому языку "Глагол как часть речи" 3 класс.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Раздел

Глагол.

Тема

Глагол как часть речи.

Цели

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола; познакомить их с группами глаголов по значению; формировать умение подбирать к глаголам синонимы и антонимы; объяснять значение многозначных глаголов; развивать образную речь обучающихся.

Термины и понятия

Части речи: имя существительное, глагол; падежи имён существительных; фразеологизмы; словарное слово; синонимы, антонимы, омонимы; словарь синонимов.

Планируемый результат

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

• Формирование интереса и положительного отношение к русскому языку;
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Познавательные:

• Выполнять универсальные логические действия - анализ, синтез;
• Сравнивать языковые единицы по разным критериям;
• Развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
• Формировать умение наблюдать и анализировать языковые явления.

Регулятивные:

• Выполнять учебное действие в соответствии с целью.
• Ориентироваться в разных способах выполнения задания.
• Выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

• Формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога;

• Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;
• Договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;
• Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Формировать грамматическое понятие «глагол», как часть речи;
• Развивать умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы;
• Подбирать антонимы и синонимы к глаголам;
• Развивать умений устной связной речи;
• Развивать умение образной речи.
• Формировать умение безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение – фразеологические особенности в текстах, необходимость синонимов и антоним в произведениях.

Окружающий мир – характеристика особенностей действий домашних животных: кошки и собаки.

Математика – счёт количества глаголов.  

Информационный материал: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс. Ч. 2. Стр. 58 – 59., презентация, словарь синонимов, карточки с заданием

Демонстрационный материал: словарь синонимов.

Интерактивный материал: карточки с заданием.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока

I этап. Организационный момент

3 минуты

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Проверка готовности обучающихся к уроку.
• Создание психологического и эмоциональное комфорта в классе.
• Настроить обучающихся на занятие.
• Минутка чистописания.

- Итак, ребята, прозвенел звонок. Проверьте свою готовность к уроку. Закройте глаза, настройтесь на урок. Откройте глаза.

- Я рада приветствовать вас! Всем здравствуйте! Давайте начнём наш урок, присаживайтесь.

- Запишите число, классная работа и соединение букв.

Личностные умения:

• Умение организовать своё рабочее место.

Коммуникативные умения:

• Умение слушать учителя.

II этап. Актуализация знаний.

5 минут

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Актуализировать темы предыдущих уроков.
• Актуализация по темам имя существительное, падежи имён существительных.

- Ребята, посмотрите на слайд. Вы видите, что в предложениях пропущенные слова. Подумайте, какое слово необходимо вставить? Кто вспомнил данные фразеологические выражение? (Слово язык пропущено).

- Объясните значение фразеологизмов.

Запишите данные фразеологизмы. Подчеркните орфограмму в словарном слове Язык. Обозначьте над всеми именами существительными падеж и окончание.

- Ребята, обратите внимание на записанные предложения. Слова какой части речи помогли вам определить падеж у имён существительных? Что общего в записанных предложениях? (В каждом предложении есть существительное и глагол).

- Конечно это глаголы, подчеркните глаголы двумя чертами. Устно поставьте к ним вопросы.

Познавательные умения:

• Актуализация изученных тем.

Коммуникативные умения:

• Согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении учебного задания;
• Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

• Использовать знания полученные на предыдущих уроках.

III этап. Самоопределение деятельности

5 минуты.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Самостоятельное формулирование цели и темы урока.
• Проверка домашнего задания.

- Давайте вспомним, с какой темой мы познакомились на предыдущем уроке. (Глагол).

- Глагол — это часть речи, которая называет… что? (Действие предмета).

- Это часть речи, которая отвечает на какие вопросы? (Что делать? Что сделать? И другие: знать, узнать, спасать, спасти).

-  Это самостоятельная часть речи или нет? И почему? (Это самостоятельная часть речи, так как у глагола есть своё значение, признаки, он не служит для связи других слов).

-  Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Сегодня мы продолжим тему прошлого урока. Закрепим знания о глаголе).

- Вспомните домашнее задание. Получился ли у вас рассказ без глагола? Почему?

- Давайте послушаем нескольких ребят, прочитайте текст, который у вас получился. (Читают получившийся рассказ).

- Какую роль в речи играют глаголы? (Ответы детей).

- Спасибо за ваши предположения. Задачей нашего урока будет ответить на этот вопрос. Проверим в конце урока у кого были верные предположения.

Коммуникативные умения:

• Согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении учебного задания;
• Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные умения:

• Проводить анализ объектов, выделять общие черты.

IV этап. Работа по теме урока.

5 минут.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Формирование умения определения глаголов как части речи;
• Подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

- Открывайте учебник, страница 58. Прочтём упражнение 95. Объясните, в каком значении употреблён глагол в каждом предложении. Ребята, можно ли назвать эти глаголы синонимами?

- Синонимы - это что за слова? Зачем они нужны? (Синонимы – это слова с одинаковым значением, близки. Синонимы нужны чтобы разнообразить нашу речь, чтобы слова не повторялись).

- Вы абсолютно правы! Даже существует словарь синоним, который может помочь человеку не повторять одно и то же слова в речи, реферате. Докладе, при написании разных работ. Люди пользуются вот таким словарём. На перемене можете взять у меня и ознакомиться с ним.

- А сейчас ваша задача записать данные предложения, заменив глаголы на синонимы.

(Дети записывают, двое учеников выходят к доске).

- А можно ли данные слова заменить глаголами антонимами? Какие предложения бы получились?

(Высказывают предположения).

Предметные умения:

• Развивать умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы;
• Развивать умений устной связной речи;
• Развивать умение образной речи.

Коммуникативные умения:

• Согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении учебного задания;
• Использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Физкультминутка для тела

IV этап. Работа по теме урока.

10 минут.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Формирование умения определения глаголов как части речи;
• Подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

- А сейчас, ребята, вы поработайте в парах. Упражнение 97. Прочитает задание Кирилл. (Читают, слушают).

- Первый вариант записывает глаголы, которые называют действия кошки, а второй вариант – собаки. Когда время выйдет, вы должны поменяться тетрадями со своим соседом и посчитать записанные слова. Таким образом мы узнаем, у кого из пар лучший словарный запас глаголов. (Выполняют задание).

- Отлично, молодцы!

- И последнее наше завершающие задание.

Игорь подготовил для вас стихотворение. Ваша задача угадать, кем является Игорь. (Глаголом!)

- Конечно, молодцы! Игорь выучил стихотворение из книги Т. Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол». Ещё раз прочтите его и посчитайте, сколько глаголов в этом стихотворении.

- И ответьте на вопрос, который мы поставили в начале урока «Какую роль в речи играют глаголы?». (Считают, отвечают на вопрос).

Коммуникативные умения:

• Использовать речевые средства для представления результата деятельности.
• Внимательно слушать своих одноклассников.

Предметные умения:

• Развивать умений устной связной речи;
• Развивать умение образной речи.

Личностные умения:

• Проявление интереса к поэтически произведениям.

V этап. Рефлексия учебной деятельности.

2 минуты.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Проведения анализа своей деятельности на уроке.
• Подведение итогов урока, формулирование выводов занятия.

- Давайте подведём итоги нашего урока. Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Какая тема урока у нас была?

- Что удивительного вы узнали об этой части речи?

- Какие языковые явления вы сегодня наблюдали?

- Какое упражнение вам было интересно выполнять?

- Молодцы, я очень рада!

Личностные умения:

• оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

• соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

VI этап. Домашнее задание.

4 минуты.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Понимание и запись домашнего задания.

- Давайте познакомимся с домашним заданием. Откройте стр. 59, упражнение 99. Прочтите текст. Что за часть речи выделена? (Омонимы).

-  Вспоминаем. Синонимы – это слова близкие по значение, антонимы противоположные, а омонимы - это слова, одинаковые по написании или произношению, но различные по значению.

Дома вам нужно будет записать предложения, вставляя где необходимо буквы и рядом с выделенными словами – омонимами указать часть речи.

-  Запишите упражнение в дневник. Спасибо за урок! Можете отдыхать на перемене.

Регулятивные умения:

• Выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

• Использовать речевые средства для представления результата деятельности.
• Внимательно слушать учителя и своих одноклассников.