Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Усовская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет (учебный курс): Русский язык

Класс: 3

Срок реализации программы: 2020 – 2021 учебный год

Количество часов: всего – 170  часов, в неделю - 5 часов

Ф.И.О. учителя, разработавшего программу:  Таскужанова  Гульсара Галимуратовна

с. Усово – 2020

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

• освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
• воспринимать речь учителя (одноклассников);
• развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения;
• адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;
• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
• осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт;
• формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
• учиться высказывать свои преположения;
• умение слушать и удерживать учебную задачу;
• сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• использовать в работе на уроке словари, памятки;
• учиться корректировать выполнение задания;
• давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;
• самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;
• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• различать способ деятельности и результат;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике:
• определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
• определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию;
• находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;
• наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
• определять круг своего незнания;
• отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
• планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;
• ставить и формулировать проблему;
• анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге;
• слушать и понимать других;
• высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
• понимать и принимать точку зрения другого;
• участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
• различать особенности диалогической и монологической речи;
• задавать вопросы, обращаться за помощью;
• осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;
• участвовать в коллективном диалоге;
• строить понятные высказывания.

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать;

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) второстепенные члены предложения;

• выделять, находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1,2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

• решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имён существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имён Существительных к 1, 2, 3-му склонению;

- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 - составлять план собственного и предложенного текстов;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

• применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после 1.4 в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и 1.4;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);

• склонять личные местоимения;

• различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

• находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

• самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

• разбирать по членам простое двусоставное  предложение;

• применять правило правописания соединительных  гласных о, е в сложных словах;

• применять правило правописания суффиксов  имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк,  ечк, инк, енк;

• применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

• писать подробные изложения;

• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА:

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения.

I. «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний;

II. «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока

III.«Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. 
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

соединительные гласные о, е в сложных словах;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)^[1];

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч)

Оставшиеся уроки -25ч. (резервные)  использую для уроков повторения, проведения контрольных работ, тестов,  проверочных работ, диктантов, а также для организации дополнительных уроков по темам, которые ученики усваивают недостаточно хорошо).

III.  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                         ПРИЛОЖЕНИЕ