Конспект урока по русскому языку на тему -Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Поурочный план урока по предмету «Русский язык» 4 класс, к учебнику В.Н. Канакиной, В.Г. Горецкого, Москва, «Просвещение»,2020год.

Тема урока: «Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.»

Цели урока: дать представление о видах связи однородных членов предложения; познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель поверяет готовность к уроку

II. Проверка домашнего задания

Упр. 36 (с. 28).

—  Назовите главные члены предложения.

-  Что вы можете сказать о выделенных словах? (Это однородные сказуемые.)

-  Объясните постановку знаков препинания в предложении.

Упр. 37(с. 29).

—  Как определить, что в предложении есть однородные члены? (Учащиеся разбирают предложения по цепочке, читают их с правильной интонацией.)

III. Актуализация знаний

—  Спишите, раскрывая скобки. (Задание на карточках или интерактивной доске)

(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья (с)лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, (по)кричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)сини (р моря в тёплые страны.

(Один ученик работает у доски. Проверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

-  Прочитайте второе предложение.

—  Назовите однородные члены предложения.

—  Что связывает их? (Союз и.)

—  Прочитайте четвёртое предложение.

—  Как связаны в этом предложении однородные члены? (С помощью интонации и союза и.)

-  Что вы можете сказать о знаках препинания в этих предложениях?

-  Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять, как связаны однородные члены предложения, познакомиться с правилами постановки знаков препинания при однородных членах предложения.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

—  Прочитайте сведения о языке на с. 30.

-  Как могут быть связаны между собой однородные члены предложения?

Упр. 39 (с. 30).    —  Прочитайте предложения.

-  Что вы заметили? (В каждом предложении есть однородные члены, где-то между ними ставится запятая, а где-то её нет.)

—  На какой вопрос нам надо ответить, наблюдая за однородными членами в этом предложении? (Когда между однородными членами предложения ставится запятая?)

-  Рассмотрите схемы, данные справа. Соотнесите каждое предложение со схемой.

-  Выполните письменные задания к упражнению.    (Проверка.)

—  Сделайте вывод: когда между однородными членами в предложении ставится запятая, а когда нет?

—  Проверьте себя. Прочитайте сведения о языке на с. 31.

Упр. 40 (с. 31).  —  Прочитайте.

—  Назовите однородные члены предложения.

—  Определите, какими членами предложения они являются. (Второстепенными членами

—  Как связаны между собой однородные члены? (С помощью только интонации перечисления связаны однородные члены диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку, а с помощью интонации перечисления и союза и связаны однородные члены картонку и собачонку.)

—  Где нужно поставить запятые в предложении?

—  Выполните письменное задание к упражнению.

—  Какая орфограмма встретилась в словах саквояж, багаж!

—  Объясните написание этих слов.

—  Запишите слово багаж в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

—  Объясните значение слова багаж с помощью толкового словаря.

—  Подберите к нему несколько однокоренные слов, запишите. (Багажник, багажное.)

—  Подчеркните во всех словах непроверяемые безударные гласные.

—  Выполните звуко -буквенный разбор слова багаж.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 42 (с. 32).        —  Прочитайте пословицы с интонацией перечисления.

—  Чем похожи предложения? (Все предложения с однородными сказуемыми, однородные члены объединяются интонацией перечисления и союзами.)

—  А чем отличаются эти предложения? (В них передаются разные мысли, союзы тоже разные.)

—  Понаблюдайте за постановкой запятой перед союзами а, но. (Перед этими союзами везде стоит запятая.)

—  Какое значение имеют союзы а, но! (Значение противопоставления действий.)

-  Как вы думаете, одинаковое ли значение имеют эти союзы? (Ответы детей.)

-  Чтобы точнее ответить на этот вопрос, попробуйте в предложениях союз а заменить союзом но, а союз но — союзом а. (Это можно сделать не во всех предложениях.)

-  Выполните письменные задания к упражнению.

-  Сделайте вывод о постановке запятой между однородными членами предложения, связанными союзами a но.

-  Проверьте себя. Прочитайте ниже сведения о языке.

Упр. 43 (с. 32).

VIII. Рефлексия Запись под диктовку

(Один ученик работает на откидной доске.)

1) Пенал упал на пол, но не раскрылся. 2) Девочки поиграли, а затем стали выполнять домашнее задание. 3) Учебники, тетради и пена содержи в порядке.

(Взаимопроверка.)

-  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

-  Какие задачи мы поставили в начале урока?

-  Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

Домашнее задание

Упр. 41 (с. 31).