Проект урока русского языка в 4 классе по теме "Сказуемое. Способ его определения. Две работы сказуемого.Подлежащее" (система Эльконина Давыдова)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

ПРОЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА № 1 ПО ТЕМЕ:

«Сказуемое. Способ его определения. Две «работы» сказуемого. Подлежащее.»

Цели:

• выделить члены предложения и определить тип связи между ними;
• формировать навык анализа синтаксических единиц на основе грамматической связи между словами;
• формировать контрольно-оценочный механизм в совместно-распределенной деятельности;
• развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе

Ход урока:

1. Создание ситуации успеха

На доске записаны синтаксические единицы:

• Задание: 1 вариант выписывает словосочетания, 2 вариант - предложения. (2 работают у доски)

ВЫПОЛНИВ ЗАДАНИЕ, ДЕТИ СВЕРЯЮТ ЕГО С ДОСКОЙ, ОБСУЖДАЮТ, ДОКАЗЫВАЮТ ПРАВИЛЬНОСТЬ

Вывод: - что такое словосочетание?

               - что такое предложение?

2. Определение совместной цели деятельности

• Какую работу в речи выполняет словосочетание?
• Из чего оно строится? (независимое + зависимое слово)
• Почему независимое и зависимое слова мы называем членами словосочетания? (выполняют разную работу)
• А у предложения могут быть слова, выполняющие разную работу, т.е. члены предложения?
• Вот это мы и попробуем выяснить сегодня на уроке.

3. Постановка практической задачи по нахождению членов предложения, конструирование понятия «грамматическая основа предложения»

На доске записаны предложения:

• Определите, что перед вами?
• Как вы узнали, что это разные грамматические формы, а не разные предложения? (Содержание одинаковое, оценка содержания говорящим – разная)
• Чем является оценка говорящим содержания для предложения? (Его грамматическим значением)
• Что помогло вам узнать о разной оценке говорящим содержания?
• Можем ли мы назвать глагол «пригревать» членом предложения? (Да, у него есть работа)
• Всегда ли грамматическое значение выражалось только с помощью глагола?
• Подчеркните этот член предложения (вместе со служебными словами) двумя чертами.

Вывод: член предложения, с помощью которого выражается его грамматическое значение, называется сказуемым (или предикатом от латинского «предикатум» - сказуемое)

• Докажите, что грамматические формы этого члена предложения зависят от другого члена предложения.

ОБСУЖДЕНИЕ В ПАРАХ В ТЕЧЕНИЕ 3′,

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО УТВЕРЖДЕНИЙ В ХОДЕ КОЛЛЕКТИВНОГО

УЧЕБНОГО ДИАЛОГА

• Подчеркните этот член предложения одной чертой.
• Какой связью они соединены?

Вывод: член предложения, от которого зависят грамматические формы сказуемого, называется подлежащим.

• Итак, какие два члена предложения мы выделили? (Подлежащее и сказуемое)
• Чем различается их работа?
• Как выдумаете, почему грамматическое значение предложения еще называют «предикативностью»?

ФИЗМИНУТКА

4. Упражнение в нахождении главных членов предложения

• Раз мы разобрались, какие члены бывают в предложении, давайте потренируемся находить их в предложениях.

ДЕТИ РАБОТАЮТ В ГРУППАХ.

КАЖДАЯ ГРУППА ПОЛУЧАЕТ КАРТОЧКУ С ЗАДАНИЕМ:

1 группа

        Быстро шелушат шишки крепкоклювые клесты.

2 группа  

        Соловьи ищут свою добычу в березовой роще.

3 группа    

        Ловко хватают мошек в воздухе ласточки.

4 группа        

РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКЕ,

ПРОВЕРЯЮТСЯ, ПРИ НАЛИЧИИ РАЗНОГЛАСИЙ – ВЫЯСНЯЮТСЯ ИХ ПРИЧИНЫ,

ОЦЕНИВАЕТСЯ РАБОТА КАЖДОЙ ГРУППЫ

5. Итог урока и домашнее задание

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• Может быть кто-нибудь сформулирует тему сегодняшнего урока (предмет открытия)?
• Как мы находили члены предложения?
• Всегда ли нам легко было это сделать?
• Значит, какую цель поставим для себя на следующий урок?

• А для тренировки  выполните, пожалуйста, дома упражнение № 243.