Конспект урока по русскому языку "Роль синонимов в русской речи" (УМК «Перспектива», 3 класс)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 07.11.2019 г.

                       ФИО учителя: Шатиллова Т.А.

Школа: № 140

                       ФИ студента: Квашнина Елизавета

Класс: 3м

                       ФИО методиста: Колотухина Яна Александровна

Кабинет: 103

Время занятия:

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

(мин.)

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Самоопределение к деятельности

1 мин

-Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Елизавета Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка

- Посмотрите на свои парты.  Готовы ли вы  начать урок? Всё на месте? Всё в порядке? Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили?

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

-Приветствуют учителя

-Проверяют готовность к уроку

Л: мотивация к учебной деятельности

2.

Актуализаций знаний и мотивация.

Словесный, беседа

4-5 мин

 - Ребята замените мои слова близкими по значению словами  с непроизносимыми согласным.

Показ слов на презентации.

Слайд 1.

СИЛЬНЫЙ – мощный

БОЛЬШОЙ – гигантский

ЗНАМЕНИТЫЙ – известный

ВЕСЁЛЫЙ – радостный

УМЕЛЫЙ – грамотный

-Отвечают на вопросы

- Работают с словами.

П: извлечение необходимой информации из  слов.

К: аргументация своего мнения и позиции, строить речевые высказывания в устной форме.

3.

Постановка учебной задачи.

Словесный, беседа

4-5 мин

Постановка цели и темы урока

- Ребята у меня на презентации два текста. Прочитайте их. Слайд 2.

1 текст: Во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

2 текст: Во дворе слышны весёлые крики ребят. Дети строят ледяную горку. Малыши сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

- Какой текст вам понравился? Почему? Выпишите слова, которыми отличаются эти два текста.

Проверяем слова, слайд 3.

Как можно назвать эти слова? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Слайд 4.

Сформулируйте тему урока и цель.

- Слушают учителя, смотрят текс

- Отвечают на вопросы.

- Экспериментируют и выписывают слова.

- Изучать синонимы в речи.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Р.: саморегуляция

Р.: целеполагание

4.

«Открытие» нового материала

1.Словесный,

Беседа

2.Работа по учебнику

7-8 мин

Работа по теме

Словарная работа.

- Будьте внимательны

Попробуйте узнать животных по описанию, в этом нам помогут синонимы:

Слайд 5.

Трусливый, боязливый, несмелый…(заяц)

Хитрая, лукавая, плутоватая…(лисица)

Неуклюжий, неловкий, косолапый…(медведь)

Боевой, задиристый, воинственный (петух)

Болтает, стрекочет, трещит (сорока)

- Что вы скажете о словах-синонимах?

Работа по учебнику:

Стр. 73

- Что говорит профессор?

- Прочитайте узелки на память.

- В русском языке существует словарь синонимом.

- Упр. 113 с. 73

- Можно ли в учебнике по предмету «Окружающий мир» или в научной энциклопедии встретить такие названия зверей, как Патрикеевна, Косой?

- Где допустимо употребление этих слов?

- Вспомним знакомые вам сказки.

- Кто из сказочных героев, о которых мы уже говорили на уроке часто обманывает?

- Прочитайте предложения:

Слайд 6.

1. Косой спрятался от волка.

2.Косой дождь стучит в окно.

3.Крестьянин косой косит траву.

В каком из предложений слово «косой» будет синонимом к слову заяц?

- Вывод: слово можно понять только ….

- Замените заяц испугался фразеологическим оборотом (у зайца сердце в пятки ушло)

- Слушают информацию

- Отвечают на вопросы

- Читаю профессора, узелки памяти.

П.: выделение необходимой информации

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Физкультурная минутка

1 мин

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

-Повторение движений за учителем

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

5.

Первичное закрепление.

Практический.

 Упр. 116, стр. 74

Найдите в предложениях слова-синонимы.

- Каким словарем воспользуемся для проверки?

- учитель показывает словарь синонимов

- У вас ребята есть в учебнике словарик синонимов, обратимся к нему.

- Прочитайте. Спишите.

Выполнение упражнений.

Работа в паре

- ум, разумом, рассудка

- Сейчас вам очень пригодится ум, рассудок.

Работа по учебнику. Упр. 115.

- Запишите слова по группам

- Проверка у доски

-Слушают слова, отвечают.

-Выполняют упражнения, работают в парах.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

6.

Включение в систему знаний, повторение.

Практический, упражнение

7-8 мин

 Работа в группах.

Слайд 7

- К данным словам подберите синонимы:

воин

отец

большой

бежит

- Записывают слова, работают в группах.

П: извлечение необходимой информации из текста.

К: строить речевые высказывания в устной форме

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

Дом.задание

1 мин

Слайд8.

Домашнее задание: стр.74, упр.114

-Записывают

Р: осуществление итогового контроля;

8.

Рефлексия деятельности

2-3 мин

- Ребята для чего служит суффикс?

- Какие суффиксы вы запомнили? Какой оттенок значиния они придают словам?

Оцените свою работу на уроке.

«!» - я собой доволен.

«+» выполнял задания с небольшим затруднением.

Спасибо за урок.

До свидания!

-…

-…

-…

-Берут карандаши

-Оценивают свою работу

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л: самооценка; адекватное понимание причин успеха