Технологическая карта урока рус.яз 2 класс "Глагол, как часть речи"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Действия

используемый материал (слайды, стр. учебника и т.п.)

Задания для учащихся

См Конструктор УЗ

Форма работы и контроля^[1] 

Формируемые УУД^[2] 

1

Организационно-мотивационный.

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Самоопределение к деятельности – 2 мин.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Создание положительного настроя.

Чистописание. (слайд 3)

Актуализация знаний.

Цель:

проверить знания по темам: «имя существительное»; «имя прилагательное», скорректировать свои знания при необходимости

Актуализация знаний

1.Учитель организует работу со словами  по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное»  

(К.рабль, вет.р,  в.сточный,  сев.рный, прич.лить.)

Предлагает Задание № 1.(ВПР рус.яз. 4 класс 14 задание)

Предлагает Задание № 2

.

3. Предлагает Задание № 3.

4.Предлагает  Задание № 4.

Предлагает остальным ученикам дополнить, исправить и сформулировать более точно или корректно (по необходимости).

5.. Предлагает найти лишнее слово, среди этих же слов, написанных на слайде. (ВПР Окружающий мир 4 клас задание №8)

Презентация слайд № 5

Задание №1Выпишите только слова , относящиеся к имени прилагательному.

Задание №2  Произнесите записанные  словарные слова орфоэпически и орфографически, если требуется корректируют.

Произнесите остальные слова  орфоепически и орфографически.

Задание №3 Обьясните выбор записанных слов и обобщите знания об имени прилагательном.

Задание №4 Обьясните почему не записали слова ветер и корабль? Дайте характеристику имени существительного.

Задание №4 Обобщите свои знания об имени существительном и имени прилагательном.

Задание №5. Прочитайте слова еще раз. Найдите слово, которое не является ни именем прилагательным, ни именем существительным.

Ф

Познавательные:

осознание познавательной задачи;

решение

орфографических задач;

отработать навык определения типа орфограммы.

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

контролировать свои действия, вносить коррективы.

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Целеполагание.

Цель: создать условие для определения новой темы, цели и задач урока; познакомить с новой частью речи «глагол»;

развить познавательные потребности:

организовать поиск новых знаний, повысить эффективность образовательного процесса.

ПРЕДЪЯВЛЯЕТ ЗАДАНИЕ:

Приготовьте памятку «Части речи» и  помощью  полученных знаний  опираясь на определения в учебнике заполните третий пункт «Глагол»

Организует диалог о том, какая цель урока

Предлагает прочитать разделы в «Памятке» для заполнения .

Задание 1.  Ответьте на поставленные вопросы:

- Почему не записали слово «причалить»?(не относится по характерным признакам ни к одной из изученных частей речи)

-Предположите,какой частью речи оно является?

Попробуйте дать определение.

Сформулируйте тему урока.

Попробуйте определить цель урока и сформулировать задачи, для ее достижения.

 Почитайте и сравните предполагаемую тему с темой, данной в учебнике на стр.68

-Прочитайте, какие разделы в памятке вы должны заполнить

И

Регулятивные: отработать умения определять и формулировать тему и цели деятельности на уроке с помощью учителя.

2

Учебно-познавательная деятельность – 30 мин

Изучение нового материала.

Цель:

создать условие для нахождение глаголов по его признакам.

Совершенствовать лексические умения и навыки в работе над составлением предложений.

Организует работу по составлению предложений  и выбору глаголов в предложениях. ВПР по русскому языку  класс,задание 14

Организует работу для заполнения в памятке разделов  «Примеры глагола» и

 «Что обозначает глагол?»»

Слайд

Рассмотрите рисунки.

Устно составьте предложения по картинке.

  Найдите в прослушанных вами предложениях и запишите глаголы в той форме, в которой они стоят в предложении.

Ф

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

 Отработать умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Коммуникативные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Стр.68 учебник

Разбейтесь на группы по 4-5 человек для дальнейшей работы.

Представим, что вы юные учёные и попробуйте дать определение глаголу.

 Заполните пропуски на карточке:

(Глагол – это _______ речи, которая обознпчает______________________________)

Передайте карточки для проверки другой группе.

---Запишите 5  глаголов в памятку в раздел «Примеры глагола»

-Прочитайте определение в учебнике на стр.68 и сравните его с  определением на карточке, исправьте если это требуется и верните обратно, сверив свой результат.

Г

Познавательные: выявлять сущность, особенности  объектов; на основе анализа объектов делать выводы.

Проводит физкультминутку.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните

Всё в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

Выполняйте движения по тексту под руководством учителя.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Упражнения на применение новой информации

Цель: организовать работу над заданиями по усвоению первоначальных знаний

Организует работу по диагностике достижения планируемых результатов и выявлению, кому необходима помощь в решении поставленных задач.

Организует проверку и оценку.

Создает условия для заполнения в памятке раздела «На какие вопросы отвечает?»

Упр 4 на стр 34 «Русский язык с увлечением»

№118 учебник

Выполните самостоятельно Упр 4 на стр 34 «Русский язык с увлечением»

(Прочитайте стихотворение, найдите и  подчеркните  только глаголы).(слова, обозначающие действия предмета)

(ВПР по русскому языку 14)

 Сверьте слова на экране с вашими вариантами, исправьте ошибки , посчитайте количество верных ответов и с помощью таблицы оцените свою работу

Прочитайте отрывок в учебнике №118

 Определите, действия животных.

-Устно поставьте вопросы к глаголам

(ВПР Окружающий мир 4 класс  №7)

И

Познавательные:

учиться

выполнять задание на основе слайда;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные;

Сравнивать свои результаты с предложенными, находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные;

отрабатывать умения работы в группе

3

Интеллектуально-преобразовательная деятельность-10 мин.

Применение новых знаний для решения учебно-практических задач.

Цель: развивать умения   применять новые знания на практике.

Организует работу по заполнению раздела «Глагол» в памятке «Части речи».

Слайд

-Заполните самостоятельно в памятке «Части речи» раздел «Глагол».

  (Что обозначает? «На какие вопросы отвечает? Приведите примеры)

И

Познавательные:

умение выделять главное, самостоятельно работать с информацией.

Регулятивные:

контроль деятельности по результатам выполнения задания.

4

Рефлексивная деятельность – 3 мин.

Рефлексия.

Цель: организовать работу по анализу работы на уроке

Организует работу по анализу работы на уроке.

Предлагает оценить свою работу с помощью метода «Анкета »

зачитывая вопроосы и игры «Сигнальщики»

Слайд 19

Слайд 20

Ответьте на вопросы анкеты. Зачитывают.

Оцените свою работу на уроке и работу вашей группы.

Г

Регулятивные:

анализировать собственную работу.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Информация о домашнем задании

Цель: проинформировать учащихся  о домашнем задании.

Подведение итогов.

Цель: соотнести поставленную цель с результатом.

Предлагает ответить на вопрос: Достигли ли мы поставленной цели?

Предлагает рассмотреть домашнее задание на  

стр.71 упр.122

(слайд 19)

Слайд 21

Ответьте на вопрос: Достигли ли поставленной цели?

 Определите степень достижения цели

Рассмотрите и задайте уточняющие вопросы.

Ф

Познавательные:

умение выделять главное, самостоятельно работать с информацией.

Регулятивные:

анализировать собственную работу.