ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ И УПОТРЕБЛЕНИЕ ЕГО В РЕЧИ
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема

Глагол как часть речи и употребление его в речи

Педагогические цели

Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию
из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения;
соотносят с известными понятиями.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают?

Образовательные
ресурсы

Схема «Глагол»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

    Папа мальчику привёз

Пистолет и паровоз.

Паровоз-пыхтит!

Писталет-палит!

Какой звук повторяется?

-Сегодня будем писать букву П п Пп

Списывают с образца

Вырабатывают калли-графический почерк

Письмо

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя

Знакомит с темой и целями

урока

-Прочитайте слова на доске и подумайте, какое слово лишнее

пишет

думает

отвечает

ученик

-Почему?

-Над какими словами будем работать на уроке?

-

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Развитие речи. Работа с рисунками (упр. 116).

Глагол (учебник, с. 68)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
творческий,
практический.

Работа с рисун-
ками, чтение,
беседа, письмо

– Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы к ним.с.68 №116

- Назовите, что делает мальчик. (моет, поливает, стирает, читает)

-На какой вопрос они отвечают (отвечают на вопрос "что делает?".)

-составьте предложение с любым из слов и запишите его в тетрадь.

Прочитайте правило и сделайте вывод.

– Составьте предложение
по рисунку, запишите его. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета.

Знакомит с правилом

Рассматривают рисун-ки, отвечают на вопросы. Составляют предложение, находят в нем глагол. Читают и запоминают правило

Составляют рассказ
по рисункам и вопросам к ним. Распознают слова, обозначающие действия предметов. Извлекают необходимую информацию
из правила

Беседа по вопросам, письмо

1

2

3

4

5

6

2. Развитие речи. Домашние обязанности (упр. 117)

Индивидуальная.

Словесный,
творческий.

Рассказ

– Составьте рассказ о своих
домашних обязанностях

Составляют рассказ

о своих домашних
обязанностях

Развивают свою речь, учатся говорить,
рассказывают

Устный
рассказ

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

- Что мы выполняли во время физкультминутки? (действия)

-Как называются слова, которые обозначают действие предмета? (глаголы)

Выполняют движения по тексту под руко-

водством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

3.Подбор слов, называющих действия предметов. 

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте.Сейчас зима, а на дворе самый лютый месяц зимы – февраль. На доске записано стихотворение С. Маршака.

- Можно ли сразу прочитать стихотворение? (Нет)

- Почему? (Не хватает слов)

_______ ветры в феврале
_______ в трубах громко.
Змейкой _________ по земле
Лёгкая позёмка.

Читают. Записывают правило. Отвечают

на вопросы

Распознают глаголы среди других частей речи, классифицируют глаголы по вопросам

Беседа по вопросам, письмо

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Глаголы
(упр. 118)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический.
Беседа, письмо

–-Назовите сказку, кто её написал?

-Запишите правильно.

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопросы что делают? (крякают, квакают, хрюкают)

-Прочитайте слова , которые отвечают на вопрос что сделали? (зажужжали, заржали, зачирикали)

Отвечают на вопрос. Записывают глаголы. Придумывают предложение

Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицируют
глаголы по вопросам

Беседа по вопросам, письмо

2. Работа в группах

Индивидуальная.

Практический.

Упражнение

Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение

Задание. Вам надо в группе обсудить, какими действиями можно показать движения данных спортсменов, а мы потом попытаемся угадать, какой вид спорта вы представляли и какие действия выполняли.

Карточки.

1 группа. Фигуристы. (рисунок)

           2 группа. Лыжники. (рисунок)

3 группа. Хоккеисты. (рисунок)

4 группа. Саночники. (рисунок)

После обсуждения дети угадывают вид спорта и говорят слова, называющие действия предметов.

Выполняют упраж-
нение

Соотносят глаголы
и вопросы к ним.

Составляют пред-
ложение

Упражнение

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

–Закончите предложения:
•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…- Что нового узнали  на уроке?

- На какие вопросы  отвечают глаголы?

- Какое задание было наиболее интересным?

Оценки учителя.

Спасибо! Молодцы!

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее
задание.

с.68 правило наизусть, с.69 №119

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответству-

ющие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития