Рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

РАССМОТРЕНА

ШМО учителей

протокол №

от «____» ______2020  г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом №           от        «___»________________2020 г

Директор МБОУ СОШ № 2

/                    /

№ п/п

Название раздела (главы)

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

(основные изучаемые вопросы)

1

Добукварный период

9

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

 Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на  слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в слове отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, у, ы, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

2

Букварный (основной) период

70

Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.

 Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

 Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.

 Знакомство с правилами гигиены чтения.

Умение читать слова орфографически и орфоэпически.

Обучение письму.

 Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

 Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших и маленьких букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами  рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукового анализа. Списывание слов и предложений с образцов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений. Выработка умения писать большую букву в именах людей, кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Знакомство с правилами гигиены письма.

Развитие устной речи

 Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звуко-слоговой структуре. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

 Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

 Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

 Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа, составление по картинке или серии картинок текста, рассказов о простых случаях  из собственной жизни.

Заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок

 Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

3

Послебукварный период

16

Письмо. Чтение. Развитие  речи

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Чтение  небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К Чуковского, С Маршака, В. Осеевой, С Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

4

Русский язык

50

Практическое применение правил о правописании жи-ши, чу-щу, ча-ща, о большой букве, о написании предложений,  о переносе слов, о постановке ударения.

 Речь и её значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значении. Составление предложений на определённую тему.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из этих слов. Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.

Закрепление гигиенических навыков письма.

Итого

136

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное.

Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных

Местоимение.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол.

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Числительное.

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Наречия

Значение и употребление в речи.

Предлог

Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз

Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица.

Частица не, её значение.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. 'Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. 

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение

 Общее представление. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация.

Развитие речи.

Текст

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•   сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•   сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

•   перенос слов;

•   прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•   проверяемые безударные гласные в корне слова;

•   парные звонкие и глухие согласные в корне слова; т   непроизносимые согласные;

•   непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

•   гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•   разделительные ъ и ь;

•   мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

•   соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход);

•   е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•   безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•   безударные падежные окончания имён прилагательных;

•   раздельное написание предлогов с именами существительными;

•   раздельное написание предлогов с личными местоимениями; в  раздельное написание частицы не с глаголами;

•   мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

•   мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•   безударные личные окончания глаголов;

•   раздельное написание предлогов с другими словами;

•   знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

•   знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•   запятая при обращении в предложениях;

•   запятая между частями в сложном предложении.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

9

4

Слова, слова, слова

17

5

Звуки и буквы

31

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

25

7

Части речи

41

8

Повторение

10

Итого:

136 часов

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

11

3

Слово в языке и речи

18

4

Состав слова

14

5

Правописание частей слова

23

6

Части речи

61

7

Повторение

7

Итого:

136 часов

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Повторение

10

2

Предложение

6

3

Слово в языке и речи

19

4

Имя существительное

41

5

Имя прилагательное

31

6

Местоимение

9

7

Глагол

32

8

Повторение

18

Итого:

136 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

Язык и речь – 2 часа

1

Наша речь. Виды речи.

1

2

Наш язык.

1

Текст. Предложение. Словосочетание. – 14 часов

3,4

Текст. Типы текстов

2

5

Предложение.

1

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

7

Виды предложений по интонации.

1

8

Предложения с обращением

9

Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова « Золотая осень».

1

10, 11

Главные и второстепенные члены предложения.

2

12, 13

Простое  и сложное предложения.

2

14, 15

Словосочетание.

2

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Слово в языке и в речи (15часов)

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

18

Синонимы и антонимы.

1

19

Омонимы.

1

20

Слово и словосочетание.

1

21

Фразеологизмы

1

22

Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

23

Части речи. Имя существительное.

1

24

Имя прилагательное.

1

25

Глагол. Местоимение.

1

26

Что такое имя числительное?

1

27

Однокоренные слова.

1

28

Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки.

1

29

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1

30

Обобщение и закрепление изученного материала. Словарный диктант.

1

31

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

Состав слова (9 часов)

32

Что такое корень слова? Как найти корень в слове?

1

33

Сложные слова.

1

34

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

35

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Значения приставок.

1

36

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? 

1

37

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».

1

38

Значения суффиксов. Что такое основа слова?

39

Обобщение знаний о составе слова.

1

40

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Правописание частей слова(24часов)

1

41

Анализ контрольного диктанта. В каких значимых частях слова есть орфограммы?

42,43,44,45

Правописание слов с безударными гласными в корне.  

4

46, 47,48,49

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

4

50, 51,52,53

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

4

54

Контрольное списывание.

1

55

Подробное  изложение повествовательного текста с языковым анализом текста.

1

56

Правописание слов с удвоенными согласными

1

57,58

Правописание суффиксов и приставок.

2

59,60,61

Правописание приставок и предлогов.

3

62

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

63

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

1

64

Контрольный диктант по теме «правописание частей слов»

1

Части речи (60 часов)

65

Работа над ошибками. Части речи.

1

Имя существительное (22 часов)

66

Имя существительное и его роль в речи.

1

67

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

68

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

69

Подробное  изложение по плану.

1

70

Число имён существительных.

1

71,72

Род имён существительных.

2

73,74,75

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

3

76

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

77

Склонение имен существительных.

1

78

Падеж имен существительных.

1

79

Именительный падеж.

1

80

Родительный падеж.

1

81

Дательный падеж.

1

82

Винительный падеж.

1

83

Творительный падеж.

1

84

Предложный падеж. Словарный

1

85

Все падежи .Морфологический разбор имени существительного.

1

86

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1

87

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Имя прилагательное (13 часов)

88

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

89,90

Роль прилагательных в тексте.

2

91

Художественное и научное описания. Использование имен прилагательных в тексте –описании.

1

92

Род имён прилагательных.

1

93,94

Изменение имён прилагательных по родам.

2

95 

Число имён прилагательных

1

96,97

Изменение имён прилагательных по падежам

2

98

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

99

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

100

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Местоимение (6 часов)

1

101,102,

Личные местоимения.

2

103

Изменение местоимений по родам.

1

104,105

Морфологический разбор местоимений

2

106

Сочинение. Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Глагол( 18 час)

107

Значение и употребление глаголов в речи.

1

108,109

Неопределённая форма глаголов.

2

110

Число глаголов.

1

111

Времена глаголов.

1

112

Времена глаголов. Второе лицо.

1

113,114

Изменение глаголов по временам.

2

115

Подробное  изложение повествовательного текста.

1

116,117

Род глаголов в прошедшем времени

2

118,119

Правописание частицы не с глаголами.

2

120,121,122

Обобщение знаний. Морфологический разбор глагола.

3

123

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

124

Контрольное списывание.

1

Повторение( 12 часов)

125,126 

Обобщение изученного о слове, предложении

2

127,128

Части речи.

2

129

Правописание парных согласных.

1

130

Правописание предлогов и приставок.

1

131

Правописание безударных гласных.

1

132

Итоговый контрольный диктант.

1

133

Контрольное  изложение.

1

134

Правописание значимых частей слова

1

135

Правописание значимых частей слова

1

136

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1

Итого: 136 часов.