Технологическая карта урока" Строчная буква ч"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать строчную буквк ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения

Личностные
результаты

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная буква ч, звук [ч’], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Разгадывание
загадок

– Разгадаем загадки и узнаем, с какой буквой мы сегодня познакомимся:

1) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

    Больше греться не хочу,

    Крышка громко зазвенела:

    «Пейте чай, вода вскипела». (Чайник.)

2) Мы, когда идем, стоим,

    А стоять умеем лежа,

    Даже если убежим,

    Мы не двигаемся тоже. (Часы.)

3) Кто на свете ходит

    В каменной рубахе?

    В каменной рубахе

    Ходят... (черепахи).

– На какую букву начинаются слова-отгадки?

Внимательно слу-
шают, отгадывают
загадки.

– На букву ч

Под руководст-
вом учителя формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Дерево».

У красы-березки

Платье серебрится,

У красы-березки

Зелены косицы.

Со двора к березке

Выскочили козы,

Стали грызть березку,

А березка в слезы.

                    П. Воронько

Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями рук и пальцами

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Анализ начертания строчной буквы ч. Написание строчной бук-вы ч
в «Прописи 3»
(с. 27)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой
на показ,

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ч. А на что она похожа?

Да, вы правильно решили:

Ч мы пишем, как четыре,

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

                            В. Степанов

– Из каких элементов состоит ч? Сравните ее
с печатной буквой.

Показ и объяснение учителем написания
буквы ч.

Рассматривают строчную букву ч, ее эле-
менты. Отвечают
на вопросы.

Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы ч, сравнивают с печатной буквой; выделяют
элементы строчной буквы, верно их называют,

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной
буквы ч

1

2

3

4

5

6

беседа,
письмо

– Выполните письмо буквы в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

– Напишите букву ч. Обведите узор.

– Выполните письмо слов час, часы

Выполняют письмо
в воздухе, в прописи.

Пишут по пунктирным линиям. Обводят узор.

выполняют
письмо

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Нет, не ветер, чудо-ветер,

И не лес шумит вокруг,

Это просто переменка

Для усталых наших рук.

Каждый пальчик поплясал

И с себя усталость снял

Круговое движение руками вправо-влево.

Руки вверх, махи вправо-влево.

Согнуть расслабленно в стороны, потряхивая кистями.

Перебрать поочередно пальчиками. Руки рас-
слабленно опустить вниз

Осуществляют
профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

4. Работа с предложениями

(с. 23)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Прочитайте и запишите предложения:

На стене часы настенные.

На руке часы наручные.

– Как оформляются предложения на письме?

Записывают предло-
жения, отвечают
на вопросы

Правильно оформляют предложения на письме

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, чтение, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква ч довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?

– Из каких элементов состоит буква ч?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умения писать строчную букву ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; пишут сочетания ча, чу

Личностные
результаты

Формируют границы собственного знания и «незнания»

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоение способов решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная  буква ч, звук [ч’], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, практический. Игра

– Сегодня мы продолжаем знакомство со строчной буквой ч и поиграем со ступеньками слов.

– Вставьте букву в свободную клетку. Прочитайте слово

Внимательно слушают, вставляют буквы, отвечают на вопросы.

– Час, часы, чашка,
чайник

Принимают учебную задачу. Образовывают новые слова прибавлением буквы к имеющемуся слову

Игра

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, словесный. Упражнение для

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

Висит калач,

Укусить нельзя,

И пройти нельзя

Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы
переплетены. Дети
перебирают ими

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

1. Пальчиковая гимнастика

развития
мелкой
моторики

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

3. Письмо строчной буквы ч. Правописание ча, чу в «Прописи 3»
(с. 28)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Обведите элементы буквы ч.

– Напишите слоги ча, чу.

– Что вы заметили в произношении и написании слогов?

Записывают слоги
с буквой ч.

– В сочетании ча пишется а, в сочетании
чу пишется у

Выполняют письмо по образцу. Объясняют правописание чу, ча

Индивидуальный. Правильное написание элементов
и строчной
буквы ч

4. Слого-звуковой анализ слов

Фронтальная, индивидуальная. Анализ,
письмо

– Выполните слого-звуковой анализ слов туча, учу, запишите слова в прописи

Проводят слого-звуковой анализ слов. Пишут слова

Проводят слого-звуковой анализ слов. Комменти-
руют правописание слов

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная.

Цапля ходит по воде

И мечтает о еде.

Ноги выше поднимай,

Ты, как цапля, не зевай!

Рывком поднять ногу, согнутую в колене,
как можно, выше, потом другую.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

1

2

3

4

5

6

Практи-
ческий

Чтоб поймать еду в водице,

Надо цапле наклониться.

Ну-ка тоже наклонись,

До носочка дотянись

Наклониться и достать правой рукой
левую ступню, потом левой рукой правую ступню

5. Запись предложений
(с. 28)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо,
беседа

– Прочитайте и запишите предложения:

Я учу уроки.

Они учат уроки.

– Как оформляются предложения на письме?

– Спишите предложения с печатного шрифта:

Ученику удача

Читают, пишут предложения, отвечают

на вопросы

Правильно оформляют предложения на письме, списывают с печатного текста

Индивидуальный. Письмо

6. Разгадывание ребуса (с. 28)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический

– Райгадайте ребус и выполните слого-звуковой анализ слова.

– Вставьте пропущенные буквы в словах:

т…чка,   т…чка

– Чудо.

– Точка, тучка

Выполняют
письмо и слого-звуковой анализ слова. Вставляют пропущенные буквы по смыслу

Парный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква ч довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]; обводят элементы буквы Ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Основное содержание темы, понятия
и термины

Заглавная буква Ч, звук [ч’], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Филин».

Днем спит,

Ночью летает,

Прохожих пугает

Руки сжаты в кулачки. Большие пальчики вверх (ушки), указательные пальцы – вместе и вперед:
они образуют клюв
филина

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упраж-
нения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

1

2

3

4

5

6

3. Анализ начертания и написание за-главной буквы Ч
в «Прописи 3»
(с. 29)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

– Обведите по контуру элементы буквы.

– Напишите букву Ч по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите заглавную букву Ч в прописи.

– Напишите слоги: Ча, Чу, Чи.

– Напишите имя Чук, выполните слого-
звуковой анализ слова.

– Рассмотрите схему слова.

– Сколько слогов в слове?

– Сколько букв в слове?

– Сколько звуков в слове?

Обводят по контуру элементы букв. Рассматривают прописную букву Ч, пропи-
сывают элементы буквы, букву Ч и слова, проводят слого-звуковой анализ.

– Один.

– Три буквы.

– Три звука

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут букву Ч

в соответствии
с образцом

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Ч

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Две сороки-белобоки

Дружно делали уроки.

И писали, и считали,

И от этого устали.

Встали по порядку,

Сделали зарядку.

Крылья расправляли,

По комнате летали.

Два хлопка перед
собой, два хлопка
о колени. Повторить 2 раза.

Сжимание и разжимание пальцев в кулак.
Повторить 2 раза.

Потряхивание
кистями рук.

Встать из-за парт
в проход.

Руки вверх – потянуться, руки вниз.

Повороты направо-
налево, руки в сто-
роны.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Правильное выполнение упраж-
нения

1

2

3

4

5

6

Приседали столько раз,

Сколько пальчиков у нас.

Головою повертели,

Снова за уроки сели.

Приседания – 5 раз.

Повороты головы
направо-налево.

Сесть за парту

4. Работа

с предложениями

(с. 29)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Прочитайте и напишите предложение:

О Чуке и Геке написана книга.

– Спишите с печатного шрифта:

Мала пчела, да и та работает.

– Прочитайте предложение. Какой шрифт использован?

Читают, пишут пред-
ложения. Отвечают
на вопросы

Выполняют письмо  по образцу. Списывают правильно с печатного шрифта

Индивидуальный. Письмо, чтение

III. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква Ч довольна вашей работой. А вы?

– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы