Урок "Формы времени глагола"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

       Формируемые

        УУД

Мотивация к учебной деятельности

-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.

- Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями !

  Пишем в тетрадях: 28 ноября. Классная работа.

- У нас с вами есть определенное правило, по которому работаем:

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.

Регулятивные УУД:

формирование

способности  к организации  своей

деятельности

Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

Постановка учебной задачи, определение темы урока

-  Как вы думаете, с какой частью речи будет связана наша тема?

- Верно, тема урока будет связана с такой частью речи как глагол.

-  А какая именно тема вы узнаете, выполнив следующее задание.

- А сейчас предлагаю вам поработать в парах.

(учащиеся получают карточки с заданиями)

Сравните две формы будущего времени глагола ЧИТАТЬ и ПРОЧИТАТЬ

- Чем они отличаются по способу своего образования?

 -  Как можно назвать глаголы, состоящие из двух слов и из одного слова? (Может быть, сложные и простые глаголы.)

- Проверьте свои предположения с помощью учебника  стр. 181

В русском языке есть две формы будущего времени, отличающиеся по способу образования.

Одна из них образуется с помощью личных окончаний и называется будущее простое.

Другая образуется с помощью вспомогательного глагола буду и называется будущее сложное.

-  Как вы думаете,  чему посвящён наш урок?

(Возможно, мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени)

- Чему должны научиться на уроке?
(Научиться определять форму глагола, а так же образовывать от  глаголов простую и сложную формы будущего времени).

 -  От чего же зависит форма глаголов будущего времени?

Перед нами ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

У каких же глаголов форма будущего времени является простой, а у каких сложной?

Коммуникативные

УУД: 

умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой  речи

Познавательные УУД:

 моделирование

выдвижение

гипотезы,  поиск

решения проблемы

Поиск решения проблемы.

Работа в

парах

- Давайте вместе будем рассуждать. Что вы предлагаете?

(Уч-ся затрудняются с ответом).

-  Может поставить другие глаголы в будущее время и это прояснит ситуацию?

На доске:  играть, поиграть, дружить, подружиться, прыгать, попрыгать.

- Что вы можете сказать о глаголах, записанных на доске?

- На какие группы можно их разделить? Докажите.

( Эти глаголы стоят  в начальной форме, так как отвечают на вопросы что делать? что сделать? В первую группу отнесём глаголы, отвечающие на вопрос   что делать?  во вторую – что сделать?)

-  Предлагаю эту работу выполнить в группе. Пусть каждая группа выберет себе по 2 глагола и поставит их в будущее время.  Постарайтесь записать все варианты. Предлагаю для удобства записывать глаголы  в таблице.

1 группа

я       буду играть        поиграю
ты    будешь играть    поиграешь
он    будет играть       поиграет
мы   будем играть      поиграем
вы    будете играть     поиграете
они  будут играть       поиграют

2 группа

я       буду дружить        подружусь
ты    будешь дружить    подружишься
он    будет дружить       подружится
мы   будем дружить      подружимся
вы    будете дружить     подружитесь
они  будут дружить       подружатся

3 группа

я       буду прыгать         попрыгаю
ты    будешь прыгать     попрыгаешь
он    будет прыгать        попрыгает
мы   будем прыгать       попрыгаем
вы    будете прыгать      попрыгаете
они  будут прыгать        попрыгают

- Что заметили?

-  Кто из вас попробует сделать вывод?

( От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? образуется сложная форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что буду делать? и другие.

От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что сделаю? и другие).

Дополните  вывод.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют  __________________  форму будущего времени.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют  __________________  форму будущего времени.

- Молодцы! Что можно сказать о простой форме будущего времени глагола? (Все глаголы с приставками.)

- Выделите приставки у глаголов будущего простого времени.

-   А как образуются глаголы будущего сложного времени?

-  Изменяется первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.

-  Ребята, как можно назвать первый глагол - быть, который изменяется? (Раз он помогает в образовании глаголов будущего сложного времени, то может, его называют помощником?!

- В русском языке его назвали вспомогательным.

- Поднимите руку те ребята, которые не допустили ошибок.

- Молодцы! Оцените свою работу

Коммуникативные

УУД:

инициативное

сотрудничество  в

поиске  и  выборе

информации

Регулятивные  УУД:

умение  адекватно

оценивать  свою

деятельность  и

деятельность  своих товарищей

Познавательные УУД:

осмысление  понятий связанных  с  данной темой,  работа  с информацией, анализ, выбор

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Физминутка

Я буду называть глаголы. Если вы услышите глагол будущего времени, то хлопните в ладоши:

Зазвонил, буду читать, играет, дружит, попрыгаю, разработаю, ходят, побегаю, помогал, приеду, увижу.

2 вариант

– Я назову вам глаголы, если это:

– глагол настоящего времени – присядьте;

– глагол прошедшего времени – повернитесь назад;

– глагол будущего времени – ходьба на месте.

(ходил, красит, польет, водит, наступит, говорил, прыгал, пел, рисует, запоют, живет, зазеленеет, цветет).

Личностные УУД:

умение применять

правила охраны своего

здоровья

Применение нового знания

Развивать умение находить в тексте  глаголы. На какие вопросы они отвечают?

Как хорошо летом! Можно плавать, нырять, загорать, собирать цветы и ягоды.

А осенью можно любоваться чудесным листопадом и вспоминать ушедшее лето.

Зимой так замечательно лететь с горы на санках, мчать на лыжах по лесу, играть в снежки!

Но лучше всего встречать долгожданную весну и мечтать о лете…

Регулятивные  УУД:

умение  адекватно

оценивать  свою

деятельность  и

деятельность  своих товарищей

Познавательные УУД:

осуществлять анализ учебного материала

Образуйте  от первых трёх глаголов из предыдущего упражнения

плавать, нырять, загорать

все возможные формы времени. Запишите.

Плавать, плавает, плавал, будет плавать.

Нырять, ныряет, нырял, будет нырять.

Загорать, загорает, загорал, будет загорать.

Запишите глаголы

плыть, нырнуть, загореть

и образуйте от них все возможные формы времени. Запишите их.

Плыть, плыл, плывёт.

Нырнуть, нырнул, нырнёт.

Загореть, загорел, загорит.

Регулятивные  УУД:

умение  адекватно

оценивать  свою

деятельность  и

деятельность  своих товарищей

Познавательные УУД:

осуществлять анализ учебного материала

Сформулируйте основной вопрос урока.

Почему у глаголов может быть разное количество форм времени?

Открытие нового знания

Вывод.  У некоторых глаголов могут отсутствовать формы настоящего времени. Это зависит от того, на какой вопрос отвечает глагол: что делать? Или  что сделать?

Если вопрос что сделать?, то настоящего времени у глагола нет.

Почему же у разных глаголов разное количество форм времени?

Оказывается, это связано с особым грамматическим значением этих глаголов, о котором вы узнаете в старших классах.

Познавательные

УУД:

моделирование

логической цепи

рассуждений,

доказательство,

выдвижение гипотез и

обоснование.

Коммуникативные

УУД:

инициативное

сотрудничество в

поиске и выборе

информации.

Регулятивные УУД:

планирование своих

действий в

соответствии с

поставленной задачей;

прогнозирование

Включение в

систему знаний и

повторений.

Работа в паре.

Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.

Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!

-  Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.

                Мирно и радостно мы будем жить,
               Вместе будем играть,
               Крепко будем дружить.
               Мы подарим, друг другу смех и цветы,
               И исполнятся в жизни все наши мечты!

-  Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени?

-  От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить) образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.

Познавательные

УУД:

моделирование

логической цепи

рассуждений,

доказательство,

выдвижение гипотез и

обоснование.

Коммуникативные

УУД:

инициативное

сотрудничество в

поиске и выборе

информации.

Регулятивные УУД:

планирование своих

действий в

соответствии с

поставленной задачей;

прогнозирование

Работа по учебнику

Страница 182, упр. 122

Познавательные УУД:

работа  с информацией, анализ, выбор

-умение ориентироваться в своей системе знаний

Итог урока

Рефлексия.

Домашнее задание

Какую цель вы перед собой ставили?

• Удалось ли достичь цели?

-Кто из вас смог сам открыть новое знание? Докажите.

• Кто встретил трудности? В чем? Почему?

- Чему научились на уроке?

- Какое задание больше всего понравилось?

Стр. 182, упр. 123

Личностные УУД:

самоконтроль,

устанавливать связь

между целью

деятельности и её

результатом

Регулятивные УУД:

совместно с учителем

и одноклассниками

давать оценку своей

деятельности на

уроке

Коммуникативные

УУД:

строить

монологическое

высказывание,

умение с достаточной точностью выражать свои мысли

Выставление оценок  Самооценка собственной деятельности на уроке

-  С каким настроением  вы уходите с  урока?

Давайте поделимся  своими впечатлениями.

Что вы сегодня открыли для себя?                                                                                          

 Чем заинтересовались?  

У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.

– Я тоже испытала радость оттого, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех  за работу.

УУД:

совместно с учителем

и одноклассниками

давать оценку своей

деятельности на

уроке

Коммуникативные

УУД:

строить

монологическое

высказывание,

умение с достаточной точностью выражать свои мысли